高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)例析

1、高中英語(yǔ)概要寫(xiě)作教學(xué)例析摘 要： 概要寫(xiě)作是浙江高考英語(yǔ)試卷中的一種新型的寫(xiě)作模式，要求學(xué)生“具備基本的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)語(yǔ)篇的分析能力，邏輯思維能力，文本概括能力， 考查的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”， 其對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力都提出了較高的要求。文章根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，以人教版模塊四第二單元的“usinglanguage ”的閱讀為例， 分析學(xué)生在概要寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，并對(duì)說(shuō)明文的概要寫(xiě)作步驟進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；概要寫(xiě)作；說(shuō)明文；問(wèn)題；寫(xiě)作步驟中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561 （ 2018） 14-0056-02一、前言概要寫(xiě)作這個(gè)新題型要求學(xué)

2、生“具備基本的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)語(yǔ)篇的分析能力，邏輯思維能力，文本概括能力，考查的是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”。 基于這些要求，在概要寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，教師既要考慮不同文體的特征，訓(xùn)練學(xué)生分析文本的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)潔精練的語(yǔ)言概括文章主旨大意的能力。學(xué)生讀完一篇文章后，不但要完全理解文章的意思，把握文章的整體結(jié)構(gòu)，還需要通過(guò)對(duì)文章中的單詞、詞組和句型進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出文章的大意。概要寫(xiě)作是“閱讀理解和書(shū)面表達(dá)的有機(jī)結(jié)合體”。 本課案例針對(duì)學(xué)生作中存在的問(wèn)題， 依托教材，提出了一些可行性的建議和方法，對(duì)說(shuō)明文的概要寫(xiě)作進(jìn)行一種模式的探討。二、概要寫(xiě)作選材特點(diǎn)浙江

3、新高考英語(yǔ)考試說(shuō)明（ 2015.8） 對(duì)概要寫(xiě)作選材特點(diǎn)的要求是：第一，提供一篇350 詞以?xún)?nèi)的短文，要求考生基于該短文寫(xiě)出一篇60 詞左右的內(nèi)容概要。第二，所選材料體裁沒(méi)有限制，以說(shuō)明文、議論文和記敘文為主。本文所選的“Chemical ororganic farming ”是一篇大約 400 詞的說(shuō)明文，雖然比考試說(shuō)明的要求稍長(zhǎng)，卻很適合進(jìn)行概要寫(xiě)作。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)第一， 普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明 （ 2015.8） 規(guī)定概要寫(xiě)作閱卷時(shí)教師要考慮的主要內(nèi)容如下：1 ） 對(duì)原文要點(diǎn)的理解和呈現(xiàn)情況；2）應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確性；3）上下文的連貫性；4） 對(duì)各要點(diǎn)表達(dá)

4、的獨(dú)立性情況。本文作者在設(shè)計(jì)教學(xué)步驟的過(guò)程中正是依據(jù)以上四點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。第二， 普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明（ 2015.8） 對(duì)概要寫(xiě)作評(píng)分的要求： 1）對(duì)原文“理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)； 2）完全使用自己的語(yǔ)言；3）準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯；4）有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊”； 5）如果出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象，得分檔次將會(huì)大大降低；6） 所寫(xiě)內(nèi)容與所提供內(nèi)容無(wú)關(guān)不得分。 ”教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生熟悉并牢記這些評(píng)分要求，只有滿足這些要求，寫(xiě)出來(lái)的作文才能拿高分。四、學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題對(duì)于作文，學(xué)生往往是“談寫(xiě)作色變”，害怕

5、寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文，不重視寫(xiě)作的訓(xùn)練。實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生往往應(yīng)付著隨便寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章詞匯貧乏，句式單一，錯(cuò)誤百出。對(duì)于概要寫(xiě)作，首先，學(xué)生對(duì)原文要點(diǎn)的理解經(jīng)常會(huì)有偏差，或者遺漏要點(diǎn)； 其次，寫(xiě)的時(shí)候不會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)，結(jié)果大量抄 襲原文；再次，即使用自己的語(yǔ)言表達(dá)，也存在結(jié)構(gòu)混亂、 語(yǔ)法錯(cuò)誤、重復(fù)累贅、不夠簡(jiǎn)潔等毛病；最后，句子與句子之間的連接不合適。五、教學(xué)目標(biāo)（ 1 ） 知識(shí)目標(biāo)。1 ） Enable the students to mastersome new words and phrases ： chemical ， organic ， production ， nutrit

6、ion ， pest， discovery ， build up ， lead to, keepfree from , focus on , cause damage to.2 ） Help the students know about the disadvantages of chemical farming and the advantages of organic farming.（ 2）能力目標(biāo)。Improve the students skills ofreading and summary writing after reading.（ 3）情感目標(biāo)。Try to reduce

7、thestudents nervousness and worry about writing.六、教學(xué)方法 教師提問(wèn)，找主題句，小組討論，同義詞替換。七、教學(xué)步驟Step1 ： Understanding the passage. (設(shè)計(jì)本步驟的原因：要想寫(xiě)出一篇好的概要，理解文章是關(guān)鍵的一步。教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題幫助學(xué)生理解，并且把一些較難的生詞呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)。)( 1 ) Guessing ： 教師先呈現(xiàn)句子：1 ) Water canturn into ice when it is cold ， which is a physical change not a chemica

8、l one. 2 ) Some bacteria can cause disease. They are too tiny for people to see. 3)If someone makes a discovery ， he or she is the first person to find or become aware of something that no one knew about before. 4 ) The root of the tree is growing deep into the ground. 5 ) We are suggestedto drink m

9、ilk every day because it contains richnutrition. 然后讓學(xué)生猜測(cè)黑體單詞的意思。（設(shè)計(jì)這個(gè)步驟的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)生詞的能力，還可以幫助學(xué)生更好地理解課文。以上這些關(guān)鍵詞對(duì)于整篇文章的理解與轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言都非常關(guān)鍵，如果不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其用意，文章理解的效果就會(huì)大打折扣。所以，概要寫(xiě)作的基礎(chǔ)是理解文章，而讀懂文章的基礎(chǔ)是詞匯，尤其是對(duì)關(guān)鍵詞匯的掌握與運(yùn)用。 ）（ 2） Knowing about structure ：這個(gè)步驟要著眼于文章結(jié)構(gòu)的把握。請(qǐng)學(xué)生瀏覽文章，分析文章可以分成幾部分。教師提問(wèn)：“How many partscan

10、the passage be divided into ？” 如果學(xué)生覺(jué)得有困難，教師可提醒他們看文章標(biāo)題“Chemical ororgan ic farming ”，兩部分就很明顯了，并告訴學(xué)生：“ The first two paragraphs are about chemicalfarming. The next two paragraphs are about organicfarming. ” Let the students get ：“ What is chemicalfarming ？ What is organic farming ？ Which one isbetter？

11、” Chemical farming is the one in whichpeople grow crops using chemical fertilizers ， whileorganic farming is the one without using anychemicals.（ 3） Finding the topic sentence ：讓學(xué)生再讀文章，找出每一段的主題句。這篇文章的主題句很清晰，學(xué)生可以直接提取。Paragraph 1. Recently ，however ， scientists have been finding thatlong-term use of t

12、hese fertilizers can cause damageto the land and ， even more dangerous ， to people shealth.（ 第二句） Paragraph 2. What are some of theproblems caused by chemical fertilizers ？（第一句）Paragraph 3. With these discoveries ， some farmersand many customers are beginning to turn to organic farming. （第一句）Paragra

13、ph 4. Organicfarmers also use many other methods to keep the soil fertile.（ 第一句） 主題句出現(xiàn)在一個(gè)段落的第一句 是很普遍的，有時(shí)可能是最后一句，或者偶爾出現(xiàn)在段落中間。（ 4） Get the main idea of each paragraph ： （壓縮句子，提煉關(guān)鍵詞。） Para 1. Effects of chemicalfertilizer.Para 2. Problems caused by chemical fertilizers.Para 3. Farmers and customers tur

14、n to organic farming.Para 4. Other methods to keep the soil fertile.（ 5） Scanning for some details ： 1 ） Why are chemical fertilizers so popular in farming today ？( Para 1 ) Answer ： Because they are a great way to stop crop disease and increase production. 2 ) What problems can be caused by using c

15、hemical fertilizers ？ ( Para 2 ) Answer ： a. Damage the land. b. Affect crops ， animals and humans. c. Lead to illnesses even cancer. d. Fruit ， vegetables and other food grow too fast to be full of nutrition. 3)What are the advantages of organic farming ？ ( Para 3&Para 4 ) Answer ： The farmers

16、keep their soil rich and free of disease. 4 ) What methods do farmers use to keep the soil fertile ？ Answer ： a. using natural fertilizer. b. changing the kind of crop in each field. c. planting crops to use different levels of soil.d. planting grass between crops. 5 ) What is the final goal of orga

17、nic farming ？ Answer ： To grow goodfood and avoid damaging the environment orpeople health. 教把事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀文章。在找答案時(shí)，要提醒學(xué)生注意像first，also，in addition ， and then 等連接詞。 過(guò)渡詞和連接詞往往是作者表達(dá)觀點(diǎn)的信號(hào)詞。這些問(wèn)題的回答有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解文章，寫(xiě)概要時(shí)更清楚重點(diǎn)信息是哪些，不至于遺漏要點(diǎn)。Step2. Writing（ 1 ） Rewriting ：在這個(gè)步驟，教師把學(xué)生分成小組，討論如何把主題句中的關(guān)鍵詞用

18、其他同義的單詞或短語(yǔ)代替。討論完后，讓小組發(fā)言人呈現(xiàn)討論結(jié)果，教師作一個(gè)總結(jié)，把好詞好句呈現(xiàn)在黑板上。例如： recently=in recent years/lately/not long ago ； find=discover/say/state ； long-term=for a long time ； cause damage to=be harmful to/hurt ； cause=leadto/result in ; build up=increase/ make biggerin addition=apart from/ besides/what s more w（ orse

19、） ； with=because of/due to/thanks to ； turn to=like sth more/prefer to ； focus on=pay more attention to/concentrate on ； fertile=rich ； methods= ways ； goal=aim ，等等。同義替換比較適用于簡(jiǎn)單句，如果同義替換比較適用于簡(jiǎn)單句，如果是復(fù)合句，則不妨用轉(zhuǎn)換句式的方法。例如：“Cropssuch as peas or soybeans put important minerals back into the soil ， making it

20、ready for crops such as wheat or corn that need rich and fertile soil. ”可以變 為：“ Crops put minerals back into the soil for other ones to grow. ”教師還可以指導(dǎo)學(xué)生改變語(yǔ)態(tài)， 如把第 四段第一句“Organic farmers also use many othermethods to keep the soil fertile. 改為“ ” Other ways are used to keep the soil rich ”。把長(zhǎng)句壓縮成短句也不失為好

21、方法。例如，第一段第一句“Recently ，however ， scientists have been finding that long-termuse of these fertilizers can cause damage to theland and ， even more dangerous ， to people s health. ”可以縮為“Scientists have found using fertilizers longcan damage the land and people s health. ”這樣就簡(jiǎn)潔多了。改寫(xiě)句子的方法多種多樣，總的一個(gè)原則就是：在不

22、改變句子意思的情況下，用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。這就要求學(xué)生平時(shí)多積累詞匯， “巧婦難為無(wú)米之炊”， 即使有再好的寫(xiě)作技巧，如果沒(méi)有相應(yīng)的詞匯和句法知識(shí)，也很難寫(xiě)出上乘之作。因此，學(xué)生平時(shí)要在詞匯和句法知識(shí)上多下功夫，弄清楚句子成分，學(xué)會(huì)分析長(zhǎng)句、難句。（ 2） Connecting ：讓學(xué)生自己?jiǎn)为?dú)把句子連成語(yǔ)篇，然后跟同伴進(jìn)行交流。教師可以把寫(xiě)得好的文章作為例子呈現(xiàn)。這個(gè)步驟學(xué)生要用上一些連接詞， 切忌只簡(jiǎn)單地寫(xiě)出一些互不相干的句子，但也不要每?jī)删渲g都加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以免顯得生硬。如表示轉(zhuǎn)折的連接詞“yet ，but， while， however ， nevertheless ，whereas ， although ， though ， in spite of ， on the contrary ， on the other hand ， even so ， in contrast ， instead ”等。表示因果的“sot，hus，as a result ，consequently ， therefore ， hence ， since ， in this way ， because of ，