小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教學設計(同名15315)

1、小學信息技術(shù)與數(shù)學學科整合教學設計觀察物體教學內(nèi)容或課題三年級下冊?觀察物體?學校五畝中心小學授課教師張會云授課日期課型新授課授課班級三年級課 時1課時教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是從正面、側(cè)面、上面三個不同的位置觀察立 體圖形，通過觀察使學生體驗到從不同的位置觀察立體圖形所看到的 形狀可能不同，并能用語言表述物體的相對位置。這一內(nèi)容的學習是 在學生二年級已學過的“從三個方向觀察簡單物體的根底上，進一 步學習從不同的位置觀察立體圖形，開展空間觀念。在二年級學習時 以觀察簡單的實物為主，而三年級上冊那么是以觀察較為抽象的由小正 方體組成的立體圖形為主。同時本課的教學內(nèi)容具有活動性、過程性 和體驗性的

2、特點。這節(jié)課學生在搭立體圖形的過程中觀察、探索，根 據(jù)自己的實踐體驗、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不 同，并且用語言描述物體的相對位置，開展空間觀念。學生分析在一年級下學期，學生學習了從兩個方向觀察簡單的物體；在二 年級上學期，學生又學習了從三個方向觀察簡單的物體。學生在一、 二年級所觀察的都是具體的事物，如汽車、房子等，在此根底上，這 節(jié)課學生學習從三個方向觀察立方體，不再是具體的實物，而是抽象 的立體圖形，而且還要求學生用具體語言描述物體的相對位置。學生 已經(jīng)有了生活經(jīng)驗、實踐活動經(jīng)驗，再通過動手操作、實物觀察、想 像、描述等活動，學生的空間想像能力就可以得到進一步開展。三年

3、級的學生已經(jīng)開始接觸電腦，一些根本操作已經(jīng)會使用。但是學生對 電腦操作水平的差異比擬大，展示過程中需要老師幫助完成。設計思路這節(jié)課主要是通過4個活動組成。首先通過游戲訓練孩子們的注 意力的同時回憶已有的知識經(jīng)驗，喚起對本課知識的學習熱情。其次 通過將軍與士兵的游戲，根據(jù)指令搭立體圖形，在玩中領(lǐng)會、理解物 體間的位置關(guān)系。接著游戲升級：你搭我猜，你搭的物體，我不用看 也能猜出來是怎么樣的？老師一副志在必得的樣子激起孩子們的好勝 心。通過老師的提問，不知不覺中感悟從不同的角度觀察立體圖形所 看到的形狀不一樣，同時還能用語言描述物體的相對位置。最后要將 所擺、所看的形狀畫下來。教學目標知識與技能：在

4、拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，開展空間觀念以及觀察、操 作能力。過程與方法：體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后描述止方體的相對位置。 情感態(tài)度與價值觀：開展合作意識，獲得積極的數(shù)學學習情感體驗。教學重點在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、 前、后等詞描述正方體的相對位置。教學難點在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間 想象能力。教學方法通過自主學習探究法和小組合作學習法幫助學生學會新知識。教學準備PPT課件、每人4個小正方體板 書 設 計觀察物體正面上面?zhèn)让鏁r間教學過程及教師活動學生活動教學意圖一、活動導入：根據(jù)老師通過游同學們，我們先來做一

5、個小游戲。的口令做戲，一是請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右相應的動訓練學生肩。作。的注意請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。力，二復請你用左手指前面，指下面，指后面，指左面習舊知在這個游戲里，我們用到了哪些表示方位的詞？識，既激上面，左面，右面，后面，這些方位詞是我們二自由作答。發(fā)了學生年級學“觀察物體時學過的，今天我們繼續(xù)學習“觀的學習興察物體。趣又為接二、動手操作、探索新知下來的教你們玩過搭積木游戲嗎？今天，老師想和大家痛踴躍舉手、學做好準40痛快快地玩搭積木，愿意嗎？參與活動備。分游戲1、將軍與士兵我說你搭鐘今天我們的第一個游戲是：將軍與士兵。將軍發(fā)指令，士兵根據(jù)指令，搭

6、積木。老師在ppt上事先準備好假設干個大小相同的正方體。橫著放兩個正方體，在右邊正方體的上面再擺一個正方體。通過“將學生在操作過程中，教師需幫助學生進行微調(diào)按一生在電軍“士下Ctrl鍵再調(diào)整方向。腦上操作，兵兩個集體檢查，調(diào)整。其余學生軍隊特定橫著擺3個正方體，在最右邊的正方體上面擺一利用正方角色進行個正方體。體學具按這個游橫著擺3個正方體，在中間的正方體上面擺一個要求搭積戲，士兵正方體。木。聽將軍的小結(jié)游戲中要注意的問題。安排與調(diào)2同桌互動：我說你搭。遣，而士同桌分別扮演將軍與士兵的角色，將軍發(fā)指令，學生總結(jié)兵那么根據(jù)士兵根據(jù)指令，搭積木。然后互換角色。經(jīng)驗。命令行游戲2、你搭我猜事。既符現(xiàn)

7、在老師要把游戲升級了，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？學生同桌合教學的1師生演示兩人，一個要求，又請一名學生按自己的想法把積木搭好，老師通過人說指令，遵循學生提出相應的問題，最后拼出學生所搭的物體。另一人根的心理。通過相應的問題，并根據(jù)學生的答復，老師在ppt據(jù)指令進課件上將可能的物體拼搭出來，并通過冋題逐一行拼搭積在這個過排除，最后得出正確的結(jié)論。木。程中，ppt2同桌互動：你搭我猜，同桌、四人多媒體課同桌合作，比比誰通過最少的提問，猜出并搭出小組里進件的利正確的立體圖形。行游戲。用，充分3選代表在教學平臺上進行展示。為全體學三、穩(wěn)固新知、拓展運用生自主觀生展示整1、ppt課件出示書上P16練習三第4題察

8、，完成練個思考的師及時捕捉學生的錯誤的畫法，并讓學生將其畫習題，交流過程，突法在實物展臺展示出來，再組織學生討論，找出畫錯方法。破了傳統(tǒng)的原因，使學生體驗畫的時候要建立左、右的概念。教學不能2、小小設計師小組合作一一展示國王想建一座宮殿，要求從上面看是 3個房間，完成設計的局限，正面看是4個房間，側(cè)面看是2個房間，你能幫國王為學生掌設計一下嗎？握猜想的四、課堂總結(jié)方法和順這節(jié)課，大豕玩得開心嗎？在游戲中，你收獲了序提供了什么本領(lǐng)？很大的幫 助。教學框圖流程圖游戲?qū)霑鴓17的第四題穩(wěn)固新知、 拓展運用小小設計師課堂總結(jié)自我評價與反思如果說，猜想是已有生活經(jīng)驗的喚醒，那么驗證那么是對已有經(jīng)驗 的

9、有效提升。利用ppt多媒體教學課件的介入，把根據(jù)指令完成的每 一個步驟清晰的展示在全體學生的面前，把老師如何進行猜想的整個 思維過程完整無遺地展示在學生的面前，為學生快速掌握拼搭的要求、 猜想的方法提供了一個常規(guī)教學手段沒法到達的效果。在這節(jié)課里，將觀察物體的結(jié)果表達出來是一個教學重點和難點。 而表達觀察物體的結(jié)果有不同的方式，比方用語言描述，根據(jù)給出的 視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實踐說明，根據(jù) 給出的視圖進行連線應該是比擬簡單的， 對學生的思維要求相對較低;用語言描述對三年級學生來說，要求略高了一些；而畫出看到的圖形， 那么比擬浪費時間，但卻是學生所要到達的要求。因此課上，