重視實驗教學(xué),,培養(yǎng)文科復(fù)合創(chuàng)新人才

1、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)文科復(fù)合創(chuàng)新人才摘要：要：近年來，遼寧大學(xué)積極探索文科綜合實驗教學(xué)改革，在建設(shè)國家級文科綜合實驗中心的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了文科綜合實驗新體系，加大了文科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度，該體系的特點是：四個教學(xué)層級（實驗、調(diào)研、實習(xí)、論文）遞進(jìn)拓展，四個實驗教學(xué)模塊（基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗）交替深化，四類課程設(shè)置重點并行突破，兩種課程類型（單元型、綜合型）互相補充，兩種教學(xué)資源（校內(nèi)、校外）有機(jī)結(jié)合，（4）成立文科綜合實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)文科綜合實驗教學(xué)體系與課程體系設(shè)計、實驗課程開發(fā)與建設(shè)、實驗教材規(guī)劃與出版、實驗課程指導(dǎo)等工作摘要：近年來，遼寧大學(xué)積極探索文科綜合

2、實驗教學(xué)改革，在建設(shè)國家級文科綜合實驗中心的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了文科綜合實驗新體系，加大了文科復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的力度。關(guān)鍵詞：文科實驗；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實踐”是本科教育的基本原則。在實施教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)過程中，遼寧大學(xué)始終以培養(yǎng)文科復(fù)合創(chuàng)新人才為目標(biāo)，積極探索文科綜合實驗教學(xué)改革，并將深化文科實驗教學(xué)改革作為文科人才培養(yǎng)模式改革的切入點，藉以推動教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及管理體制、運行機(jī)制等方面的創(chuàng)新，取得了良好的教學(xué)效果。一、適應(yīng)社會發(fā)展需要，探索文科人才培養(yǎng)模式遼寧大學(xué)是國家“211”重點建設(shè)院校，也是遼寧省惟一一所綜合性大學(xué)，文科教學(xué)資源

3、十分豐富。但是，由于存在專業(yè)區(qū)割、功能單一，布局分散、資源浪費，管理多頭、運行不暢等弊端，文科綜合教學(xué)資源難以充分發(fā)揮，嚴(yán)重影響了復(fù)合創(chuàng)新文科人才的培養(yǎng)。為了加快推進(jìn)由專業(yè)區(qū)割型向復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，真正培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、能力強(qiáng)、素質(zhì)好”的復(fù)合創(chuàng)新型人才，遼寧大學(xué)經(jīng)過深度思考和資源整合，實施了以基礎(chǔ)條件扎實、實驗教學(xué)經(jīng)驗豐富、實驗教師隊伍成熟的法學(xué)科為基礎(chǔ)，以具有學(xué)科特色優(yōu)勢、學(xué)術(shù)成果豐富、學(xué)術(shù)影響廣泛的經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為重點，涵蓋哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科內(nèi)容的文科綜合實驗教學(xué)改革，加強(qiáng)國家級文科綜合實驗中心建設(shè)。二、大力推進(jìn)文科綜合實驗教學(xué)改革1. 創(chuàng)建實驗教學(xué)新模式學(xué)校以“突出

4、特色，共享資源”為原則，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和高端設(shè)計，實現(xiàn)了文科實驗教學(xué)的四個“轉(zhuǎn)變”：（1）實驗教學(xué)從分散管理向集成管理的轉(zhuǎn)變；（2）實驗教學(xué)體系由重視單一能力培養(yǎng)向重視綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；（3）實驗室建設(shè)從單獨設(shè)計向綜合規(guī)劃的轉(zhuǎn)變；（4）實驗室功能從單一向度向綜合向度的轉(zhuǎn)變。通過新模式的構(gòu)建，真正促進(jìn)了四個“融通”：學(xué)科（專業(yè)）建設(shè)與實驗教學(xué)的融通，學(xué)科建設(shè)為實驗教學(xué)提供源源不斷的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；基礎(chǔ)實驗與個性培養(yǎng)的融通，為學(xué)生自主構(gòu)建個性化知識體系奠定良好的素質(zhì)和堅實的能力基礎(chǔ)；拓寬基礎(chǔ)知識與強(qiáng)化實踐能力的融通，為實驗教學(xué)提供扎實的知識基礎(chǔ)和理性思考習(xí)慣；學(xué)會學(xué)習(xí)與學(xué)會做人的融通，為學(xué)生發(fā)展塑造

5、優(yōu)良的品德基礎(chǔ)誠實品質(zhì)、責(zé)任意識、團(tuán)隊精神。2. 創(chuàng)新實驗教學(xué)體系實驗教學(xué)體系主要包括課程設(shè)計、項目設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價體系等。在設(shè)計實驗教學(xué)體系時，我們以“實踐能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力”培養(yǎng)為重點，牢牢把握兩個“貫通”（體系上的邏輯貫通、學(xué)科上的融合貫通）和三個“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”（實驗課程比重、應(yīng)用性和創(chuàng)新性實驗、實驗項目更新），形成了“以實驗為基礎(chǔ)，以調(diào)研為輔助，以實習(xí)為延伸”的多層次、多模塊、體系化的實驗教學(xué)體系。該體系的特點是：四個教學(xué)層級（實驗、調(diào)研、實習(xí)、論文）遞進(jìn)拓展，四個實驗教學(xué)模塊（基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗）交替深化，四類課程設(shè)置重點并行突破，兩種課程類型（

6、單元型、綜合型）互相補充，兩種教學(xué)資源（校內(nèi)、校外）有機(jī)結(jié)合。（1）基礎(chǔ)實驗體現(xiàn)基本性學(xué)生發(fā)展中最根本、最重要、最不可或缺的基本能力訓(xùn)練（語言能力、信息技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計、人際溝通、抗壓能力、公文寫作）。注重共性提煉和內(nèi)容整合，形成基礎(chǔ)性實驗?zāi)K（這一部分是對大部分學(xué)科要求開設(shè)的相似課程進(jìn)行的整合；在學(xué)科專業(yè)實驗中也對部分學(xué)科要求開設(shè)的相似課程進(jìn)行了整合）。（2）學(xué)科（專業(yè)）實驗注重學(xué)科特色，體現(xiàn)學(xué)科（專業(yè)）性適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)基本技能訓(xùn)練，重點解決如何應(yīng)用學(xué)科（專業(yè)）知識的問題，主要包括政法類、經(jīng)管類、文史類、藝術(shù)類等專業(yè)類型。（3）綜合實驗體現(xiàn)整合性通過整合不同領(lǐng)域知識，拓展學(xué)生視野，引發(fā)

7、學(xué)生思考并能夠賦予新的詮釋與意涵。綜合實驗分為三類：專業(yè)內(nèi)不同課程綜合實驗；學(xué)科內(nèi)不同專業(yè)綜合實驗；跨學(xué)科綜合實驗。學(xué)生可以選擇指定實驗項目，也可以自主選擇實驗項目。（4）創(chuàng)新實驗體現(xiàn)創(chuàng)新性專題研究與綜合研究，訓(xùn)練學(xué)生基于前述環(huán)節(jié)所形成的問題意識，開展創(chuàng)新研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師將研究課題帶入，學(xué)生自主選擇項目。自主選擇項目學(xué)習(xí)流程包括：構(gòu)思、選題、設(shè)計、開題、論證、實施、分析、調(diào)研、論文、報告、答辯。3. 改革實驗課程內(nèi)容課程設(shè)置突出“四個重點”，能力要求呈層級性提升：（1）基礎(chǔ)實驗。主要突出基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，注重常識性設(shè)計，重點發(fā)展學(xué)生成長中最根本、最重要、最不可或缺的基本能力。（2）專業(yè)實驗

8、。主要突出專業(yè)技能訓(xùn)練，注重知識點設(shè)計，重點反映與專業(yè)對應(yīng)的基本業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、流程及方法。（3）綜合實驗。主要突出綜合能力訓(xùn)練，注重研究性設(shè)計，重點探討非常規(guī)性問題和非程式化問題的解決方法。（4）創(chuàng)新實驗。主要突出科學(xué)思維、研究能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，注重開放式自主研究與實踐。4. 加強(qiáng)實驗軟件建設(shè)實驗教材建設(shè)、素材庫積累、教學(xué)軟件開發(fā)是一般性實驗教學(xué)向優(yōu)質(zhì)性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，我們采取多種措施，大力推進(jìn)實驗教材建設(shè)、素材庫積累和教學(xué)軟件開發(fā)工作，根據(jù)社會發(fā)展需要，及時將新知識、新理論充實到教學(xué)內(nèi)容中來，大力開展實驗項目創(chuàng)新工作，推進(jìn)教學(xué)方法改革，推進(jìn)內(nèi)容和模式創(chuàng)新。我們還開設(shè)引導(dǎo)性實驗課程（參

9、觀賓館、歷史博物館、檔案中心、演播大廳等），使學(xué)生在進(jìn)入實驗過程的起步階段就增強(qiáng)了對實驗的感性和理性認(rèn)知。此外，為學(xué)生提供各種競賽平臺，增加實戰(zhàn)演練機(jī)會。5. 采用現(xiàn)代教學(xué)手段我校文科綜合實驗中心采用先進(jìn)的技術(shù)手段，為實驗教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。（1）通過以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的實驗教學(xué)技術(shù)手段，實現(xiàn)網(wǎng)上實驗教學(xué)管理。中心按照政法、經(jīng)管、文史等實驗教學(xué)內(nèi)容分類，先后引進(jìn)了ORACLC、金蝶、用友等ERP系統(tǒng)等50余種實驗教學(xué)系統(tǒng)軟件。目前，學(xué)校通過計算機(jī)進(jìn)行仿真或模擬操作的實驗項目達(dá)到70%以上。同時，將多種實驗教學(xué)軟件集中安裝在一個服務(wù)器中，任何一個終端都能夠做相應(yīng)的實驗，實現(xiàn)了一機(jī)多能、一

10、室多用。（2）借助信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了對各種社會復(fù)雜環(huán)境的濃縮再現(xiàn)。這有利于加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，有利于學(xué)生動手能力、分析解決問題能力的提高，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。（3）建立信息平臺，不斷豐富網(wǎng)上信息，開設(shè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、教學(xué)案例、討論社區(qū)、教學(xué)大綱、電子刻件、教學(xué)錄像、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上習(xí)題、網(wǎng)上提問、網(wǎng)上輔導(dǎo)等。學(xué)生可以在網(wǎng)上提交工作計劃、工作方案、工作報告、工作總結(jié)。6. 不斷優(yōu)化師資隊伍大學(xué)教育是以培養(yǎng)學(xué)生思考能力為重點的，實驗教學(xué)同樣要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。要真正實現(xiàn)讓學(xué)生“在思考中實驗，在實驗中思考”的目的，就需要一支具有現(xiàn)代教育觀念的高水平教師團(tuán)隊。所謂現(xiàn)代教育觀念，是指

11、教師必須完成從單純知識傳授者的角色向全方位育人的角色的轉(zhuǎn)變，即教師要成為教學(xué)內(nèi)容的策劃者、學(xué)習(xí)情境的營造者、學(xué)習(xí)方向的引領(lǐng)者、疑難問題的點撥者、學(xué)習(xí)過程的把握者、學(xué)習(xí)效果的評價者。唯有如此，才能引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)由單純的知識接受者向知識的探究者、團(tuán)隊的合作者、課程的參與者的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。中心對教師組織教學(xué)活動的具體要求是，積極采用適應(yīng)文科實驗教學(xué)的案例、討論、點評、協(xié)作、角色、博弈等現(xiàn)代教學(xué)方法，把住“讀、看、思、評、演、試、做”七個教學(xué)環(huán)節(jié)，保證取得最佳教學(xué)效果。優(yōu)化師資隊伍的關(guān)鍵是核心團(tuán)隊建設(shè)。我們本著“穩(wěn)定、吸引、培養(yǎng)”的原則，做出有利于核心團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展的制度安

12、排（實驗教學(xué)改革專項基金、教材專項基金、崗位津貼、主講教師制度、高級職稱評審、進(jìn)修制度、合同制輔助性崗位），實現(xiàn)“實驗教學(xué)與理論教學(xué)、實驗教師與理論教師”兩個同等對待，并鼓勵高水平理論教師參與實驗教學(xué)。目前的教師團(tuán)隊基本上是由五部分組成的：指導(dǎo)團(tuán)隊（相關(guān)學(xué)院院長）負(fù)責(zé)實驗教學(xué)工作指導(dǎo)；核心團(tuán)隊（專職教師）負(fù)責(zé)項目設(shè)計和研發(fā)工作；基礎(chǔ)團(tuán)隊（各學(xué)院專業(yè)教師）負(fù)責(zé)專業(yè)實驗并協(xié)助專職教師開展相關(guān)研發(fā)和教學(xué)活動；外聘團(tuán)隊（外籍教師、知名專家、技能教師）負(fù)責(zé)專題講座或講授相關(guān)技能培訓(xùn)；研究生助教配合教師組織教學(xué)活動或開展輔導(dǎo)工作。7. 營造良好教學(xué)環(huán)境為了體現(xiàn)大學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，展現(xiàn)大學(xué)的獨特品格，形成大學(xué)的

13、特色品牌，學(xué)習(xí)環(huán)境對人才培養(yǎng)也十分重要。我們根據(jù)學(xué)習(xí)情境認(rèn)知理論，以“精心、精細(xì)、精致、精品”的高標(biāo)準(zhǔn)要求，凝練了“知行合一、智則通達(dá)”這一特色鮮明的實驗教學(xué)理念，并將這一特色理念物化成具象的設(shè)計標(biāo)識和符號連接系統(tǒng)，營造一個有利于文科綜合實驗教學(xué)的“質(zhì)樸、大氣、和諧、向上”的“文化場域”，為實驗指導(dǎo)教師和學(xué)生提供良好的實驗環(huán)境。無論教師還是學(xué)生，只要置身此境，就會有所感悟，有所理解，始終讓自己的思想和認(rèn)知處于活性狀態(tài)，形成以創(chuàng)新精神汲取知識、應(yīng)用知識的自覺，真正實現(xiàn)以“行”煉“能”的教學(xué)目的。這也是梅貽琦先生所倡導(dǎo)的“儒染”式教育的充分體現(xiàn)。8. 構(gòu)建集成管理模式集成管理主要體現(xiàn)為三個方面的“

14、集成”：一是教學(xué)資源的集成，二是課程安排的集成，三是設(shè)備管理的集成。為此，學(xué)校做出如下安排：（1）成立遼寧大學(xué)文科綜合實驗教學(xué)中心。中心主任由主管教學(xué)工作的副校長擔(dān)任，負(fù)責(zé)全面工作和規(guī)劃建設(shè)。中心下設(shè)實驗技術(shù)保障部（負(fù)責(zé)實驗技術(shù)運行保障和教學(xué)軟件設(shè)計開發(fā)工作）、實驗教學(xué)管理部（負(fù)責(zé)實驗教學(xué)協(xié)調(diào)、培訓(xùn)與管理工作）、實驗教學(xué)研究部（負(fù)責(zé)實驗課程和實驗項目研究與設(shè)計工作）。中心在相關(guān)學(xué)院設(shè)立實驗教學(xué)部，承擔(dān)各學(xué)科基礎(chǔ)實驗和專業(yè)實驗教學(xué)任務(wù)。（2）制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，推進(jìn)學(xué)校文科實驗教學(xué)資源的實質(zhì)性整合，并確保整合資源的充分利用和正常運轉(zhuǎn)。（3）采用先進(jìn)的管理方法，研制開發(fā)由專業(yè)軟件組成的教學(xué)

15、管理系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)上實驗教學(xué)管理平臺。（4）成立文科綜合實驗教學(xué)指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)文科綜合實驗教學(xué)體系與課程體系設(shè)計、實驗課程開發(fā)與建設(shè)、實驗教材規(guī)劃與出版、實驗課程指導(dǎo)等工作。三、立足學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，凝練實驗教學(xué)特色近年來，遼寧大學(xué)在推進(jìn)文科綜合實驗教學(xué)改革過程中，逐步形成了以下幾個方面的特色。1. 形成了文科綜合實驗教學(xué)新思路我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，對文科類人才的素質(zhì)和能力提出了新的要求。培養(yǎng)“基本素質(zhì)全面、專業(yè)知識扎實、學(xué)術(shù)視野廣闊、實踐能力突出、創(chuàng)新意識強(qiáng)烈”的高端人才，是時代發(fā)展的迫切需要，也是高等教育改革和發(fā)展的重要目標(biāo)。實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新，是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和提高實訓(xùn)教學(xué)水平

16、的關(guān)鍵，也是人才培養(yǎng)模式改革取得實質(zhì)性效果的關(guān)鍵。因此，我們將實驗教學(xué)改革放在人才培養(yǎng)模式改革中進(jìn)行總體思考，形成了“以通識教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)教育為核心，以課程建設(shè)為單位，以師資隊伍為重點，大力推進(jìn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)改革思想。我們利用學(xué)校已經(jīng)具備的空間基礎(chǔ)和現(xiàn)代技術(shù)條件，突破和超越習(xí)常模式，以加強(qiáng)實驗教學(xué)為切入點，加快推進(jìn)文科人才培養(yǎng)模式改革的步伐，創(chuàng)新了既體現(xiàn)學(xué)科（專業(yè)）特點又涵蓋多學(xué)科（專業(yè)）的綜合型、現(xiàn)代化、開放共享的文科綜合實驗教學(xué)新思路。2. 搭建了文科綜合實驗教學(xué)新平臺綜合型、現(xiàn)代化、開放共享的文科綜合實驗教學(xué)平臺建設(shè)需要三個重要條件：一是空間基礎(chǔ)，二是技術(shù)條件，三

17、是教師隊伍。學(xué)校具備了良好的空間基礎(chǔ)，但缺乏相應(yīng)的技術(shù)條件和實驗教師隊伍。對此，我們創(chuàng)新建設(shè)思路，按照“學(xué)校主體、社會參與、項目運作”共建模式整合社會資源，獲得了技術(shù)支持和社會技能型教師的嵌入，不僅加快了文科綜合實驗中心平臺建設(shè)步伐，培訓(xùn)了相關(guān)教師，同時增強(qiáng)了與社會的融合和互動。文科綜合實驗教學(xué)中心的建立，順應(yīng)了高等教育發(fā)展的趨勢，緊密結(jié)合了學(xué)校學(xué)科發(fā)展的特點，搭建了涵蓋多學(xué)科（專業(yè)）的綜合型、現(xiàn)代化、開放共享的文科綜合實驗教學(xué)平臺，為創(chuàng)新文科綜合實驗教學(xué)奠定了重要的平臺基礎(chǔ)。3. 構(gòu)建了文科綜合實驗教學(xué)新體系我們將“以學(xué)生為本，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，實施綜合型開放式實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識、能

18、力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”作為推進(jìn)實驗教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，牢固樹立“強(qiáng)化知識與技能，注重過程與方法，促進(jìn)融合與交叉、突出實踐與創(chuàng)新”的實驗教學(xué)理念，逐步形成了“以培養(yǎng)學(xué)生基本能力為起點、實踐能力為中心，創(chuàng)新能力為重點，綜合能力為特色”的文科綜合實驗教學(xué)內(nèi)容體系。該體系有四個特點：（1）既堅持貫通性的系統(tǒng)化設(shè)計，又尊重學(xué)科（專業(yè)）特色。貫通性是指四年一貫，將實驗教學(xué)時間前置；系統(tǒng)化是將所有文科實驗教學(xué)資源納入總體規(guī)劃中，同時又尊重學(xué)科（專業(yè)）特色，將不同學(xué)科分為三類（政法、經(jīng)管、文史）。在統(tǒng)一規(guī)劃中，既有相對獨立的學(xué)科（專業(yè)）性實驗內(nèi)容，也有交叉性和綜合性實驗內(nèi)容。（2）根據(jù)社會發(fā)展對人才基本素質(zhì)和能力的要求，高度重視基本素質(zhì)和能力訓(xùn)練，加大基礎(chǔ)實驗比重，將一些學(xué)科（專業(yè)）共同要求設(shè)置的實驗課程（表達(dá)能力、信息技術(shù)、管理溝通、數(shù)理統(tǒng)計、抗壓能力等）納入基礎(chǔ)實驗。（3）自主性和創(chuàng)新性實驗是實驗教學(xué)改革的方向。因此，我們對課程進(jìn)行了模塊化設(shè)計，旨在尊重學(xué)生興趣，尊重學(xué)生自主選擇，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，在各種不同的課程組合中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（