小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《正比例和反比例》教學(xué)案例

1、新人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)正比例和反比例教學(xué)案例 一、教材分析：教學(xué)內(nèi)容為人教版數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P97。這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)比各比例的意義和性質(zhì)、比例尺等相關(guān)內(nèi)容充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其中正比例和反比例的概念和判斷是學(xué)生應(yīng)用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)，也是為以后學(xué)習(xí)正（反）比例函數(shù)做準(zhǔn)備。正、反比例關(guān)系是一種數(shù)量關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)量關(guān)系并不陌生，在以前應(yīng)用題學(xué)習(xí)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的。但要讓學(xué)生明確，這兩種比例關(guān)系在數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，有什么變化規(guī)律，什么是不變的。二、教學(xué)目標(biāo)確立分析教學(xué)目標(biāo)是具體化的教學(xué)目的、教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)大綱、人教版教材內(nèi)容結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況從知識(shí)與技能、過程與方法、情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)一步的闡述。知識(shí)與技能：1、            進(jìn)一步理解正、反比例的意義。2、            進(jìn)一步弄清正、反比例諾曼底的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、            能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成比例、成什么比例。過程與方法：1、&#

3、160;           通過小組合作，歸納正、反比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2、            體會(huì)正、反比例在數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，有什么變化規(guī)律，什么什么是不變的。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、            進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決珠能力。2、 

4、0;          激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們喜愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。三、與校本考研主題的關(guān)系我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，因此本學(xué)期我制定了多渠道挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生的參與熱情這一校本考研主題。由于我們六年級(jí)使用的是老教材，有些內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)，這就給我們一線工作者提出了更高的要求多渠道挖掘課程資源。正巧，這學(xué)期我們班開設(shè)了微機(jī)課，作為班主任的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情非常高，我就抓住這一根線，將數(shù)學(xué)課堂看得到了計(jì)算機(jī)教室，將歷年來各省市畢業(yè)會(huì)考題整理，做成練習(xí)型課件，既鞏固了知識(shí)，又通

5、過“你真棒”、“你太聰明了”、“要加把勁呀”、“要仔細(xì)呀”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的參與掃，效果還真的不錯(cuò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。四、教學(xué)個(gè)案：片斷一：（復(fù)習(xí)了成正比、反比例的量后）師：你能舉出一個(gè)正比例和反比例的例子嗎？為什么？同桌互相說一說。生：同桌互相說。師：誰(shuí)愿意把你們小組的例子和大家交流一下？生：家里鋪地板磚時(shí)，每塊磚的面積與需要的塊數(shù)成正比例。因?yàn)榭偯娣e（一定）每塊磚的面積x需要的塊數(shù)。小麥的重量面粉的重量 x100%片斷二1、熱身訓(xùn)練課件展示P97做一做 14題（本節(jié)課，我并沒有僅僅停留在數(shù)量關(guān)系上，而是從一個(gè)新的數(shù)學(xué)角度加以理解，用一種新的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來加以定義，因此，我讓學(xué)生大

6、量復(fù)習(xí)了常見的數(shù)量關(guān)系后，又聯(lián)系教材復(fù)習(xí)了教材及練習(xí)中涉及到的一些數(shù)量關(guān)系，滲透了難點(diǎn)）2、沖刺會(huì)考學(xué)生在計(jì)算機(jī)教室，利用計(jì)算機(jī)自主解答，檢驗(yàn)過關(guān)情況。（我用Authorware做了一個(gè)練習(xí)型的課件，主要想充分利用僵各省市中考題這一有效課程資源，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來）五、教學(xué)反思：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學(xué)問題入手，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上，又回到問題情境的他訕，同時(shí)還提供一個(gè)理具有綜合性、開放性的題目：“你能舉出一個(gè)正比例或反比例的例子嗎？為什么？”在學(xué)生能準(zhǔn)確由A X B = C表示三量之間的比例關(guān)系后，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)自己舉一些生活中較熟悉的三量關(guān)系，說說它們之間存怎樣的關(guān)系，再次回歸生活，讓學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，這也是新課程教學(xué)理念人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如：在學(xué)生知道了正、反比例的意義、關(guān)系式后，我提出：“用你喜歡的方式喜歡的方式表示正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別?！奔茸⒅亓丝茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透，又尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)成果。練習(xí)與提高部分，我打破了老師出示題目自己完成集體訂正的模式，而是通過練習(xí)型課件，讓學(xué)生自己判斷正確性，既充分挖掘各省市畢業(yè)會(huì)考試題這一課題資源，又通過“你真棒”、“你太聰明了”、 “有