教學(xué)里的中醫(yī)陰陽學(xué)說

1、教學(xué)里的中醫(yī)陰陽學(xué)說中醫(yī)護(hù)理課程內(nèi)容豐富，尤其是中醫(yī)根底理論部分深?yuàn)W難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。鑒于此，如何設(shè)計(jì)中醫(yī)護(hù)理各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容是我們必須探究的一項(xiàng)課題。筆者在陰陽學(xué)說教學(xué)中以有趣性、實(shí)用性為根底進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，收到了較好的教學(xué)效果。一、陰陽學(xué)說教學(xué)現(xiàn)狀中醫(yī)護(hù)理這門課程在介紹陰陽學(xué)說時(shí)多以文字描繪。對于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來說，他們?nèi)狈︶t(yī)學(xué)根底知識，而課本語言抽象，這很不利于學(xué)生對于陰陽學(xué)說的理解。二、教學(xué)中應(yīng)注意的地方(一)確立教學(xué)目的預(yù)那么立，有目的，就有了教學(xué)方向。我從知識、才能、情感三個(gè)方面確定了陰陽學(xué)說的教學(xué)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有一個(gè)認(rèn)識。陰陽學(xué)說的知識目的：熟悉陰陽學(xué)說的概念、根本內(nèi)容

2、，理解陰陽學(xué)說在中醫(yī)護(hù)理中的應(yīng)用;才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維才能、觀察才能、分析問題的才能;情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的和諧、平衡觀念。(二)確定教學(xué)內(nèi)容有位德國學(xué)者說過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收;知識需溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。梅英認(rèn)為有價(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)貼近學(xué)生的經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該簡約鮮活，而學(xué)生不只是停留在情境的外表，應(yīng)觸景生情，進(jìn)入本質(zhì)的領(lǐng)域，感受到與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)展有效的學(xué)習(xí)。1.引入新課(1)提問法引入在課堂

3、中，教師提出問題：同學(xué)們聽過哪些包含陰陽的詞語?大家會說出關(guān)于天氣的描繪，如艷陽天、陰天，醫(yī)院的化驗(yàn)檢查結(jié)果有陽性結(jié)果、陰性結(jié)果等。教師可用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷引出陰陽的根本概念。(2)圖片法引入展示韓國國旗的圖片，讓學(xué)生觀察圖片的顏色、猜測圖片的含義。圖案和中國古代的太極八卦圖很像，中央是太極圖案，四周配以八卦圖形之乾卦、坤卦、坎卦和離卦。太極圖中的紅色代表陽，藍(lán)色代表陰，四周乾卦代表天空，坤卦代表大地，坎卦是月亮和水，離卦為太陽和火?；鹋c水、晝與夜、黑暗與光明、建立與破壞、男與女、正與負(fù)等，作為宇宙中兩種強(qiáng)大力量，通過互相對立制約而到達(dá)和諧與平衡。(3)古典文學(xué)著作?紅樓夢?引入?紅樓夢?三

4、十一回撕扇子作千金一笑，因麒麟伏白首雙星中一段史湘云與丫頭翠縷的談話討論了陰陽的相關(guān)問題。在課堂中，教師可先播放紅樓夢87版有關(guān)陰陽的這一段視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在陰陽的討論上。視頻畫面優(yōu)美、語言生動(dòng)，學(xué)生樂于承受這樣的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)非常積極。2.講授新課(1)圖畫法展示在講解陰陽學(xué)說的根本內(nèi)容時(shí)，我在黑板上畫出陰陽魚，讓學(xué)生考慮能從陰陽魚圖中發(fā)現(xiàn)什么?繼而向?qū)W生講解陰陽學(xué)說的根本內(nèi)容：對立制約、互根互用、消長平衡、互相轉(zhuǎn)化，并據(jù)此設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問題，加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。(2)生活實(shí)例展示法教師可借助一年四季的變化來說明陰陽學(xué)說的對立、互根、轉(zhuǎn)化、消長平衡;教師可借助

5、多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生感受四季寒熱、陰陽的變化。(3)圖表法展示在陰陽學(xué)說中，教師可借助圖的鮮明、直觀、概括、邏輯、易記等長處，在講解陰陽學(xué)說時(shí)聲形并茂，讓學(xué)生視聽結(jié)合，從而使抽象的概念形象化，深?yuàn)W的理論通俗化，復(fù)雜的問題簡明化。在教學(xué)中，我借助立體圖表直觀展示陰陽平衡、陰陽偏盛、陰陽偏衰。3.課堂總結(jié)、拓展陰陽學(xué)說在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用廣泛，在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)、人力資源管理中同樣應(yīng)用廣泛。楊歡等認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的陰陽學(xué)說可以用于指導(dǎo)康健花園的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中注重陰陽平衡的應(yīng)用，在調(diào)整花園中的陰陽時(shí)遵循大的空間相對小的空間是陽，小的空間相對大的空間是陰，暖色屬陽，冷色屬陰;有陽光的地方是陽，有陰影的地方是陰。李華將中醫(yī)陰陽學(xué)說運(yùn)用在護(hù)理人力資源管理的理論中，追求護(hù)理管理中的陰陽平衡，不僅具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，而且對中醫(yī)理論現(xiàn)代化、構(gòu)建和諧社會起到了促進(jìn)和推動(dòng)作用。在課堂中，我們可利用多媒體課件的形式展示部分環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受生活中濃重的中醫(yī)氣氛。中醫(yī)陰陽學(xué)說是中醫(yī)根底理論的核心部分，對其理解有助于學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理的其他內(nèi)容。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極探究如何讓復(fù)雜、深?yuàn)W