師生情感與英語教學(xué)

1、淺談師生情感與英語教學(xué)我從事農(nóng)村英語教學(xué)已經(jīng)有二十多年了，二十多年來，我不斷地探索、總結(jié)，從而認識到師生的情感與英語教學(xué)是密不可分的。農(nóng)村的大部分學(xué)生英語成績比較差，嚴重影響了學(xué)生的全面發(fā)展和升學(xué)率，為此，教師必須大力加強英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語成績，適應(yīng)教育教學(xué)的需要，在教學(xué)中，師生的情感是十分重要的?；A(chǔ)教育課程改革的一個重要方面就是把培養(yǎng)學(xué)生的情感列入課程教學(xué)目標，并滲透到實踐中。情感是一種力量，是后天形成和變動的一種心理現(xiàn)象。所謂情感教學(xué)就是教師在教學(xué)過程中重視情感因素，充分利用情感的積極作用來完成教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的認知能力和情感素質(zhì)得以和諧發(fā)展。在英語

2、教與學(xué)的活動中，情感發(fā)揮著動力功能和信號功能的作用。如果師生之間沒有一種情感上的溝通，教師所教的知識以及與學(xué)生進行的言語交際活動就會被學(xué)生抑制的心理屏障擋回。因此，只有排除學(xué)生的各種心理障礙，才能獲得事半功倍的效果。在英語教學(xué)中，教師的情感具有激發(fā)學(xué)生的求知欲、愉悅情緒的功能和心理催化的作用，教師的愛就是這種情感的具體表現(xiàn)，猶如陽光、雨露、春風。這學(xué)期我剛調(diào)來這所學(xué)校，我接的二年級10（1）、10（2）、10（3）三個班上學(xué)期期末考試英語成績在年級排名是分別是倒數(shù)第一、三、二名。學(xué)生的基礎(chǔ)很差。我在開學(xué)的兩周就在這三個班中對學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。得知大多數(shù)學(xué)生英語成績非常差，大部分學(xué)生認為英

3、語實在難學(xué)，許多學(xué)生有問題不敢向老師請教，他們畏懼老師，認為自己得不到老師的重視和鼓勵，對英語這門學(xué)科缺乏興趣和信心，產(chǎn)生恐懼、厭煩情緒等。本人就采取了去接近差生的方法，經(jīng)常找他們談心，在生活上和學(xué)習上隨時關(guān)心他們并鼓勵他們。鼓勵學(xué)生向老師請教。當學(xué)生有疑問時，百問不厭，耐心仔細地講解，直到他們完全明白為止。我花了很多時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，對優(yōu)差生一視同仁，對學(xué)習好和學(xué)習有進步的學(xué)生同樣給予肯定，對學(xué)生每一個微小的進步都給予表揚和鼓勵。我不但耐心輔導(dǎo)差生，而且還想方設(shè)法讓他們嘗到了成功的甜頭，讓他們在老師的信任和同學(xué)的贊美中享受到成功的喜悅，啟發(fā)他們逐步建立起不怕困難，勇于進取的精神，使他們

4、認識到功夫不負有心人。通過一段時間的努力，我所教的三個班學(xué)生的英語成績在期中考試中都有很大的進步，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的好評。這使我深深的認識到，產(chǎn)生差生的原因不都是智力因素，而主要是表現(xiàn)在情感興趣、意志等非智力因素上。如果教師總是板著臉訓(xùn)斥學(xué)生，會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，筑起高高的心理屏障，唯有教師動情，學(xué)生才會動心。教師的情感，不只是一種手段，而且是對教學(xué)工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。因此，在平時的教學(xué)中，教師要從以下幾方面去培養(yǎng)師生情感。一、 建立和諧愉快的學(xué)習環(huán)境。在課堂教學(xué)中，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)達到最佳的效果。如果教師的面孔冷

5、若冰霜，會引起學(xué)生心理煩躁、緊張，妨礙學(xué)生輕松自如地學(xué)習，影響教學(xué)效果。因此，有經(jīng)驗的教師在備課時特別善于研究教材的情感色彩和表達方式，在授課中注意情思、講究情趣，對學(xué)生多微笑，多鼓勵、少批評。二、 充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。英語教學(xué)要獲得成功，除了教師的情感外，還必須重視學(xué)生的情感。師生的情感是緊密聯(lián)系的，一旦學(xué)生意識到教師對他們的關(guān)心、信任和尊重，便自然會產(chǎn)生一種積極的情緒。這種積極的情緒便轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動力，推動學(xué)生進步。情感不僅影響學(xué)生掌握英語技能的速度和質(zhì)量，也會影響智力的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。激發(fā)以下幾種情感能更好地促進學(xué)生掌握英語知識和技能。

6、1、 充分利用學(xué)生的好奇心。好奇心是學(xué)生學(xué)習英語認知發(fā)展過程中最強有力的內(nèi)部動力之一，它將形成學(xué)生學(xué)習的動機，可以產(chǎn)生一種強烈的求知欲。比如：初中一年級的新生剛學(xué)英語時，信心十足，讀書起來聲音格外洪亮。當學(xué)會了“I can say my A B C song”時，更是充滿著內(nèi)心的喜悅，渴望馬上再多學(xué)一點。因此，教師要隨時給出一些更新鮮、更有趣的東西，使學(xué)生不斷產(chǎn)生新的好奇心。教師可以多教學(xué)生唱英文歌曲，鼓勵學(xué)生看英語報，組織英語角、舉行一些英語競賽等等。2、 讓學(xué)生感受成功的喜悅。當學(xué)生讀書或回答問題正確時，就當場在班上給予表揚，同學(xué)們就會向他投來一種敬佩的目光，這樣一來，他們就嘗到了勞動后的愉快、豐收后的喜悅，看到了學(xué)好英語的希望，從而刻苦學(xué)習。3、 讓學(xué)生明白自己的責任感。在英語教學(xué)中，如果每個學(xué)生都具有高度的責任感，他們就會因為自己沒有很好得完成英語學(xué)習任務(wù)而感到內(nèi)疚、羞愧，因而會時常督促自己勤奮、刻苦、認真、自覺地學(xué)習，去掌握自己沒有掌握的英語知識。4、 讓學(xué)生不但有自尊心，還要有羞恥心。自尊心、羞恥心也是學(xué)生學(xué)習英語必不可少的催化劑。有了自尊心、羞恥心，誰也不堪落后，這就是潛在的、積極的心理因素。教師應(yīng)該把它變?yōu)榧顚W(xué)生積極向上、學(xué)好英語的一種力量。綜上所述，師生情感在