2016新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格式教案

1、唐莊第七小學(xué)2016年春季學(xué)期人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材： 三年級(jí)年級(jí) 下 冊(cè)執(zhí)教人：50、全冊(cè)教材分析二、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃三、單元教材分析四、教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi) 容教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元位置與方向第 二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第 三單元復(fù)式統(tǒng)計(jì)表第 四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第五單元面積第六單元年、月、日第七單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第八單元數(shù)學(xué)廣角第九單元總復(fù)習(xí)全冊(cè)教材分析一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù) 乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題， 數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的1 .認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南

2、八個(gè)方向，能夠用給定的一 個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的 方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。2 .會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、 除法估算和驗(yàn)算。3 .會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位 數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。4 .初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、 寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。5 .認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單 位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，

3、會(huì)用公式正確計(jì)算 長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6 .認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)； 知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7 . 了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義, 會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8 .經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常 生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9 .體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘

4、兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次教學(xué)內(nèi)容備注一位置與方向3.1-3.4二算除法筆算除法3.7-3.11三筆算除法整理和復(fù)習(xí)3.14-3.18四復(fù)式統(tǒng)計(jì)表3.21 -3.25五兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法3.28 4.1六筆算乘法4.4-4.8七筆算乘法整理和復(fù)習(xí)4.11-4.15八4.18-4.22九整理和復(fù)習(xí)期中測(cè)試4.25 4.29十機(jī)動(dòng)勞動(dòng)節(jié)放假5.2-5.6一年、月、日5.9-5.13十二小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5.16-5.20十三小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5.23 5.27十四機(jī)動(dòng)5.306.3十五數(shù)學(xué)廣角一一搭配（二）6.6-6.10十六總復(fù)習(xí)6.13-6.17十七期末

5、復(fù)習(xí)6.20-6.24十八期末復(fù)習(xí)6.27 7.1十九期末考試試卷分析7.4-7.8二十單兀教材分析第一單元單元要點(diǎn)分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng) 積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后 描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn) 東、南、西、北、東北、西北、東吊口西南八個(gè)方向，并認(rèn) 識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編 排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。單元教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn) 一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、 西北、東北和西南八個(gè)方向，

6、能夠用給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物 體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。單元教學(xué)時(shí)間約4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向第1課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生押 個(gè)方向，知道地圖上東、南、- 2、在東、南、西、北中，結(jié)三 余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ): 3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培另 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián).7經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨沙 西、北四個(gè)方向。£個(gè)方向（東、薦 施繪物體所在的方 免學(xué)生辨認(rèn)方向的

7、晅 系0（東、南、西、北四、西或北）辨認(rèn)其 向。萋識(shí)，發(fā)展空間觀念，教學(xué)重點(diǎn)實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向； 知道地圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨別其他三個(gè)方向，并可以用東南西北來(lái) 描述物體所在的方向。教學(xué)過(guò)程二次備課一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們，你們會(huì)背后關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎 ？學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西， 左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這 節(jié)課我們T來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北 方向）二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知1 .以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生回憶升旗

8、時(shí)怎樣站， 辨認(rèn)操場(chǎng)的東、南、西、北方向。2 .生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向 各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景 物記錄卜來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。3.到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不 同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4.學(xué)生討論各種/、同方法后，教師講解地圖上通常的方向： 上北、卜南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校 園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物 所在的位置。三.分層練習(xí)，鞏固新知1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？2、用東、南、西、

9、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的 方向。3、你說(shuō)我做：5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮 站中間，4人聽指揮站4個(gè)方向。）4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定T兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？5、在教室玩“走方向的游戲”。四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向面向太陽(yáng)（早晨）：前面是東,后面是西，左面是北，右面是南。面對(duì)地圖：（找出方向標(biāo)）上北卜南，左西右東課后反思課題認(rèn)識(shí)平面圖上的東、 南、西、北第2課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)"執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生

10、知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述 行走的路線。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地教學(xué)難點(diǎn)隨著觀察中心的變化，判斷方向路線。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知。(1)回憶我們都學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連，找出相對(duì)的方向。前左下 東南北西上右后(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：教學(xué)樓體育館操場(chǎng)圖書館大門一、導(dǎo)入新課，探究新知。(1) 出示中國(guó)地圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。1 .完成校園示意圖。(1)描述地圖上的方位。(上北卜南，左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(我們 可

11、以把上方定為北)教師在“教學(xué)樓”的上方貼出卡片“北”。(3)提問(wèn)：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三 個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)到課件前指出相應(yīng)的位置。(4)用諦言描述建筑物的具體方位。(5)提問(wèn)：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行/、行 ？會(huì)發(fā)生 什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說(shuō)出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。(7)集體反饋,投影出示學(xué)生繪制的示意圖。(8)比較各種方式，說(shuō)一說(shuō)，怎樣畫最清楚。三、課堂小結(jié)。通常情況卜，地圖都是按上北卜'南、左西啟東的規(guī)律來(lái)繪 制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡(jiǎn)單?青楚。當(dāng)我們一幅地圖時(shí)，一定先 看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。板書設(shè)計(jì)(北)教學(xué)樓(西

12、)體育館操場(chǎng)圖書館(東)大門(南)課后反思課 題認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、 西北第3課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、 西南、西北這四個(gè)方向。2、結(jié)合具體情境給廿個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的 七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 進(jìn)一步發(fā)展 空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)隨著觀察中心的變化，判斷方向。教學(xué)過(guò)程二次備課一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找肩關(guān)辨別方向的工具。2、尋找

13、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)旨示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南 針）1 、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予 歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：介紹指南針的有美 知識(shí)。2 、根據(jù)指南針現(xiàn)在的旨示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方 向各有什么建筑。3、借助指南針盤面U勺標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道 的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“

14、東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北， 東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向 就叫西北，西和闡之間的力1可就叫西南。4 、找出校園的東南方和西北方后什么建筑。四、鞏固練習(xí)1 、辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。2 、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是 哪位同學(xué)？3 、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生 進(jìn)行愛國(guó)主義教育。五、全課總結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你肩什么收獲？2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北北西,“南課后反思課題認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖第4課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖

15、。并能用恰當(dāng)詞描 繪物體所在的方向。2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)正確辨別方向，描述線路圖。教學(xué)難點(diǎn)隨著觀察點(diǎn)的變化，正確辨別方向路線。教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境。今天，老師要帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園?？墒抢蠋煂?duì)動(dòng)物園的布局 不夠了解，你們誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一同游覽這個(gè)新奇的 動(dòng)物園呢？二、新課教學(xué)(1)熟悉導(dǎo)游圖。老師出示教材第8頁(yè)例4主題圖。教師：在去動(dòng)物園之前，我們先來(lái)了解一卜動(dòng)物園的布局結(jié) 構(gòu)，再來(lái)做個(gè)調(diào)查,看看你們都想去哪個(gè)場(chǎng)館參觀。提問(wèn)：動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館，每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位 置？(2) 了解學(xué)生的參

16、觀意向。教師：你們最想?yún)⒂^哪個(gè)地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？學(xué)生一人當(dāng)游客說(shuō)最想去的地方，一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向 和經(jīng)過(guò)的地方。游客：我最想去參觀大象館，從大門出發(fā)可以怎樣走？導(dǎo)游：去大象館,可以進(jìn)大門先向北正,再向西走；還可以進(jìn)大 門先向西走，再向北走。游客：飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？我可以怎么走呢？導(dǎo)游：飛禽館在動(dòng)物園的東北角,去飛禽館,可以進(jìn)大門向北 走到獅山,再1可東北走;也可以從大門進(jìn)去先1可東走,再向北走。師生共同評(píng)價(jià)，引領(lǐng)集體參與。同桌二人各I個(gè)角色參與到 游戲中，再換角色，多次練習(xí)。老師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)后困難的學(xué)生, 指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。(3)解決問(wèn)題。文文位于長(zhǎng)頸鹿

17、館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北 方向走到獅山，再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，她 要去熊貓館，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象館，再?gòu)?大象館向北走到熊貓館。同桌互相提問(wèn)題時(shí)，可以提的問(wèn)題有很多。例如，從大門到熊 貓館怎么走？熊貓館位于動(dòng)物園的西北角,從大門出發(fā),可以先向北走到獅 山，再向西北走到熊貓館，也可以從大門出發(fā)，先向西走到猴山，再 向北走，經(jīng)過(guò)大象館到達(dá)熊貓館。三、拓展訓(xùn)練教師：看著這張導(dǎo)游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生1:從海洋館到熊貓館可以怎樣走？哪條路最近？學(xué)生2:參觀完大猩猩館,我們要去大象館,怎樣走最近呢？學(xué)生3:我們要從飛禽館出大門返

18、回學(xué)校,怎樣走最近？在地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說(shuō)一說(shuō)自己家相對(duì) 于學(xué)校的位置。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)線路的練習(xí)描述路線圖：從 出發(fā)，先向 再向 最后向課后反思單兀教材分析第二單元單元要點(diǎn)分析本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。有著承上 啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的 基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法， 學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律安排教學(xué)內(nèi)容。2、凸顯計(jì)算是解決問(wèn)題的工具。3、加強(qiáng)估算，注重培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。4、邏輯地呈現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，精心構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)目標(biāo)1

19、、學(xué)會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、 整百、整千的數(shù)及一位 數(shù)除幾百幾十。2、經(jīng)入位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握方法，會(huì)用乘 法驗(yàn)算除法。3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算， 會(huì)表達(dá)思路，形成 估算的習(xí)慣。4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)入位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，會(huì)表達(dá)估算的 思路，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)時(shí)間約11課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題除數(shù)是一位數(shù)的口算第1課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正 確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2 .引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，

20、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1 .能正確進(jìn)行口算。2 .掌握口算除法的思維方法，理解算理。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1. 口算。教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。6+ 3=8+4=48+6=2+2=6+2=9+ 3=16+ 8=27+9=2. 口答。60里面有（）個(gè)十。800里面有（）個(gè)百。240里面有（）個(gè)十。3. 把6根小棒平均分成3份,每份是多少根？二、探究新知1.學(xué)習(xí)教材第11頁(yè)例1。（1）教師：我們來(lái)幫助小朋友解決問(wèn)題吧！提問(wèn)：一共有多少?gòu)埣垼科骄纸o幾人？怎樣理解平均分給幾 人？求每人得到多少?gòu)垼檬裁捶椒ㄓ?jì)算？怎樣列式？教師板書：60 +3。（2）嘗試解答60+ 3。(3)交流

21、、匯報(bào)計(jì)算方法。學(xué)生1:根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算 ， 我想 20X3=60，那么 60+ 3=20。學(xué)生2:根據(jù)我們以前所學(xué)的表內(nèi)除法,我想6+3=2，那么6個(gè) 十除以3等于2個(gè)十，也就是20。學(xué)生3:我是借助分小棒的方法來(lái)理解 60+3的。我把60張 紙看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根, 把6捆平均分成3份,每份是2捆,也就是20根。學(xué)生邊說(shuō)邊在投影上演示。(4)動(dòng)手操作。請(qǐng)同學(xué)們拿出6捆小棒，分一分。(5)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。(6)同桌交流60+3的口算過(guò)程。教師指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。2.學(xué)習(xí) 600+ 3=。

22、(1)板書:600+3。教師：這道題應(yīng)怎樣想呢？(2)嘗試口算 600+ 3。(3)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出600+3的口算方法。3.學(xué)習(xí)教材第12頁(yè)例2。(1)教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少?gòu)埐噬止?紙？怎樣理解求平均每班用了多少?gòu)?就是把120平均分成3份, 求每份是多少)，怎樣列式？板書:120+3。(2)觀察被除數(shù)與剛才所學(xué)例題中的被除數(shù)有什么不同。(3)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立口算。(4)說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。學(xué)生1:120是12個(gè)十,12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，也就是40,所以 120+ 3=400學(xué)生 2:因?yàn)?3X40=120,所以 120+ 3=40。學(xué)生 3:12+3=4，那么 120+

23、3=40。三、鞏固拓展1.教材第11頁(yè)“做一做”。(1)集體看“做一做”。(2)觀察每組中上卜兩題的異同。(3)找出其中的運(yùn)算規(guī)律。(4)獨(dú)立完成。(5)驗(yàn)證其運(yùn)算規(guī)律是否正確。(當(dāng)被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，除數(shù)/、父時(shí)，冏也擴(kuò)大到原來(lái)的10倍)2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第13題。(1)獨(dú)立完成。(2)邊做邊口述算過(guò)程。板書設(shè)計(jì)除數(shù)是一位數(shù)的口算60+3= 20(箱)因?yàn)?20X 3=60,所以 60+ 3=20。想乘法算除法課后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算第2課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生學(xué)5位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2 .使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正

24、確地進(jìn)行口算。3 .培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。教學(xué)重點(diǎn)探究并由一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十的除法口算方法。教學(xué)難點(diǎn)弄?一位數(shù)除幾十幾、幾百幾十的除法口算算理。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知口算。學(xué)生口答得數(shù)。18+6=3600+ 4=5600+ 7=270+ 9=280+ 7=560+ 8=6000+ 6=32+8=2 . 口答。(1)450除以9得多少？(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？3 .導(dǎo)入新課。媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠 了？你是怎樣想的？通過(guò)聆聽學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。二、探究新知師:要把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?？?你手

25、中的小棒跟小組成員們T分一分，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解情況。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。生1:先分6捆，每人分到2捆，然后再分6根，每人分到2根， 這樣每人一共分到22根小棒。生2:可以用算式表示分的過(guò)程，60+3=20,6 + 3=2,20+2=22。教師：那該怎么列式計(jì)算呢？學(xué)生：解決平均分的問(wèn)題用除法計(jì)算，列式為66+3=22(張)。教師：我們T來(lái)計(jì)稟T而的習(xí)題，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第12頁(yè)做一做第2題)學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，教師巡視了 解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，就要給予肯定并表 揚(yáng)和鼓勵(lì)。三

26、、鞏固拓展。(1)投影出示，理解題意。(2)提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大 約”兩個(gè)字?(3)列式。(4)思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？(5)集體交流。(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而/、把它看作250？(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))還后具他估算方法嗎？學(xué)生：把 260 拆成 240 和 20,240+ 4=60,20+ 4=5,60+5=65，平 均每筐裝65個(gè)，這樣想可以嗎？教師肯定這種估算方法，并表?yè)P(yáng)既用到了估算，又做到了精確 計(jì)算的同學(xué)。2.估算。78+4470+8178+683+9 360+ 5 410+7(1)學(xué)生獨(dú)立完成?？珊?jiǎn)

27、寫思考過(guò)程。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)后困難的學(xué)生。(2)集體i止，敘述估算過(guò)程。3 .估算。71 + 8 181 + 2 359+6440+ 9 138+ 7 323+4(1)投影出示。(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。4 .用你喜歡的方法估一估。125+ 2 378+ 5 435+7297+ 4 469+ 8 194+6(1)投影出示。(2)用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。板書設(shè)計(jì)課后反思課題口算除法與估算的練習(xí)第3課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)練習(xí)，熟練學(xué)5一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)以及一位 數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2 .提高學(xué)生用多種策略解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。3 .培養(yǎng)學(xué)

28、生總結(jié)概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握算理、提高口算止確率。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技1比口算：學(xué)生開火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開得又對(duì)又快。同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。一、基本練習(xí)1.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第7題。(1)投影出示。(2)指名學(xué)生讀題。(3)分析數(shù)量關(guān)系。(4)集體列式計(jì)算。(5)說(shuō)一說(shuō),為什么用除法計(jì)算。(6)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出/、同算法。2.教材第13頁(yè)練習(xí)三的第8題。(1)投影出示。(2)理解題意。(3)說(shuō)一說(shuō),題中要我們求什么。(一只鴕鳥重多少千克和一只企鵝重多少千克)(4)要求這兩個(gè)問(wèn)題，都需要哪些相關(guān)信息？(求一只鴕鳥的重 量，需要知道一只東北

29、虎的重量，以及一只東北虎的重量-只鴕 鳥的重量之間的倍數(shù)關(guān)系；求第二個(gè)問(wèn)題，同樣要知道一只東北虎 的重量，以及一只東北虎的重量與一只企鵝的重量之間的倍數(shù)關(guān) 系)說(shuō)一說(shuō)，為什么用除法計(jì)算，怎樣計(jì)算360+ 4、360+ 9。三、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題1 .第5題：說(shuō)說(shuō)口算的方法。2 .要求學(xué)生獨(dú)立完成第7、8題之后進(jìn)行全班性講評(píng)。 四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)課后反思課題一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位 數(shù)的筆算除法第4課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩 位數(shù)的筆算方法；2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力教學(xué)重點(diǎn)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是

30、兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。二次備課教學(xué)過(guò)程一、溝通舊知，建立聯(lián)系1 . 口算： 600 +627+3240+8160+42 .筆算：9 +337 +9二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 .看P19植樹情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。2 .引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提 出什么問(wèn)題？怎樣列式？(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)42 + 252 +23.師：42+2等于多少(生：42 + 2=21)你是怎么想的？ 三、自主探索，領(lǐng)悟算法1、教學(xué)例 1、42+2=21(1)剛才我們口算，那么用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋(2)比較一下，你喜歡哪一種算法

31、？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短, 很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看 出計(jì)算過(guò)程。(3)師邊用板書演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣， 要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講 解一下。(師配合補(bǔ)充)(4)讓學(xué)生質(zhì)疑(還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò) 程.)2、教學(xué)例2 : 52+2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。(2)你們同意哪一種算法？小組討論交流。學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方 法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒

32、，讓學(xué)生講 解，若學(xué)生有困難師邊演示邊講解，要讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)，充分 說(shuō)。)師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“ 1”，這個(gè)1是怎 么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(4)指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程。3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如 果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑四、基本練習(xí)1、練習(xí)反饋P20做一做12、引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上 除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？ 五、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題1、完成下面的除法算式。P20做一做22、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。六

33、、全課總結(jié)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法42+2=2152+2=26板書設(shè)計(jì)課后反思課題除數(shù)是一位數(shù)除法練習(xí)第5課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)練習(xí)，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2 .結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)練習(xí)鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式。教學(xué)過(guò)程二次備課一、基本練習(xí)1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)2、出示課本練習(xí)題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)同桌交流。(3)指名匯報(bào)：思考上卜兩題有什么聯(lián)系？二、筆算練習(xí)1、筆算卜向各題。(略)2、比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。出示小黑板練習(xí)題3、請(qǐng)你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治

34、病”。(1)同桌交流，說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？(2)各自獨(dú)立改正。(3)全班交流。三、解決問(wèn)題1、第21頁(yè)第3題。(1)題目提供了哪些信息？ ( 2)你能 提出哪些問(wèn)題？ ( 3)選擇其中一個(gè)問(wèn)題解答。(4)全班交流。2、第21頁(yè)第4題。學(xué)生獨(dú)立審題后解答再交流。四、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)課后反思課題一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位 數(shù)且有余數(shù)）第6課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法， 培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)理解

35、掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。 被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)除以一位數(shù)的算理教學(xué)過(guò)程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示書17頁(yè)例3的情境圖。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？生：列式為“ 238+6”。師：先估算一下“ 238+6="。生：238=240, 240+ 6=40。生：想（四）六二十四，接近它的前兩位數(shù)“ 23”，所以238+ 6=40。2、師；如何筆算？請(qǐng)用個(gè)學(xué)生試算在本子上。二、自主探究解決方法1、試算完畢，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的

36、活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)， 如：“我聽懂了?！?“聽 不懂?！?“你好象這個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了?！?“這樣說(shuō)會(huì)更好?！?、師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論， 遇到不清楚的可要求再解釋，說(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再 說(shuō)明（重點(diǎn)可針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：先用 6除幾？ 2個(gè)百 除以6不夠商一個(gè)百，怎么辦？ 23個(gè)十除以6,商應(yīng)該寫在哪位 上？商是幾位數(shù)？）小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了 誰(shuí)？4“通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么一一 做什么一一接

37、著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的 運(yùn)算程序。5、以例3為例，師生共同小結(jié)：先判斷商是幾位數(shù)？除 用23除以6,等于3, 3寫在十位上。乘 用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè) 十，寫在23個(gè)十的下面。減 用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫在十位上。查 檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。放 把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是 58 個(gè)一。除用6除58,等于9。乘 （再重復(fù)上面的筆算步驟。）理清筆算除法的運(yùn)算程序三、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。1、解決例3延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有 24頁(yè)，1本相冊(cè)能插下這些照片嗎？ 2本呢？”師：你后什么好方法？生 1: 24X2=

38、48>39>24 生 2: 24X 6= 144, 144<236<144< 2。所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。2、交流方法，分析得出最佳方案。四、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。3、P23頁(yè)第1、4題。五、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)一位數(shù)除三位數(shù)256 e=128（張）1 2 g2 2 5 fi2541 0L手0課后反思課題練習(xí)四第7課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高計(jì)算能力。2、逐

39、步培養(yǎng)學(xué)生思考能練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好 數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用分析，正確解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)熟練筆算除法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程二次備課一、基本練習(xí)1、聽算20題乘除法練習(xí)題。2、課本第20頁(yè)第二題，看好，并用尺子連線。通過(guò)除法運(yùn) 算，鍛煉計(jì)算能力。3、先進(jìn)行估算商是幾個(gè)位，然后再計(jì)算要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算，商是幾位數(shù)的？二、解決問(wèn)題1. P21第3題（1）學(xué)生獨(dú)立解答。（2）全班交流。在學(xué)生解答第一個(gè)問(wèn)題后要讓學(xué)生充分思考，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。以上兩題在整個(gè)過(guò)程中要同時(shí)要求格式及書寫的規(guī)范，然后 認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了

40、單位等。2. P21 第 6、7題給學(xué)生充分的時(shí)間思考，要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一 位數(shù)的乘除法知識(shí)、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。3 . P21第8題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和推理能力來(lái)解答。三、課堂總結(jié)板書設(shè)計(jì)筆算除法的六步驟： 先判斷商是幾位數(shù)。除。乘。減。查，余數(shù)要比除數(shù)小。下一位落卜繼續(xù)除。課后反思課題冏中間有0的除法第8課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生知道0除以任何/、是0的數(shù)都得002 .掌位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會(huì)正確計(jì)算商中 間后0的除法。3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)商中間有0的

41、一種情況：求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是 0就商0o教學(xué)難點(diǎn)能正確計(jì)算商中間有0的除法。教學(xué)過(guò)程二次備課一復(fù)習(xí)鋪墊1 .口算練習(xí)。(口算卡片)28+2=66+6=330+ 3=33-4=0X2=140+ 2=8X0= 540+ 6=28+0= 6X0=提問(wèn):8 X0、0X2、6X0這三道題的得數(shù)是多少？(0與任何數(shù) 相乘，結(jié)果都得0)2 .說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的0表示的數(shù)值。(1)板書:39請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出3和9各表示的意義。(2)板書:0請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出0表示的意義。(3)在3和9的中間添個(gè)0,使39變成“ 309” ,請(qǐng)同學(xué)說(shuō) 出0在這個(gè)位置表示的意義是什么？二、探究新知1 .學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例5。(

42、1)提問(wèn)：哪個(gè)數(shù)和5相乘得00(2)列式計(jì)算:0 +5=0。(3)理解0+5為什么等于00(4)結(jié)合算理說(shuō)一說(shuō),0 +2、0+8各得多少。(5)總結(jié):0除以任何/、是0的數(shù)都得0。2 .學(xué)習(xí)教材第23頁(yè)例6中的(1)題。(1)理解題意。根據(jù)題意口知，小明買了 2套中國(guó)古典名著，花J 208元，求每 套花了多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為208+ 2。(2)板書:208+2。(3)學(xué)生獨(dú)立完成筆算。(4)課件展示學(xué)生筆算過(guò)程。(5)觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時(shí)，商的十位上得0呢？因?yàn)?除到十位時(shí)，被除數(shù)是0,0除以2得0,因此，十位上要 商00提問(wèn)：學(xué)生內(nèi)錯(cuò)在哪兒了 ？(他少了一步2除

43、被除數(shù)十位上為0 的過(guò)程)這一能不能省略？(不能，因?yàn)?在這里起占位的作用)再觀察學(xué)生甲的筆算，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生甲用2除0的那 一部分可以省略不寫)(6)觀察學(xué)生乙的筆算，講清算理。計(jì)算208+2時(shí)，先用2去除百位上的2,2除以2得1,在商的 百位上寫1。除到十位時(shí)，由于被除數(shù)的十位數(shù)是0,0除以2得0, 因此，十位上耍商00 0和除數(shù)2相乘得0,0減0得0,這一步可以 省略不寫，但是商十位上的0必須要寫，起占位作用，接下來(lái)再除 被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)。(7)自主回顧筆算過(guò)程。(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫003.學(xué)習(xí)例6中的(2)題。(1)板書:216+2(2)探究筆算方法。筆算時(shí)，先

44、用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得1,在百位 上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0 占位,0乘1得0,1減去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個(gè)位上 的6合并成16,16除以2得8,在商的個(gè)位上寫8。(3)指名學(xué)生到黑板上板演。板書設(shè)計(jì)冏中間有0的除法216+ 2=108(元)1 0 8J 0 8；1 ；22/216：二：一 可以省略不寫才&_,1 61 61 61 5。簡(jiǎn)便寫法：°課后反思課題冏末尾有0的除法第9課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生在熟練學(xué)5一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。2 .通過(guò)學(xué)習(xí)，形

45、成f 的筆算技能。3 .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除到被除數(shù)的某一位不夠商 1要商0的道理。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1 .出示口算卡片，學(xué)生口答。50X71600+4700X 8 80+2420+ 6 3600+ 42 .板書卜面各題,請(qǐng)學(xué)生在本上完成,集體力止。3/6904； 6 0 05/505請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的。二、探究新知學(xué)習(xí)例7。老師：通過(guò)情景圖，說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生1:我知道每根短跳繩5元，每根長(zhǎng)跳繩8元。學(xué)生2:問(wèn)題(1)是求650元買短跳繩,可以買多少根。學(xué)生3:問(wèn)題(2)是求245元買長(zhǎng)跳繩,可以

46、買多少根，還剩多 少錢。老師：這兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢？我們先來(lái)解決問(wèn)題(1)。(1)理解題意。根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩, 應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為650+ 5。(2)探究筆算方法。用豎式計(jì)算650+5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的 百位上寫1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商 3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫0, 其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。指名學(xué)生板演。650+ 5=130(元)1 3 0“5505I'A01 5"5 6 5 0155可以省略不寫；簡(jiǎn)便寫法：一廠答:650元買

47、短跳繩，可以買130根。我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題(2)。(1)理解題意。根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買多少根長(zhǎng)跳繩, 還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245+ 8。(2)探究筆算方法。筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被 除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成的數(shù)“ 24”，8除 24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1,在商的個(gè)位上寫0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一 道后余數(shù)的除法算式。指名學(xué)生板演。三、課堂小結(jié)教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)商中間有 0的除法時(shí),除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)，怎么辦？（商0）這里除到被除數(shù)的個(gè)位不夠商1,怎

48、么辦？為什么？（要商0,用來(lái)占位）總結(jié)冏末尾后0的兩種情況。除到被除數(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0,就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不 必再除,只要在商的個(gè)位上寫0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù) 即可。板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有 0的除法245+ 8=30（根）5（元）3 03 0X 82 4 52402 4455驗(yàn)算：2 4 5課后反思課題除法估算第10課時(shí)課型新授課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)2 .使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái) 法解決問(wèn)題的能力。樂問(wèn)題的方法。解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用

49、所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1 . 口算。3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。2 .計(jì)算。教師板書題目，學(xué)生在練習(xí)本上完成。(1)集體完成。(2)指名學(xué)生板演。(3)說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算,如何驗(yàn)算的。(4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。(5)表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。二、探究新知學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8。課件出示主題圖。教師：觀察,情景圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生1:我知道他們一共住了 3天，住宿共是267元。學(xué)生2:我知道所求問(wèn)題是每天的住宿費(fèi)大約是多少錢。教師：“大約”是什么意思？學(xué)生：求大約多少錢，不用算出準(zhǔn)確的錢數(shù)。教師

50、：要求每天的住宿費(fèi)大約是多少錢，怎樣列式呢？學(xué)生回答，老師板書：可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式“每天的住宿費(fèi)=總錢數(shù)+住的天數(shù)”來(lái)列式解答，歹1式為267+ 3。教師：卜囿我們來(lái)探究估算的方法。估算267+3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267 看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾 十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。指名學(xué)生板演。方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300。答:每天的住相費(fèi)人約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270。2.學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9。投影出示主題圖。教師：觀察，

51、情景圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生1:我知道今k共摘了 182個(gè)菠蘿。學(xué)生2:我知道每箱裝8個(gè)。學(xué)生3:我知道所求問(wèn)題是一共有18個(gè)紙箱，夠裝嗎。教師：“夠裝”是什么意思，需要精確計(jì)算嗎？教師：要求18個(gè)紙箱夠裝嗎，怎樣列式呢？學(xué)生：我們用估算的方法來(lái)計(jì)算。教師：卜囿我們來(lái)探究估算的方法。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約 能爽下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20 個(gè)箱子能霜下160個(gè)菠蘿，182>160,所以18只紙箱肯定裝不下182 個(gè)菠蘿；還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少 個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180

52、,180除以8的得數(shù)大于20, 所以,18個(gè)紙箱肯定裝不卜所用的菠蘿。指名學(xué)生板書。方法一 :18 =2020X 8=160（個(gè)）方法二：182 = 180182+ 8>20板書設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商末尾有0的除法課后反思課題整理和復(fù)習(xí)第11課時(shí)課型練習(xí)課教學(xué)設(shè)一執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1 .通過(guò)解答三個(gè)具體問(wèn)題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。 使 學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算和 驗(yàn)算的基本方法。2 .能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。3 .提高計(jì)算的止確性及熟練程度。教學(xué)重難點(diǎn)1 .靈活選擇計(jì)算方法。2 .提高計(jì)算止確率。教學(xué)過(guò)程二次備課一、基本練習(xí)1.回憶本單元所學(xué)知識(shí)。(1)給學(xué)生留出回憶的時(shí)間。(2)指名學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。(3)其他同學(xué)補(bǔ)充完整。2.復(fù)習(xí)除法含義。(1)板書:46+2 0+3(2)說(shuō)一說(shuō),46 + 2的含義,0 + 3=0應(yīng)該怎樣理解。提問(wèn):0除以任何/、是0的數(shù)結(jié)果是多少？任何/、是0的數(shù)除0 呢？二、鞏固練習(xí)1 .投影出示教材第33頁(yè)的內(nèi)容。(1)自主解答這3道題。(2)逐題訂止。(