小學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)的探索

1、小學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的探索二十里鋪中心小學(xué) 楊明花作文教學(xué)長期以來困擾著小學(xué)語文教師，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。小學(xué)生怕寫作文、厭寫作文的現(xiàn)象普遍存在。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！笨梢?，一旦學(xué)生對寫作訓(xùn)練有了濃厚的興趣，就是教學(xué)的最大成功。所以在寫作教學(xué)中，教師首先使學(xué)生對寫作“喜歡”，進而“快樂”，才是上策，才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)的要求。因此教師如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣就是成功作文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在探索怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣時，我嘗試著從以下幾方面著手進行訓(xùn)練： 一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，

2、能夠喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，并且能頑強地克服學(xué)習(xí)上的困難，能促進他們主動發(fā)展。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動性和積極性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時，人才會產(chǎn)生相應(yīng)的情感，想到要用文辭表達出來。我認(rèn)為，情趣是推動學(xué)生寫作的巨大動力，它需要我們精心地培養(yǎng)和誘導(dǎo)。因此，我在作文課中努力創(chuàng)設(shè)愉快的情境，渲染氣氛，把學(xué)生帶入輕松、愉快的情境之中，使學(xué)生入境生情，融情入境。二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力  英國詩人雪萊曾說過："想象是創(chuàng)造力。"

3、;人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象力越豐富越有助于創(chuàng)造性思維的形成。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，我們可以有意識的安排一些想象作文，例如：以假如我是××為題讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的學(xué)生說想一當(dāng)宇航員，飛遍宇宙的各個星球；有的學(xué)生說想做一名醫(yī)生，救死扶傷，解除病人痛苦；還有的學(xué)生說想當(dāng)超人，做和平的使者，維護世界和平，消除仇恨和戰(zhàn)爭學(xué)生的發(fā)言生動形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達他們內(nèi)心的感受，說出了真情實感，充分展示了學(xué)生的個性，這樣就激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榱私裉斓摹拔乙獙憽薄?#

4、160;  三、品嘗成功的喜悅學(xué)生有很強的自我表現(xiàn)欲，容易從成功中品嘗到勞動的樂趣。這樣就需要我們教師積極創(chuàng)造條件，讓他們體味成功的歡樂，樹立必勝的信心。評改時多用鼓勵性評語，挖掘?qū)W生作文中的閃光點，給予表揚，或組織全班學(xué)習(xí)。把一些優(yōu)秀的作品積累起來，或登在黑板報上，或編成優(yōu)秀習(xí)作集。這樣，既表彰了佳作，又交流了寫作成果。 四、鼓勵學(xué)生自改作文，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。寫作興趣是學(xué)生積極作文的先決條件，也是提高學(xué)生作文素質(zhì)的重要心理因素。有興趣就有寫作文的動力，有興趣就有寫作文的潛力。因此，在作文教學(xué)過程中，教師都了注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而作文評改是整個作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

5、以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事，我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。因此，教師只有大膽放手培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，才能使學(xué)生在自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，通過自評自改，讓學(xué)生在具體材料面前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在修改的實踐中去認(rèn)識正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達到提高認(rèn)識和寫作能力的目的。每次習(xí)作后，要求學(xué)生把文中不具體的地方補寫具體，把多余的詞句刪除，把不合適的地方修改過來，把錯亂的段落與層次整理過來。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動了，就會產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就提高了寫作興趣?？傊?，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是提高學(xué)生素質(zhì)的重點，是時代的需要。教師應(yīng)在作文教學(xué)中促使