六級下冊寫字教學計劃和教案

1、六年級寫字教學方案一、六年級寫字課的教學目標： 寫字是一項重要的根本功， 是穩(wěn)固識字的手段， 對于提高學生的文化素養(yǎng)起 著重要作用，必須從小打好寫字的根底。六年級寫字的教學目標是：1、使學生能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊， 有一定速度。2、練習用毛筆臨摹，能正確地執(zhí)筆運筆，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、掌握獨體字的結(jié)體規(guī)那么，寫好獨體字。4、掌握上下結(jié)構(gòu)合體字的結(jié)體規(guī)那么和書寫方法，寫好上下結(jié)構(gòu)的字。5、掌握筆畫之間合理搭配的根本規(guī)律，把漢字寫得美觀大方。6、初步掌握在橫格中寫字的方法。7、培養(yǎng)寫字興趣，進一步培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法藝術(shù)的感情。二、教學重點，難點：

2、重點：用鋼筆寫字端正整潔，用毛筆臨摹。 難點：培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣。三、教學措施：1、教給學生正確的寫字姿勢包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧 ，使學生形 成良好的寫字習慣。2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講 解不超過 10 分鐘，學生練習不少于 25 分鐘。3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同催促學生的 寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時的意識。4、發(fā)動同學互相催促，互相檢查寫字姿勢。5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的 板書要給學生一種寫標準，寫漂亮的印象。6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆

3、就要寫好、寫對的習慣。7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可 以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的時機四、寫字進度安排表:周次教學內(nèi)容課 時1開學準備2第1課上下結(jié)構(gòu)一13第2課上下結(jié)構(gòu)二14第3課包圍結(jié)構(gòu)一半包圍15第4課 包圍結(jié)構(gòu)二 全包圍16第5課 重心平穩(wěn) 方正變化17第6課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度18第7課照應19第8課避讓110第9課伸縮111第10課疏密112第11課大小113第12課相向114第13課相背115第14課怎樣寫和“可組合的字116第15課怎樣寫和“主組合的字117第1

4、6課怎樣寫和“少組合的字1第 1 課 上下結(jié)構(gòu)教學要求：1在觀察與比較的根底上， 認識上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點；2能分析病例，通過上下對照查出病因；3會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學時間：1 課時教學過程：一、導入1板書課題 上下結(jié)構(gòu)一 2你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授1講解上寬下窄型的寫法1什么叫“上寬下窄型？讓學生答復。2出示示意圖，教師講解。3出例如字4學生觀察分析上寬下窄型字的寫法。5教師講解： 一上下兩部件的縱向距離要相等； 二上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 三上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。 6讓學生觀察書上的兩那么病例，說說

5、問題在哪。 7出示“堅和“膏，讓學生分析，師生點評。 8學生臨摹，教師巡視指導。2講解“上窄下寬型1什么叫“上窄下寬型？讓學生答復。2出示示意圖，教師講解。3出例如字4學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。5教師講解： 一上下兩部件的縱向距離要相等； 二上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 三上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。 6讓學生觀察書上的兩那么病例，說說問題在哪。 7出示“獎和“葬，讓學生分析，師生點評。 8學生臨摹，教師巡視指導。三、練習1寫一寫；2想一想。四、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容第 2 課 上下結(jié)構(gòu)二教學要求：1在觀察與比較的根底上， 認識上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點； 2能分析病

6、例，通過上下對照查出病因； 3會寫這兩種類型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 上下結(jié)構(gòu)二 2你覺得怎樣才能寫好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題。二、新授1講解上大下小型的寫法 1什么叫“上大下小型？讓學生答復。 2出示示意圖，教師講解。3出例如字 4學生觀察分析上大下小型字的寫法。5教師講解： 一上部件要寫得長，下部件要寫得短； 二上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 三上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。6讓學生觀察書上的兩那么病例，說說問題在哪。 7出示“壟和“蓄，讓學生分析，師生點評。 8學生臨摹，教師巡視指導。2講解“上小下大型 1什么叫“上小下大型

7、？讓學生答復。 2出示示意圖，教師講解。3出例如字 4學生觀察分析“上小下大型字的寫法。5教師講解： 一上部件要寫得短，下部件要寫得長； 二上下兩部件的重心要在要在豎中線上。 三上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。6讓學生觀察書上的兩那么病例，說說問題在哪。7出示“獎和“葬，讓學生分析，師生點評。 8學生臨摹，教師巡視指導。三、練習1寫一寫；2想一想。四、小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 3 課 包圍結(jié)構(gòu)一 半包圍 教學要求： 1在觀察與比較的根底上，認識半包圍結(jié)構(gòu)字的特點； 2能分析病例，通過上下對照查出病因； 3會寫這兩種類型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入 1板書課題

8、包圍結(jié)構(gòu) 2包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類： 1 半包圍； 2 全包圍。 3你覺得怎樣才能寫好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題二、新授 1講解半包圍的寫法1從兩個方面對字心進行包圍： 第一種情況 出例如字 讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 學生臨摹，師巡視指導。 第二種情況方法同上 第三種情況方法同上： 2從三個方面對字心進行包圍： 第一種情況 出例如字 讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 學生臨摹，師巡視指導。 第二種情況方法同上 第三種情況方法同上：三、練習 1寫一寫； 2想一想。四、小結(jié)： 本

9、節(jié)課的主要內(nèi)容。第 4 課 包圍結(jié)構(gòu)二 全包圍教學要求 ： 1在觀察與比較的根底上，認識全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點； 2能分析病例，通過上下對照查出病因； 3會寫這全包圍結(jié)構(gòu)的字。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 包圍結(jié)構(gòu)二 2你覺得怎樣才能寫好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來探討這個問題二、新授 1全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類。 2字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。1講解小方型： 出例如字 讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說。 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 看書上的病例分析病因。 出示“回字，分析它的寫法。 學生臨摹，師巡視指導。

10、2 講解扁方型字的寫法。 出例如字 讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 看書上的病例分析病因。 出示“皿字，分析它的寫法。 學生臨摹，師巡視指導。3字框兩豎垂直類的有長方型和大方型的兩種。1講解長方型： 出例如字 讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 看書上的病例分析病因。 出示“日和“首'字，分析它的寫法。 學生臨摹，師巡視指導。2講解大方型字的寫法。 出例如字 讓學生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說 出示示意圖 教師講解書寫的方法。 看書上的病例分析病因。 出示“固和“國字，分析

11、它的寫法。 學生臨摹，師巡視指導。三、練習1寫一寫；2想一想。四 小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 5 課 重心平穩(wěn) 方正變化教學要求 ：1在觀察與比較的根底上，認識到要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要 做到方正變化；2能分析病例，通過對照查出病因； 3學會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 重心平穩(wěn) 方正變化 2寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學 習的主要內(nèi)容。二、新授一重心平穩(wěn) 1漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不管字形怎樣變化，都必須做到 重心平穩(wěn)。2做到重心平穩(wěn)的方法：1橫平豎直A. 出例如字B. 與病例進

12、行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢? 小組討論，班級討論。C. 分析比較“重字。2左右平衡A. 出例如字B. 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢? 小組討論，班級討論。C分析比較“堅字。3. 上下對正方法同上4. 位置適當方法同上5. 把握斜度方法同上6. 夸張主筆方法同上 二方正變化1. 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學寫字的人常常將這類字寫得呆 板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進行適當?shù)淖兓?，才能使字顯得生動美觀。2. 做到方正變化的方法：1長短變化A. 出例如字B. 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢? 小組

13、討論，班級討論。C. 分析比較“川字。2正斜變化A. 出例如字B. 與病例進行比較，哪個字寫得好，好在哪？我們寫的時候應注意什么呢? 小組討論，班級討論。C分析比較“春字。3. 主次清楚方法同上4. 部件伸縮方法同上5. 圍當留缺方法同上6. 上小下大，左輕右重方法同上三、練習1. 寫一寫2. 想一想四、小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容第 6 課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度教學要求 ：1在觀察與比較的根底上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。 2能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入當今社會開展迅速，人們工作、學習、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫 字的要求也越來

14、越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書寫速度呢？二、新授 1引導學生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2教師講解： 1要盡量做到熟練。 首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做 到字形端正，不因提高書寫速度而變形。2要盡量減省運筆動作。楷書筆畫但凡轉(zhuǎn)折連接的地方， 都要有停頓動作， 如能將有些動作減去， 就 能提高書寫的速度。3相近的筆畫可以相連。 4可以點代畫，減省局部筆畫。5要強記書寫內(nèi)容，做到心到手到 寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫 4 內(nèi)容，筆下的字 就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。3學生

15、臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。4提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三、練習1寫一寫。2想一想。四、小結(jié)： 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 7 課 照應教學要求 ：1指導學生知道什么叫“照應； 2使學生明白怎樣照應； 3使學生會書寫心、源、九等字，體會筆畫照應的關(guān)系。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 照應2激發(fā)興趣 什么叫照應呢？為什么要照應？ 二 新授一什么叫照應1書寫漢字時， 要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系， 也就是在寫下一筆時， 需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫照應。2出示帶有照應關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫照應。 3根據(jù)例字講解： 前一筆的收筆和后一筆的起筆為一

16、照應。除運筆的方向外，筆畫的位置也是照應的重要內(nèi)容。 4讓學生琢磨一下例字有哪些筆畫照應。二怎樣照應1出例如字“小 2學生觀察，小組討論， “小是怎樣照應的？ 全班交流：“小“字的豎鉤和左點是一照應，左點和右點又是一照應。 3出示“心字4學生觀察，小組討論， “心是怎樣照應的？ 全班交流：“心字的左點和臥鉤是一照應， 臥鉤和中點是一照應， 中點和右點又是一 照應。三照應關(guān)系明顯的字 通過“九和“源體會筆畫的照應關(guān)系。 四筆畫未能照應的字這些字哪些筆畫沒有照應？可以怎樣處理？三、練習 寫一寫 練習書寫心、源、九等字，體會筆畫照應的關(guān)系。四、小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容第 8 課 避讓教學要求 ：1指導

17、學生知道什么叫“避讓； 2使學生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 3使學生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 避讓2激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓？二 新授一什么叫避讓1漢字中筆畫相遇時，為了防止碰撞，必須彼此相讓，互不阻礙，同時結(jié) 構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不阻礙的方法叫做“避 讓。2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫避讓。3根據(jù)例字講解： “牲字的右部“生的撇和長橫都插在“牛的右側(cè)下部。 “現(xiàn)字的右部“見的撇畫在“王的下方?！昂?、“精兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量防止碰撞。 4讓學生琢

18、磨一下例字有哪些筆畫避讓。二怎樣避讓1出例如字“塔2學生觀察，小組討論， “塔是怎樣避讓的？ 全班交流：“塔字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ 的上部照應，將提畫向上揚， 插在“ 的長撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3出示“航字4學生觀察，小組討論， “航是怎樣避讓的？全班交流：“航字的舟旁右邊為橫折鉤，無法避讓右邊筆畫，因此只有將近“亢的 撇相對寫成直撇，才可防止碰撞。三避讓關(guān)系處理得好的字 通過欣賞“塔和“初，體會是怎樣處理避讓關(guān)系的。 四筆畫未能避讓的字這些字哪些筆畫沒有避讓？可以怎樣處理？三、練習寫一寫練習書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。四、小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 9 課 伸縮教

19、學要求 ：1指導學生知道什么叫“伸縮；2使學生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 3 使學生會書寫含有伸縮筆畫的字， 體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學時間 ：1 課時 教學過程 ：一、導入1板書課題：伸縮2 激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二、新授 一什么叫伸縮 1一字中如果筆畫出現(xiàn)重復，就需要進行變化，延伸一局部，收縮一局部， 這樣就能防止呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮。2出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學生觀察，體會什么叫伸縮。 3根據(jù)例字講解： “惟和“徘的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮。“章的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮。 左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復的豎畫，一般縮左伸右4讓學生琢磨一下例字有哪些筆

20、畫伸縮。二怎樣伸縮1出例如字“降 2學生觀察，小組討論， “降是怎樣伸縮的？ 全班交流：“降字的耳刀旁有一長豎，右邊也有一豎，為了防止重復，伸長了右豎。 3出示“戒字4學生觀察，小組討論， “戒是怎樣伸縮的？ 全班交流：“戒字的筆畫中， 有三筆畫方向相近， 為了防止重復， 伸長了右邊的斜鉤 三伸縮關(guān)系處理得好的字 通過欣賞“素和“奉，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。四筆畫未能伸縮的字 這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？三、練習寫一寫 練習書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四、小結(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 10 課 疏密教學要求 ：1指導學生知道什么叫“疏密； 2使學生明白漢字筆畫間怎樣安排疏

21、密； 3使學生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 疏密2激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二、新授 一什么叫疏密 1漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑 的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一局部寫得緊一點密 ，某一局 部寫得松一點疏，這種安排叫“疏密。 2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會疏密的安排。 3根據(jù)例字講解： 在進行字的疏密安排時， 上下結(jié)構(gòu)的字， 一般上部寫得稍密些， 下部寫得稍 疏些；左右結(jié)構(gòu)的字， 那么根據(jù)左右局部的筆畫和形態(tài)靈活安排， 但須做到合理、 自然與和諧。4讓學生琢磨一

22、下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。 二怎樣安排疏密1出例如字“臻 2學生觀察，小組討論， “臻是怎樣安排疏密的？ 全班交流：“臻字的筆畫較多，書寫時，左部“至寫得較疏，形較短；右部“秦 寫得較密，形較長，這樣就形成了疏密比照。3出示“乍字 4學生觀察，小組討論， “乍是怎樣安排疏密的？ 全班交流：“乍字的筆畫較少，書寫時，筆畫稍向上靠，下部空一點，這 樣“乍字就顯得生動活潑。三疏密處理得當?shù)淖?通過欣賞“上和“囊，體會是怎樣處理疏密關(guān)系的。 四疏密處理不當?shù)淖?這些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習 寫一寫練習書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四、小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第

23、11 課 大小教學要求 ：1指導學生知道什么叫“大??； 2使學生明白漢字筆畫間怎樣處理大??；3使學生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小 的關(guān)系。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 大小2激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二、新授一什么叫大小1筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆 畫少的字要寫得不散， 需將筆畫寫得緊些， 但是這樣會嫌小。 為了使字寫得既疏 朗又緊湊， 并且大小又很和諧， 就需在書寫時將筆畫多的字寫得細點， 字形稍大 點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變 化，又不過分懸殊，就

24、會顯得和諧美觀。2出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學生體會大小的安排。3根據(jù)例字講解：4讓學生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。二怎樣安排大小1出例如字“西2學生觀察，小組討論， “西是怎樣安排大小的？全班交流：“西字筆畫較少，筆畫又不向四面發(fā)散，書寫時筆畫可寫粗一點，字可小 一點。3出示“藏字4學生觀察，小組討論， “藏是怎樣安排大小的？全班交流：“藏字筆畫多，筆畫可寫細一點，字可稍大一點。三大小處理得當?shù)淖?通過欣賞“顏和“日，體會是怎樣處理大小關(guān)系的。四大小處理不當?shù)淖?這些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫： 練習書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，

25、體會大小的關(guān)系。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 12 課 相向教學要求 ：1指導學生知道什么叫“相向；2使學生明白怎樣寫好相向的字； 3使學生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題 相向2激發(fā)興趣 什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？二、新授一什么叫相向 1在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié) 構(gòu)上稱做“相向。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2出示相向的例字，讓學生體會相向的字是怎樣寫的。3根據(jù)例字講解：“錫中“ 的筆畫趨向右上，右邊部件“易的撇畫那么趨向左下，相 向就容易互相碰撞?！肮Αⅰ懊?、“坊等也屬于這類字，書寫

26、時要上下錯開4讓學生琢磨一下例字怎樣寫的。二怎樣寫好相向的字1出例如字“錫2學生觀察，小組討論， “錫是怎樣相向關(guān)系的？ 全班交流：寫“錫字時，“ 與“易的向內(nèi)聚集的筆畫要有避讓，兩者之間空隙不 能過小。3出示“功字4學生觀察，小組討論， “功是怎樣處理相向關(guān)系的？ 全班交流： 寫“功字時，“工的提畫和“力的撇畫上下交錯，這樣就顯得緊而不 擠了。三相向但不擁擠的字通過欣賞“功和“姆 ，體會相向的字是怎樣寫的。四處理不當?shù)南嘞蜃?這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫： 練習書寫相向的字，體會相向的含義。四、小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 13 課 相背教學要求 ：1指導學生知道什

27、么叫“相背；2使學生明白怎樣寫好相背的字； 3使學生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入1板書課題：相背2激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？二、新授一什么叫相背1在左右結(jié)構(gòu)的字中， 左右兩部件的筆畫朝反方向展開， 在結(jié)構(gòu)上稱做 “相 背。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠，要背而不離，離而 不散。2出示相背的例字，讓學生體會相背的字是怎樣寫的。3根據(jù)例字講解： “施和“犯比較，“施有向字心突出的筆畫，所以兩部件寫時要靠攏。 “犯無向字心突出的筆畫，所以書寫時要稍分開。“兆和“非的左右兩部件距離不能大，大就散了。 4讓學生琢磨一下例字怎樣寫

28、的。二怎樣寫好相背的字1出例如字“施2學生觀察，小組討論， “施是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：“施字的左右部件筆畫都有向字心突出的局部，如“方，所以書寫時要 靠攏點。3出示“兆字4 學生觀察，小組討論， “兆是怎樣處理相背關(guān)系的？ 全班交流：“兆字是筆畫偏左的字， 其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大， 寫時筆畫稍 靠左，四點要均勻分布。三相背但不松散的字通過欣賞“施和“非 ，體會相背的字是怎樣寫的。四處理不當?shù)南啾匙?這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習寫一寫練習書寫相背的字，體會相背的含義。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。第 14 課 怎樣寫和“可 組合的字教學要求 ：1指導學生知道

29、什么叫字根； 2使學生明白怎樣寫好和字根“可組合的字； 3使學生會書寫和字根“可組合成的字。教學時間 ：1 課時教學過程 ：一、導入 1板書課題：怎樣寫和“可 組合的字 2激發(fā)興趣和字根“可組合的字該怎樣寫呢？二、新授 一什么叫字根 1有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完 全一樣。如果學會了寫這些相同的部件， 掌握了其中的變化， 就能寫好許多類似 的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。2你知道有哪些字根嗎？ 二“可是一個組字能力很強的字 哪些字是由“可組成的？讓學生舉例。三和“可組合的字舉例。 出示“呵、“苛、“何、“哥等字。四“可字與作為字的部件的“可在書寫上的差異。 1出示“可和“何字 2學生觀察分析“可字與作為字的部件“可在書寫上的差異。 小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A. “可'字占滿格，字形較寬，豎鉤應在字中心偏右處，“口要寫在橫和 豎鉤間右邊靠上的地方。B. “可做字的部件，只占字中的一局部，所以形態(tài)應有相應的變化?！翱?在字右時形體變窄。 也有在字的上部或下部的， 這時形體就