小學(xué)六級上冊第八組25課

1、小學(xué)六年級上冊第八組 25課?伯牙絕弦?說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書， 語文六年級上冊 第25課?伯牙絕弦?。?伯牙絕弦?是一篇文言文，講述了一個千 古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯 情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，缺乏百字，而且古今字義差異 不大。從本組教材來看，本組教材是以感受“藝術(shù)魅力來組合課文的。 共四篇課文，都情意真切，文質(zhì)兼美，從不同角度折射出藝術(shù)的魅力。 選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種形式的美， 感受美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者在敘事時是怎樣 展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心想象

2、融合在一起的， 學(xué)習(xí)作者表達的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的 情感；四是從實際出發(fā)根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多 地了解各種藝術(shù)。對這篇課文而言，選編這篇課文的意圖一是讓學(xué)生借助注釋初 步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文感受朋友間相互理 解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。本科是這 組課文的第一篇，在整組教材中起到了提綱挈領(lǐng)的作用一次本課的教 學(xué)，無論是目標(biāo)確實定，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要在整組教材這一 大背景的根底上，結(jié)合本篇課文的編排意圖來實施。把握了編排意圖， 才能做到有的放矢。正所謂知道了什么意思，才知道怎么去做。二、說目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)

3、準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點及本班學(xué)生的實際 學(xué)情，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)，以及重難點：一 朗讀課文，背誦課文。二 能根據(jù)注釋和工具書理解詞句的意思，能用自己的話講一講 這個故事。這也是本課的教學(xué)重點三積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情，感受藝術(shù)的魅力。 這個也就是本課教學(xué)的難點三、說教法說學(xué)法一說教法1. 運用“以讀代講法2. 運用“情景感悟法3. 運用“點撥指導(dǎo)法二說學(xué)法自讀自悟合作學(xué)習(xí)滲透“讀思議悟等學(xué)法。四、課前準(zhǔn)備?高山流水?的樂曲和伯牙、鐘子期的課外故事。五、教學(xué)過程一課前文字游戲說出一個詞語：楊柳依依 學(xué)生照樣說出同類的詞語可能有.：清風(fēng)習(xí)習(xí)明月皎皎 炊煙裊裊 流水潺潺 白雪

4、皚皚煙雨蒙蒙問這些詞都是描寫什么的？ 這樣做主要是積累詞語，訓(xùn)練口頭能力和寫作能力。二揭題導(dǎo)入出示課件插圖，插圖上有課題1有一個故事千古流傳，令人吟誦至今。它就是我們今天要學(xué)習(xí)的 文言文?伯牙絕弦?。板書課題。2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體展示3指名朗讀課文，注意停頓節(jié)奏。出示課文4解題“絕是什么意思？斷絕同學(xué)們是怎么知道的呢？根據(jù)課下注釋借助課下注釋來學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)參謀的重要方法之一。 問一些問題 讓學(xué)生自己思考，如：兩個朋友從此不再交往叫做 -絕交，大作 家不再寫作了，叫做-封筆等。本課的絕弦是什么意思？-從 此不再彈琴了。5理解了意思，我們再讀課文，不但字音要讀準(zhǔn)，每個句子要讀通順， 尤其要讀出

5、每個句子中的停頓。指名讀，其他同學(xué)認真聽，文中有兩個語氣助詞，看他讀出了沒有。 “善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！ “善哉，洋洋兮假設(shè)江河！大家已經(jīng)關(guān)注到停頓，誰再來讀一讀全文？反復(fù)讀，讓學(xué)生真正用心去感受文章中的意境。三翻譯課文1. 結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作完成翻譯課文，在班級交流。學(xué)習(xí)即是每個學(xué)生的事，也是師生，生生共同的事。學(xué)生應(yīng)該是課堂的主 人，和諧民主的教學(xué)氣氛是促進學(xué)生健康開展的根底。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。這樣的設(shè)計一方面是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，另一方面，也 讓那些不愛發(fā)言的學(xué)生提供一個可以自由表達的空間和時機。在交流的過程中老師要做好有效的點撥引導(dǎo)讓學(xué)生不但讀懂文字 的內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到語言文字背后的思想內(nèi)涵。2。讓學(xué)生自己找出哪些句子可以看出伯牙與子期是知音？伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/假設(shè)/泰山！ 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/假設(shè)/江河！ 引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀文可以是各種方法，個別讀，小組讀，句子 接龍讀，齊讀等。讓學(xué)生在讀中體會思想感情。3然后課件出示課文插圖，激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班 交流，使學(xué)生仿假設(shè)置立其中，充分感受知音間相互理解，相互欣賞的 純真友情。四情感升華誦讀全文此曲只應(yīng)天上有子期一死，世再無知音，那一曲?高山流水?還彈給誰聽？只有這一段動人的故事，千古流傳！播放?高山流水?漁區(qū)