學(xué)校課程改革實(shí)施方案2018.8.29

1、.2018 2019 學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)校課程改革實(shí)施方案根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案 ，教育辦的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制訂本方案。一、指導(dǎo)思想為了全面落實(shí)國家課程方案，開全課程、開足課時(shí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)1.嚴(yán)格按照教育部義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的要求，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn)，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn)。2. 完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開發(fā)

2、和校本課程資源的建設(shè)的力度， 開發(fā)適合我校師生的校本課程。3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。4、以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標(biāo)（知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀） 的達(dá)成為導(dǎo)向， 變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 特別鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程， 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式。

3、參考 .資料.5、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。6、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理形式，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。三、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià)（一）對(duì)教師的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色” 。而在新課標(biāo)理念下，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五核心原則” 就必須從 “單一角色” 向“多元化角色

4、” 轉(zhuǎn)變。1、教師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元化信息渠道的提供者；2、教師是豐富生動(dòng)的問題情境的創(chuàng)設(shè)者；3、教師是課堂研討氛圍的營造者；4、教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者；5、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵(lì)者；6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的合作者；7、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者；8、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。（二）對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)（ 1）是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具；（ 2）是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺(tái)；（ 3）是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道；（ 4）是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)；（ 5）是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；參考 .資料.（ 6）是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)

5、自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件。（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)1、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來；2、是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；3、教師與學(xué)生能否交融情感，體現(xiàn)師生互動(dòng)；4、學(xué)生是否主動(dòng)參與；5、活動(dòng)過程中學(xué)生是否有體驗(yàn)，學(xué)生注意力是否集中；6、學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問題，能否從多角度解決問題；7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨(dú)到見解。四、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動(dòng)在新課程實(shí)施的過程中， 不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，大力開展“合作激勵(lì)”教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方式， 促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高， 扎實(shí)開展教學(xué)研究工作，關(guān)

6、注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個(gè)人智慧、 經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富。 實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由 “教教材” 的傳統(tǒng)方向向 “用教材” 的理念轉(zhuǎn)變。1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制。在教學(xué)中， 廣大教師要基于校本教研，針對(duì)教材不同章節(jié)的地位及作用，實(shí)現(xiàn)“設(shè)計(jì)實(shí)施評(píng)價(jià)反思”的教學(xué)循環(huán)。2、邀請(qǐng)課改專家和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成果顯著的教師親臨指導(dǎo)。3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強(qiáng)教師間的相互觀摩、交流、提高。4、認(rèn)真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對(duì)性和高效性。參考 .資料.5、教師對(duì)學(xué)生的成長過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、每學(xué)期教師小結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)的建議和方法，做到及

7、時(shí)“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”。7、大力推行“導(dǎo)學(xué)案”的使用，各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合于本班學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，保障新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課程改革的基本概念和指導(dǎo)思想?；A(chǔ)課程改革綱要是指導(dǎo)課程改革的綱領(lǐng)性文件，各課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施新課程的主要依據(jù)，結(jié)合學(xué)校具體情況，組織老師和有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。2、成立培訓(xùn)組織，制定考評(píng)細(xì)則 成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，分管教學(xué)的教導(dǎo)主任為副組長， 教務(wù)處為組織單位。制定培訓(xùn)計(jì)劃， 培訓(xùn)定點(diǎn)定時(shí)定人定主講， 并定期進(jìn)行檢查及考核。 把課程培訓(xùn)做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容，并將具體培訓(xùn)情況記錄到教師的業(yè)務(wù)

8、檔案中。3、組織教師培訓(xùn)， 努力提高教師的整體素質(zhì)。 學(xué)校堅(jiān)持“不培訓(xùn)不上崗”、“先培訓(xùn)后上崗” 的原則，按年級(jí)分學(xué)科、 有計(jì)劃、有組織地安排教師參加新課標(biāo)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。4、具體安排培訓(xùn)內(nèi)容要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導(dǎo)思想，改革的目標(biāo)以及相關(guān)政策、措施。學(xué)習(xí)研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、 課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。了解新課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段。學(xué)習(xí)研究教材的編寫思路、學(xué)科教學(xué)方法，備寫導(dǎo)學(xué)案。探索學(xué)生日?；顒?dòng)與學(xué)科教學(xué)的整合。六、加強(qiáng)校本課程開發(fā)工作 校本教研是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，要堅(jiān)持 “以研促教、科研興

9、校”的發(fā)展理念，參考 .資料.在全校營造學(xué)術(shù)研究氛圍。1、加強(qiáng)課程的組織管理，成立課程工作領(lǐng)導(dǎo)小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負(fù)責(zé)落實(shí)，并對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。2、具體實(shí)施中堅(jiān)持教研與日常教學(xué)緊密結(jié)合，做到“研有物”、“研有質(zhì)”，一切圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，不做空洞研究。同時(shí)，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。七、做好實(shí)施新課程理念、標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工作的宣傳、總結(jié)工作認(rèn)真貫徹教育辦有關(guān)課程改革的精神，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與日常管理相結(jié)合，形成了科學(xué)、合理的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性創(chuàng)造性地發(fā)揮， 使每一個(gè)學(xué)

10、生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。 學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、 方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則， 綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，全面考察學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和綜合素質(zhì)發(fā)展情況，把學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、個(gè)性發(fā)展和健全人格作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。 為學(xué)生建立綜合、 動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊(cè)，內(nèi)容包括：個(gè)人成長過程各個(gè)階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會(huì)、成長的規(guī)劃等，全面反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生個(gè)人成長記錄袋作為今后學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)之一。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作， 將教師教學(xué)評(píng)價(jià)工作與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的課程教學(xué)能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。從四個(gè)角度進(jìn)行宣傳即對(duì)教師宣傳、對(duì)社會(huì)宣傳、對(duì)家長宣傳、對(duì)學(xué)生宣傳。通過各種渠道和形式向參考 .資料.家長、全社會(huì)廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及階段成果，努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會(huì)氛圍，及時(shí)了解社會(huì)各界的意見和建議，爭取全社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，了解新課程給