第二單元小數(shù)除法教案

1、2、小數(shù)除法第一課時教學(xué)內(nèi)容:教科書第16頁例1和相應(yīng)的"做一做"，練習(xí)三的第13題.(小數(shù)除以整數(shù))教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象、概括能力.教學(xué)重點：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法.教學(xué)難點：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法.教具準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1 .計算下面各題。115 5= ()23 X5= ()115 +23=()2 .計算下

2、面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法.2145 +15=416 +32=1380 +15 =二、導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例 1 :王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ （ 22.4+4）板書課題："小數(shù)除以整數(shù)"三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4 千米=22400 米22400 +4=5600 米5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計

3、算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答"因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪 一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了， 相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點 ”.教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)：完成"做一做"：25.2y 34.5+15五、課堂小結(jié)（

4、略）六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。板書設(shè)計：課后反思:3義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)內(nèi)容:教科書1617頁的例2、例3和相應(yīng)的"做一做"中的題目，練習(xí)三的 第45題.（小數(shù)除以整數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象、概括能力.教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法.教學(xué)難點：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn) 學(xué)習(xí)的遷移.教具準(zhǔn)備：小黑

5、板。中衛(wèi)二小五年級備課組#教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1） 22.4+4（2） 21.45 +15教師先提問：”除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完 成。二、新課1、教學(xué)例2.師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式， 再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么 特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸北怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫 "0”,用 0來占位。）請同學(xué)們試著做一做。做完后，師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)

6、生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6 的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。3、做教科書第17頁的做一做。4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除 以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添 0再除。）4義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。5、做教科書第18頁的做一做。三、課堂小結(jié)（略）四、

7、課堂作業(yè)練習(xí)三的第3、4題。板書設(shè)計：課后反思:中衛(wèi)二小五年級備課組13第三課時教學(xué)內(nèi)容：教科書18頁的例4和相應(yīng)的"做一做"中的題目，練習(xí)三的第5、6題.(總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生概括出小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。2、正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。能力目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)重、難點：正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入1、計算下面各題。55.2 +248.4 式12.3+15學(xué)生獨立完成，請三名學(xué)生板演。集體訂正時，請學(xué)生說一說自己的計算過程。2、結(jié)合上面的豎

8、式計算，回顧我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。(二)教學(xué)實施1、討論，思考。(1)、老師出示思考題：小數(shù)除以整數(shù)的計算步驟是怎樣的？小數(shù)除以整數(shù)時要注意些什么？(2)、分組討論。(3)集體交流反饋，相互補充。(4)老師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。2、驗算。老師：前面的三道題，我們計算的正確嗎？有什么辦法去驗證。你怎樣驗算?學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行驗算。集體交流驗算方法，老師強調(diào)書寫格式。老師展示另兩題的驗算。(三)課堂作業(yè)設(shè)計1、下面的計算對嗎？如果不對，錯在哪兒？2、把計算補充完整，然后用乘法驗算。3、計算下面各題，并驗算。16.32 +342.961 心25.83 +4118.72 +724、練

9、習(xí)三的第5、6題。板書設(shè)計：課后反思:第四課時教學(xué)內(nèi)容：書P20頁的內(nèi)容及練習(xí)三的第7-11題。（小數(shù)除以整數(shù)的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。能力目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和驗算習(xí)慣教學(xué)重、難點：正確熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)（一）填空。1、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照（）除法的法則去除。2、商的小數(shù)點要和（）的小數(shù)點對齊。3、如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)（）再繼續(xù)除。（二）把算式補充完整。二、鞏固練習(xí)（一）口算。1.3 X50.75 及2.8 +142.7 X36.4

10、 +87.2 M0.75 +150.48 6（二）豎式計算。7.65 8512.6 +2819.4 +120.39 1562.4 +261.44 +18（三）書P20頁第8、11題。三、作業(yè)：書P20頁第7、9、10題。板書設(shè)計：課后反思：第五課時教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁的例5,練習(xí)四的第1 （上面三道）、2題.（小數(shù)除以小 數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。能力目標(biāo)：1、提高學(xué)生的知識遷移能力2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。教學(xué)難點：理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理及應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、口算

11、。（小黑板）根據(jù)12y=2 ,算出下面各算式的結(jié)果，并說出你是根據(jù)什么算出來的。1.2 4.6120 600.12 4.061200 田0012000 60000.012 +0.0062、把下列各數(shù)的小數(shù)點去掉，原數(shù)擴大了多少倍？13.84.670.7253、除數(shù)擴大10倍，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)怎樣怎樣變化？學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）二、引入新課：學(xué)生做43.5 = 8.7然后改題：4.35+0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？三、新授：1、出示例5（1）教師：圖上有那些信息？根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65刊.85（2）問：想一想，除數(shù)是小數(shù)怎么計算？（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來

12、計算。）(3)問：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學(xué)生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學(xué)生“你們對我們討論的結(jié)果有彳f么意見？"臺下的學(xué)生給臺上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論.多讓幾個小組的學(xué)生上臺講解自己組的意見。生討論得出：把除數(shù)0.85擴大100倍變成85,被除數(shù)7.65也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)白小數(shù)點和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點劃去。小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。四、鞏固練習(xí)：1、把下面的式子變成除數(shù)是整數(shù)的除法算式。3.36+1.2= () +121.19 +0.17= () + ()0.44

13、 +0.275 = () +27515+0.75= () + ()28+1.4= () + ()2、練習(xí)：判斷并改錯1.44 +1.8=811.7 +2.6=4.54.48 +3.2=1.43、計算下面各題并驗算。3.24 +0.364.38 S7335.88 +2.7648 .07 +4.37五、作業(yè)：書P24頁的第1 (上面三道)、2題.板書設(shè)計：課后反思:第六課時教學(xué)內(nèi)容：教科書22頁的例6和相應(yīng)的"做一做"中的題目，練習(xí)四的第 35題.（小數(shù)除以小數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生利用就知識解決新問題的能力 2、

14、培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化矛盾、解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)除法的計算步驟。教學(xué)難點：被除數(shù)的小數(shù)點向右移動時，如果位數(shù)不夠，在被除數(shù)末尾用0補足。教具準(zhǔn)備：小黑板義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、把5.34擴大10倍，小數(shù)點應(yīng)怎樣移動？要擴大1000倍呢?2、學(xué)生填寫括號里的數(shù)：被除數(shù)15150()除數(shù)550500商()()3學(xué)生小結(jié)運用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)）二、引入新課：學(xué)生做 4.350.15 =然后改題：43.5 +0.15算一算得數(shù)是多少？三、新授：1、出示例 6: 12.6 4.28這道題又該怎樣改寫成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請同學(xué)們運用上一題討論

15、的方法進(jìn)行改寫，改寫時注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生到視頻展示臺上展示自己改寫后的算式.并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點；而不同點表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除 數(shù)只有兩位小數(shù).教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問題的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添 0,使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后,再把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。小數(shù)位數(shù)不夠，在小數(shù)末尾添0。中衛(wèi)二小五年級備課組13義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計小結(jié)：學(xué)生說一說學(xué)到了什么？教

16、師適當(dāng)小結(jié) 四、鞏固練習(xí)：1、書上第22頁"做一做" 2、根據(jù)5406 /3=102 ,直接寫出下面各題的商540.6 y.3=54.06 S53=5.406 S053=54060 y30=3、練習(xí)：50 +0.05514.5 +14743 -252.688 +1.121.089 +72.621 +0.07五、作業(yè)：書P24頁的3、4、5題。板書設(shè)計:課后反思:中衛(wèi)二小五年級備課組21第七課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的例7和“做一做”中的題目。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).能力目標(biāo)：提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。教學(xué)重點：使學(xué)

17、生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會根據(jù)實際需要用“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù).教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 .按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù).3.724.185.256.037.982.按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù).1.4835.3478.7852.8647.6024.0035.8973.996做完第1、2題后，要讓學(xué)生說明其中小數(shù)末尾的"0"為什么不能去掉.二、新課1 .教學(xué)例7.當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時,教師出示例7,要求根據(jù)書上提出的信息列式計算.還除不盡.教師問：”實際計算錢數(shù)時，通常只算到分

18、9;，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除 的時候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按 “四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計算到 "角”。教師要讓學(xué)生想一想："怎樣求商的近似值？"（首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”.）2 .做第23頁"做一做"中的題目.教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計算，巡視時，注意學(xué)生計算時取商的近似值的做法對不對.做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要

19、求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按"四舍五入法”省略尾數(shù).）教師問：你解題時用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)1、填表。39+17保留一位小數(shù)23.56 +29保留兩位小數(shù)45.5 +38保留三位小數(shù)2、計算下面各題（得數(shù)保留兩位小數(shù)）34.7 +9.78.26 -H0.382.9 X0.37四、作業(yè)：書練習(xí)四的第6、7、8題板書設(shè)計：課后反思：第八課時教學(xué)內(nèi)容：書練習(xí)四 P25-27頁8-13題。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。2、運用小數(shù)除法解決實際問題。能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受到計算的工具性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點：1、根據(jù)商不變性質(zhì)，溝通 整小數(shù)的除法。2、

20、運用小數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、觀察P25頁，第8題師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)第一欄里的數(shù)，填出其它各欄里的數(shù)嗎？并說說依據(jù)。學(xué)生獨立思考，小組交流，全班校正。小結(jié)：根據(jù)商不變性質(zhì)，我們就可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化整數(shù)除法計算，一般只需把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。師出示題。根據(jù)324 +24=13.5填出下面各題的商。3.24 +24=3.24 +0.24=3.24 +2.4=0.324 +2.4 =請學(xué)生說說是怎樣想的？2、師：同學(xué)們能計算小數(shù)除法了，我們來解決生活中的問題，出示第 6題能解決嗎？學(xué)生獨立完成P25 ,第6題二、重點練習(xí)，P25 ,第7題你能提什么問題？會解決嗎？1、學(xué)生提

21、問，教師板書。（可能有：共有多少人？（含教師），共有多少學(xué)生？每人車費（單程）是多少錢？每人至少應(yīng)帶多少錢？）2、先同桌交流，再全班交流。教師小結(jié)：相信同學(xué)們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題，并能很好的解決這些問題！三、獨立練習(xí)1. P25頁9題 學(xué)生獨立解答2.書P26頁，第10題，48+2.3 （保留一位小數(shù)）3.81勺（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？2、獨立完成P26頁11題，再全班交流，如何比較。3、P26頁13題， 學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按 “四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行判斷）。18義

22、務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計獨立完成，請生板演。四、挑戰(zhàn)題 P26 12 思考題先獨立思考，再小組討論，最后小組匯報板書設(shè)計：課后反思：中衛(wèi)二小五年級備課組25第九課時教學(xué)內(nèi)容：書P27-P28頁（循環(huán)小數(shù)）。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。2、理解有限小數(shù)，無限小數(shù)的意義，擴展數(shù)的范圍。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念， 了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。教學(xué)難點：通過求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點，從而理解

23、循環(huán)小數(shù)的概念， 了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)過程：一、自主探索，獲取新知1、師談活引入新課我班男生400米誰跑得最快？成績?nèi)绾?？?quot;王鵬"比比，（出示例題）。全班齊筆 算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點。觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流）可能發(fā)現(xiàn)：1、余數(shù)總是“25”。2、繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。3、商的小數(shù)部 分總是重復(fù)出現(xiàn)"3"#義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計師：你們怎么能肯定會永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3” ?讓學(xué)生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重

24、復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號？（師板書）3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義出示：28+1878.6+11先計算，再說一說這些商的特點。（請生板演計算結(jié)果）學(xué)生討論后，指名匯報，教師抓住學(xué)生回答：如 1、小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。2、有的是一個數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書課題）。4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？0.999 52.52525 4.1677 3.212121 3.1415926 學(xué)生評議。5、介紹簡便記法如5.333還可以寫作5.3、7.14545還可以寫作7.145 ,請學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡便記法寫一寫

25、。（請學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（52.52525可能出現(xiàn)問題52.52 52.52552.52,師生共同辨析）6、看書P27-28第一自然段，及了解"你知道嗎？"7、理解有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？請舉例說明？學(xué)生小組討論，匯報。師適時拋出有限小數(shù)，無限小數(shù)的概念，并板書，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無限小數(shù)。中衛(wèi)二小五年級備課組21義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)五年級下冊教學(xué)設(shè)計學(xué)生有可能會質(zhì)疑，結(jié)果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，

26、教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實際和學(xué)生共同分析。二、學(xué)生小結(jié)三、鞏固練習(xí)全班練習(xí)：19+11 1.08 +3.3 13.25 +10.6報名板演，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？板書設(shè)計：課后反思：第十課時教學(xué)內(nèi)容：書P30頁（循環(huán)小數(shù)練習(xí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教學(xué)重點：1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。教學(xué)難點：1、學(xué)生進(jìn)一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。學(xué)具準(zhǔn)備：計算器。教學(xué)過程：一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。1

27、、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成P30.1全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成 P30.2。你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3 o先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生 獨立完成。三、深化練習(xí)。完成P30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。2、2、1.23 O 1.233,只還原到第三位小數(shù)。師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。四、獨立練習(xí)：書P30頁的練習(xí)題。板書設(shè)計：課后反思:中衛(wèi)二

28、小五年級備課組39第十一課時教學(xué)內(nèi)容：用計算器探索規(guī)律書 P29頁。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。教學(xué)重點：能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)難點：能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。教具準(zhǔn)備：計算器。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣1、使用計算器，小組合作任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。3、采訪學(xué)生，有什么感受。師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑

29、洞，永遠(yuǎn)出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？二、自主探索1、出示例10獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？商是循環(huán)小數(shù)下一題結(jié)果是上一題的2倍一不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。2、用計算器驗證。小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。3、獨立完成“做一做"，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。四、獨立練習(xí)：書P31頁7 9題。板書設(shè)計：課后反思:第十二課時教學(xué)內(nèi)容：書P32頁例11

30、及“做一做”解決問題（一）。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重點：會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。教學(xué)難點：會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、引入新課前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）二、自主探索（出示例11）1、先獨立思考解答。2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。三、鞏固練習(xí)1、"做一做"獨立完成，全班交流。再指名

31、說說不同的解題思路。2、完成書P34頁3題師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考?生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。3、獨立完成書P34頁1、2、4題，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。四、學(xué)生總結(jié)。板書設(shè)計：課后反思:第十三課時教學(xué)內(nèi)容：書P33頁例12及“做一做”解決問題（二）。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：通過組織學(xué)生討論，充分讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。教學(xué)難點：通過組織學(xué)生討論，充分

32、讓學(xué)生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。教具準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、引入新課。談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學(xué)問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？（教師可根據(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設(shè)為實際情景）。二、組織學(xué)生辯論，以辯明理。1、出示例12學(xué)生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個、6個、7個）。組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵學(xué)生說出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。同學(xué)們 充分 發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果多 1個。2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？先獨立思考。全班交流答案，組織學(xué)生討論，強調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66 計算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn) 1,但實際包裝時，絲帶不夠包裝第 17個，因此 個數(shù)應(yīng)比計算結(jié)果少1。3、生談感受。師小結(jié)：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根 據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。4、生質(zhì)疑三、運用新知，解決問題。1、書P33頁"做一做"如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？2、書P35頁6、7題生獨立解答，全班交流。板書設(shè)計：