學校課程改革實施方案2018.8.29

1、.2018 2019 學年度第一學期學校課程改革實施方案根據教育部基礎教育課程改革綱要（試行）、義務教育課程設置實驗方案 ，教育辦的相關文件精神，結合我校實際，制訂本方案。一、指導思想為了全面落實國家課程方案，開全課程、開足課時，減輕學生過重的課業(yè)負擔，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎。二、新課程實驗的工作目標和任務1.嚴格按照教育部義務教育課程設置實驗方案的要求，以新的課程標準組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經驗。2. 完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發(fā)

2、和校本課程資源的建設的力度， 開發(fā)適合我校師生的校本課程。3、探索與新課程理念相適應的評價與考試制度，逐步形成、完善促進學生發(fā)展的評價體系，積極探索對學校和教師的評價改革，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制。4、以素質教育的三個維度目標（知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度價值觀） 的達成為導向， 變革學生的學習方式和學校的教學模式，構成教學相長、共同發(fā)展的新型師生關系，引導學生學會學習， 特別鼓勵學生研究性學習與合作學習，大力推進綜合實踐活動課程， 大力推進信息技術在教學中的應用，積極探索與新課程實施相適應的教學、教研新模式。

3、參考 .資料.5、加強德育探索與實踐，開辟在學科學習過程中形成正確價值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育、法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育、科技人文教育等校本德育課程，構建與時代相適應的現代學校德育體系。6、構建具有組織管理、學術支撐、操作實施功能的新課程推進組織體系，探索有效的校本教研、校本培訓、校本管理形式，以促進全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導和教育教學能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍。三、實施新課程理念評價（一）對教師的評價傳統(tǒng)課堂教學中的教師只是知識傳授者的“單一角色” 。而在新課標理念下，教師要貫徹教學設計的“五核心原則” 就必須從 “單一角色” 向“多元化角色

4、” 轉變。1、教師是給學生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者；2、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設者；3、教師是課堂研討氛圍的營造者；4、教師是學生的探索計劃的指導者；5、教師是學生探索過程中的鼓勵者；6、教師是學生實驗過程中的合作者；7、教師是學生學習潛能的開發(fā)者；8、教師是學生學習效果的評價者。（二）對教學手段的評價（ 1）是否成為既是教師的教學工具又是學生的學習工具；（ 2）是否給學生構建了一個自主科學探究的平臺；（ 3）是否擴展了學生獲得知識的渠道；（ 4）是否實現了師生之間和學生之間的互動；（ 5）是否有效的激發(fā)起學生的學習興趣；參考 .資料.（ 6）是否給學生課后通過網絡

5、自學加以指導和創(chuàng)設了條件。（三）對學生學習狀態(tài)的評價1、學生的自主學習狀態(tài)是否體現出來；2、是否每個層面的學生都參與到課堂教學各個環(huán)節(jié)；3、教師與學生能否交融情感，體現師生互動；4、學生是否主動參與；5、活動過程中學生是否有體驗，學生注意力是否集中；6、學生能否獨立思考，能否發(fā)現問題，能否從多角度解決問題；7、學生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問題，是否有獨到見解。四、在新課程理念的指導下開展教研活動在新課程實施的過程中， 不僅認真學習新課程改革的理論，還要根據新課標的要求，大力開展“合作激勵”教學模式，積極探索新的教學方式， 促進學生的綜合素質及能力的提高， 扎實開展教學研究工作，關

6、注教師自身發(fā)展，提高老師整體素質，不斷把老師個人智慧、 經驗轉化為老師集體的財富。 實施新課標要求教師的教應由 “教教材” 的傳統(tǒng)方向向 “用教材” 的理念轉變。1、各學科實行集體備課制。在教學中， 廣大教師要基于校本教研，針對教材不同章節(jié)的地位及作用，實現“設計實施評價反思”的教學循環(huán)。2、邀請課改專家和教學經驗豐富、教學成果顯著的教師親臨指導。3、開展聽課評課活動，做到教師每周至少互聽一節(jié)課，加強教師間的相互觀摩、交流、提高。4、認真抓好校本課程的開發(fā)研究，做到有針對性和高效性。參考 .資料.5、教師對學生的成長過程和結果進行評價。6、每學期教師小結課改的經驗，提出改進的建議和方法，做到及

7、時“發(fā)現問題研究問題解決問題”。7、大力推行“導學案”的使用，各年級根據學生的特點，設計適合于本班學生的導學案。五、加強教師培訓工作，保障新課程標準的貫徹落實1、組織教師認真學習新課標，領會新課程改革的基本概念和指導思想?；A課程改革綱要是指導課程改革的綱領性文件，各課程標準是實施新課程的主要依據，結合學校具體情況，組織老師和有關人員加強學習。2、成立培訓組織，制定考評細則 成立培訓領導小組，校長為組長，分管教學的教導主任為副組長， 教務處為組織單位。制定培訓計劃， 培訓定點定時定人定主講， 并定期進行檢查及考核。 把課程培訓做為今后幾年教師繼續(xù)教育的核心內容，并將具體培訓情況記錄到教師的業(yè)務

8、檔案中。3、組織教師培訓， 努力提高教師的整體素質。 學校堅持“不培訓不上崗”、“先培訓后上崗” 的原則，按年級分學科、 有計劃、有組織地安排教師參加新課標的培訓學習。4、具體安排培訓內容要求教師要了解新課程改革的背景，改革的指導思想，改革的目標以及相關政策、措施。學習研究相關學科的課程標準、 課程目標、 課程內容及課程評價方法、教學評價標準、學生評價標準、學科評價標準、學生學業(yè)評價標準。了解新課程的教學內容、方法、手段。學習研究教材的編寫思路、學科教學方法，備寫導學案。探索學生日常活動與學科教學的整合。六、加強校本課程開發(fā)工作 校本教研是學校教學質量提高的關鍵所在，要堅持 “以研促教、科研興

9、?！钡陌l(fā)展理念，參考 .資料.在全校營造學術研究氛圍。1、加強課程的組織管理，成立課程工作領導小組和課程開發(fā)工作研究小組，前者以校長為組長，把握方向，后者以教研組為單位，負責落實，并對老師進行相關培訓。2、具體實施中堅持教研與日常教學緊密結合，做到“研有物”、“研有質”，一切圍繞學生的學來開展，不做空洞研究。同時，教研要廣面積，做到人人有方向，人人有課題。七、做好實施新課程理念、標準、評價工作的宣傳、總結工作認真貫徹教育辦有關課程改革的精神，建立發(fā)展性評價制度，把學生綜合素質評價與日常管理相結合，形成了科學、合理的學生評價體系，讓評價促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性創(chuàng)造性地發(fā)揮， 使每一個學

10、生具有自信心和持續(xù)發(fā)展能力。 學校根據目標多元、 方式多樣、注重過程的評價原則， 綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，全面考察學生的學業(yè)情況和綜合素質發(fā)展情況，把學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、個性發(fā)展和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學生全面而有個性地發(fā)展。 為學生建立綜合、 動態(tài)的成長記錄手冊，內容包括：個人成長過程各個階段的表彰、優(yōu)秀作業(yè)、作品、好人好事、反思與體會、成長的規(guī)劃等，全面反映學生的成長歷程。學生個人成長記錄袋作為今后學生綜合素質評定的依據之一。建立促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作， 將教師教學評價工作與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的課程教學能力、課程開發(fā)能力、課程創(chuàng)新能力的形成和提高。從四個角度進行宣傳即對教師宣傳、對社會宣傳、對家長宣傳、對學生宣傳。通過各種渠道和形式向參考 .資料.家長、全社會廣泛深入宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內容及階段成果，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，及時了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實驗工作的理解、支持。通過宣傳和教育，讓學生了解新課程在內容、結構、實施、評價以及管理等方面的新變化而引發(fā)的學生學習方式的變革，了解新課程給