5.4.3.2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

1、最新資料推薦5.4.3.2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：侯麗君 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì) 算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算；在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將 5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算。過(guò)程與方法 在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感受到 可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問題， 建立知識(shí)之間的聯(lián)系；在學(xué)生比 較熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律 的現(xiàn)象。情感態(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成 功的樂趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方

2、法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算 5、4、3、2加幾的算理?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1 .師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即湊十法。2 .學(xué)生搶答快速計(jì)算。9 +2= 8+5= 8 + 3= 7+5= 6+4= 9+5=【設(shè)計(jì)意圖】鞏固 9、 8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度， 為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2 +8= 10+5= 8 + 6= 9+7= 8 + 2= 5 + 10= 6 + 8= 7+9= (1) 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。(2)教師指

3、名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。2 .在觀察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有有：觀察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3 .揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了 橋梁。三、類比遷移，重方法1.觀察特點(diǎn)。(1)出示例題。(教材第95 頁(yè)例4) 5+7= 5

4、+ 8= 4+8= 3+9= (2)引導(dǎo)學(xué) 生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。(3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2 .探究方法。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計(jì)算結(jié)果。(2)小組討論交流方法。小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用湊十法解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5 +7時(shí)想7+5;計(jì)算4+8時(shí)想8 +4;計(jì)算5+8時(shí) 想8+5;計(jì)算3 +9時(shí)想9+3。全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。(3)體驗(yàn)比較方法。比較不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩

5、個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。3 .總結(jié)提升在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位 置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)， 借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比較、體驗(yàn)中自主探 究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。四、實(shí)踐應(yīng)用，促提升1 .鞏固練習(xí)。(1)看圖列式并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)做一做第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。(2)快速搶答鞏固方法。以學(xué)生搶答的形式完成教材第 95頁(yè)做一做第2題。學(xué)生說(shuō)答案，鞏固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。你能快速算出它們的得數(shù)嗎？每組算式中加數(shù)是怎樣變化的？得數(shù)又是怎樣變化的呢？小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。2 .游戲提升。請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。做完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒有送出去， 并思考它3 / 5 最新資料推薦該送到什么樣的信箱？【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固、應(yīng)用、理解求 5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受 加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)