環(huán)球音樂探寶教案

1、第7課 環(huán)球音樂探寶（二）漫游亞洲 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一：通過欣賞印度尼西亞甘美蘭音樂珍珠、歌曲木瓜恰恰恰、日本名歌櫻花、漁歌拉網(wǎng)小調(diào)、歌曲郵遞馬車讓學(xué)生感受印度尼西亞、日本的民族風(fēng)情和音樂文化特色，幫助學(xué)生理解多元的音樂文化，建立平等的多元文化價值觀。教學(xué)目標(biāo)二： 通過自學(xué)歌曲恰利利、恰利，學(xué)生能運用已學(xué)過的節(jié)奏與“小音庫”已儲存的五個音，結(jié)合鍵盤，進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)三：通過學(xué)唱歌曲紅蜻蜓 ，學(xué)生能運用力度的變化來演唱歌曲，表達(dá)歌曲的感情，并鞏固七個音名在鍵盤的位置。教學(xué)目標(biāo)四：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解護(hù)照及簽證的作用、印度尼西亞和日本的國家的地理位置、民族狀況

2、、風(fēng)俗習(xí)慣、國旗等知識。教材分析教材設(shè)計了欣賞五首頗具民族風(fēng)格的曲目和演唱兩首歌曲，讓學(xué)生深深感受到印度尼西亞、日本的民族風(fēng)情和音樂文化特色，并通過各種音樂活動“填填”、“唱唱”、“彈彈”、“聽聽”、“動動”、“玩玩”等復(fù)習(xí)鞏固音樂知識技能及了解印尼和日本的人文知識。    教學(xué)設(shè)計(一)、聽賞印度尼西亞甘美蘭音樂珍珠1、填護(hù)照。護(hù)照是一個主權(quán)國家發(fā)給本國公民用來出入國境、在國外旅游或居住的證件。凡是出國人員均應(yīng)持有護(hù)照，持照者享有護(hù)照頒發(fā)的外交保護(hù)。各國頒發(fā)護(hù)照的規(guī)定是根據(jù)各自的法律制定的，我國規(guī)定：年滿18周歲的中國公民可發(fā)給護(hù)照，不滿18周歲的，因私出國，隨

3、其父母同行時可使用同一本護(hù)照，必要時也可以單獨發(fā)給。在出國簽證之前必須先擁有一本護(hù)照，護(hù)照的第一頁有持照人的護(hù)照號碼、姓名、性別、身份、出生日期、出生地點、有效期至、生份證號碼等，并貼有本人照片。教師提醒學(xué)生別忘了填好44頁護(hù)照的第一頁內(nèi)容，并貼好照片（可用自制照片）。辦完簽證準(zhǔn)備我們的亞洲之旅。2、聽中講。教師盡可能將收集到的印度尼西亞風(fēng)光照片或影碟制作在一個多媒體課件上，聽著印度尼西亞甘美蘭音樂珍珠以導(dǎo)游的口氣向同學(xué)們介紹印度尼西亞。3、聽中動。教師播放印度尼西亞甘美蘭音樂珍珠，和學(xué)生一起隨音樂自由律動。并簡介甘美蘭音樂：資料見教參(二)演唱歌曲恰利利、恰利恰利利恰利是一首印尼民歌，歌曲標(biāo)

4、題是印尼語中的襯詞，歌曲的節(jié)奏型是X XX X X | X X X|。全曲共五句，除第五句襯詞的節(jié)奏有些變化外，其余全部都以基本節(jié)奏型貫穿全曲。第五句分成兩個聲部，第一聲部先唱，第二聲部是第一聲部節(jié)奏的濃縮和模仿，用P的音量襯托在第二聲部的長音中，好似回聲的效果。表現(xiàn)出印尼農(nóng)家人耕作播種的意境。教學(xué)中建議參考以下做法： 1、        聽中跳。教師播放歌曲伴奏，并和學(xué)生一起聽著音樂做簡易律動。如恰利利，恰利一曲的結(jié)構(gòu)與律動圖： a b ：| c | 尾聲 |2+2 2+2 1 + 1 1 + 1 1拍手、抖指 ； 跺腳、

5、抖指 ；| A組蹲B組拍手 B組蹲A組拍手 按節(jié)奏拍手|譜例如下： 5 55 3 5 | 4 3 2 | 4 44 2 4 | 3 2 1 |按節(jié)拍拍手,| 抖指， | 按節(jié)拍拍手， | 抖指 |（5 55 1 1 | 2 3 4 | 4 44 5 4 | 3 2 1 |）按節(jié)拍跺腳,| 抖指 ， | 按節(jié)拍跺腳，| 抖指 |5 55 3 5 | 4 3 2 | 4 44 2 4 | 3 2 1 |按節(jié)拍拍手,| 抖指， | 按節(jié)拍拍手,| 抖指 |（5 55 1 1 | 2 3 4 | 4 44 5 4 | 3 2 1 |）按節(jié)拍跺腳,| 抖指 ， |按節(jié)拍跺腳， | 抖指 |0 0 | 5

6、 5 5 5 6 | 0 0 | 6 6 6 6 5 |5 5 6 | 6 | 6 6 5 | 5 | A組蹲B組拍手，|B組蹲A組抖指，|A組蹲B組拍手， | B組蹲A組抖指，| 6 6 5 |6 6 5 |全體一起按節(jié)奏拍手（全曲的腳步動作為踏點步）2、聽中拍。先請同學(xué)們拍讀歌曲中的節(jié)奏，充分感受和把握這一印尼民歌風(fēng)格的特色節(jié)奏：2/4 X XX XX | XX X|。然后教師按歌曲節(jié)奏與旋律，打手號讓學(xué)生唱出旋律。3、唱中彈。熟拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們在鍵盤上彈出書48頁的指法譜，邊唱邊彈。先把1指放C音上按指法譜演奏，再把1指移放G音上按指法譜演奏。讓學(xué)生感受用相同的指法譜可演奏兩種音

7、高的恰利利恰利。4、自學(xué)歌曲。分小組讓學(xué)生自學(xué)歌曲。自學(xué)歌曲時，學(xué)生可選擇按歌曲節(jié)奏與旋律打手號唱歌詞，也可選擇按指法譜演奏學(xué)唱歌詞。注意：要唱好“f”記號與“p”記號及印尼民歌風(fēng)格。自學(xué)后分小組進(jìn)行匯報演唱，演唱時要把輪唱部分的勤耕作的愉快心情唱出來。5、聽中編。教師播放恰利利，恰利，請同學(xué)們聽完后編故事。6、合作表演。同學(xué)們自選表演形式：彈琴、唱歌、舞蹈或自選節(jié)奏樂器為歌曲伴奏進(jìn)行合作表演。（一）聽賞木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰這首歌曲反映了印尼水果品種很多,人們爭買水果的景象。全曲為A（a 2+ b 2+ c 2+ d 2）B（4）A（a 2+ b 2+ c 2+ d 2）結(jié)構(gòu)。a與b是同頭換尾

8、的起、承句，c與d是轉(zhuǎn)、合句。歌曲具有恰恰舞曲音樂的特點。教學(xué)中建議參考以下做法：課前準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制沙棰兩個。1、聽聽找找。教師播放歌曲木瓜恰恰恰，請學(xué)生找出“恰恰恰”共出現(xiàn)了幾次。2、聽聽動動。聽賞歌曲木瓜恰恰恰，教師對學(xué)生提出要求：聽賞第一遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏做拍手的動作。聽賞第二遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處做按節(jié)奏拍手、按節(jié)拍扭腰的動作。聽賞第三遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏拍手、跺腳（左右左）和扭腰的動作。聽賞第四遍音樂時，在聽到“恰恰恰”處隨節(jié)奏搖沙棰、跺腳（左右左）和扭腰的動作，其余音樂處隨節(jié)拍跺腳（左右各一次）和搖動自制沙棰。3、聽聽講講。教師簡介恰恰舞曲特

9、點：用C表示。拉丁舞項目之一。節(jié)奏為4/4拍，每分鐘3032小節(jié)。每小節(jié)四拍，強拍落在第一拍。四拍走五步，包括兩個慢步和三個快步。第一步踏在第二拍，時間值占一拍；第二步占一拍：第三、四兩步各占半拍；第五步占一拍，踏在舞曲的第一拍上?？璨棵啃」?jié)向兩側(cè)擺動六次。舞曲熱情奔放，舞步花哨利落步頻較快，詼諧風(fēng)趣。源于非洲，后傳入拉丁美洲，在古巴得到發(fā)展。及印尼風(fēng)土人情及相關(guān)文化。4、歌舞表演。教師播放歌曲木瓜恰恰恰，請學(xué)生分小組分角色進(jìn)行情節(jié)歌表演的排演。（四）聽賞櫻花櫻花日本民歌。櫻花是日本的國花，這首歌表達(dá)了日本人民對櫻花的珍愛之情，同時也刻畫了陽春三月觀賞櫻花的喜悅心情和生活情趣。日本每年的“櫻花

10、節(jié)”都有眾多游人去賞花，櫻花林中處處可聞“櫻花、櫻花”的歌聲。歌曲形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美，具有濃郁的民族風(fēng)味，如：采用日本民間“都節(jié)調(diào)式”（346713），落音為4、7、3為主的旋律特色常出現(xiàn)增四度跳進(jìn)等。這首民歌以豐富的內(nèi)涵而被改編為重唱曲，合唱曲以及獨奏、合奏等多種形式的音樂作品。后附曲譜： 1、   聽聽讀讀。 教師播放日本民歌櫻花并朗讀歌詞，請學(xué)生邊看49頁畫面邊聽老師的配樂朗讀，聽后說說這是到了哪個國家？ 2、聽聽動動。教師播放日本民歌櫻花，并和學(xué)生一起做體驗性律動。教師的律動應(yīng)建立在正確理解音樂的基礎(chǔ)之上，即：不同的音樂做不同的律動。包括樂段與樂段之間、樂句與樂句之

11、間的聯(lián)系等都要有較為準(zhǔn)確的表達(dá)。櫻花這一體驗活動可以反復(fù)練習(xí)幾次。讓學(xué)生在反復(fù)的體驗中感受歌曲的內(nèi)涵。其結(jié)構(gòu)與律動圖如下： a :| b :| a :| c |1 + 1 2 + 2 1 + 1 2左右腳點步，雙手上舉左右擺動：|左右腳點步，掃眉：| 同前：| 左右腳點步，雙手放于眼前向兩邊對開 | （動作之間的連接要自然流暢）3、聽聽畫畫。教師播放課件日本民歌櫻花，請學(xué)生先欣賞課件中的櫻花，再畫出想象中或印象中的櫻花圖。最后教師簡介日本的相關(guān)知識。（五）   學(xué)唱歌曲下雨了下雨了描述了一日本男孩想出去玩，但又因下雨及斷了帶的拖鞋不能出去的無奈情緒。歌曲形象鮮名，共三個樂句

12、，簡潔明了。采用了日本民間“都節(jié)調(diào)式”（ 3 4 6 7 1 3 ），落音以4、7、3為主等，具有濃郁的民族風(fēng)味。教學(xué)中建議參考以下做法：1、聽聽動動。教師播放歌曲下雨了，和學(xué)生一起做樂句的體驗活動?；顒訄D譜如下： a | b | c ：|2 + 2 2 + 2 2 + 2師生拉手圍成圈，向左走；|高舉手，作成拱形；| 原地踏步放下手，最后一拍并腳|2、聽聽想想。教師范唱歌曲下雨了，請學(xué)生想想歌曲內(nèi)含是什么？教師范唱譜例參照見教參2、聽聽講講。教師播放歌曲下雨了，請學(xué)生講講日本小朋友唱的日本童謠下雨了是什么意思？ 3、聽聽唱唱。教師先范唱歌曲下雨了，再請學(xué)生隨伴奏音樂朗讀歌詞，朗讀歌詞時，師生

13、共同配合，可讓學(xué)生從朗讀一句過渡到朗讀整段歌詞。最后師生一起演唱歌曲共同感受這首獨具風(fēng)格的日本童謠。學(xué)生學(xué)唱歌曲時，一定要模仿教師的范唱語氣及樂句間的連接進(jìn)行演唱。4、憶憶唱唱。熟唱歌曲后，教師讓學(xué)生回憶演唱已學(xué)過的廣東民謠落水天，邊唱邊感受下雨了與落水天這兩首不同風(fēng)格的下雨歌。5、唱唱演演。教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行歌表演。如：用桌椅搭成一座房子，碎紙條的晃動做下雨場景，一位同學(xué)扮小野雞（帶頭飾），一位同學(xué)扮“我”并穿上一雙要斷帶的木板拖鞋，表演的同學(xué)邊唱邊進(jìn)行有情節(jié)的表演。（六）聽賞拉網(wǎng)小調(diào)拉網(wǎng)小調(diào)日本是一個島國，漁業(yè)生產(chǎn)自古以來占著重要地位，作為反映人民生活勞動的民歌，以拉網(wǎng)捕魚為題材的頗

14、多，拉網(wǎng)小調(diào)就是其膾炙人口的一首。這首民歌曲調(diào)明快、感情豪放，具有勞動人民樸實、勇敢的氣質(zhì)。它在情緒上類似我國的勞動號子。襯詞的運用加強了勞動氣氛，在演唱形式上多為領(lǐng)合形式，在我國更多的是以男生獨唱的形式出現(xiàn)在音樂舞臺上。是很受群眾歡迎的曲目。四段歌詞很簡短，前后兩句是相同的勞動襯詞，中間兩句以上下句結(jié)構(gòu)反映了漁民們在海洋中拉網(wǎng)捕魚的生活感受。歌曲為樂段結(jié)構(gòu)。第一樂句節(jié)奏性較強，描繪了齊心用力拉網(wǎng)的勞動情景，第二、三小節(jié)的重復(fù)很有特色，表現(xiàn)了頑強的精神。中間兩句是第一樂句的變化發(fā)展，最后一句，是第一樂句的變化重復(fù)，結(jié)尾處用了更為生活化的呼喚：這首民歌雖然很短小，但在結(jié)構(gòu)上，調(diào)式色彩上卻是很有特

15、色的，這恐怕也是它倍受歡迎的原因之一。曲譜見教參1、聽聽想想。播放日本北海道漁歌拉網(wǎng)小調(diào)，請學(xué)生想想可以在哪句音樂作拉魚網(wǎng)的動作。（第一句和第四句）2、聽聽動動。第二次播放日本北海道漁歌拉網(wǎng)小調(diào)，師生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網(wǎng)的動作。第三次播放歌曲時，教師提出新要求：學(xué)生隨音樂的第一句和第四句做拉魚網(wǎng)的動作時，要做出相應(yīng)的力度和重音；第四次播放歌曲時，學(xué)生除了隨音樂的第一句和第四句做拉魚網(wǎng)的動作外，第二句和第三句要求自己創(chuàng)編描寫有關(guān)漁民的動作來表達(dá)對歌曲的感受。2、聽喊喊。播放日本北海道漁歌拉網(wǎng)小調(diào)，當(dāng)聽到歌中“ X XX X | X XX X |”襯詞時可隨之高喊。 多 闊伊 秀 多 闊

16、伊 秀 （七）聽賞郵遞馬車郵遞馬車由日本歌手岡本敦郎在1952年唱開來的這首歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國逐漸傳播開來。曲作者古關(guān)裕而是日本著名作曲家，1909年生于福島，1929年得英國國際作曲家協(xié)會應(yīng)征作品獎，1953年獲廣播文化獎。曲譜見教參1、聽聽動動。播放日本歌曲郵遞馬車，師生隨音樂自由律動。2、聽聽選選。播放日本歌曲郵遞馬車，請同學(xué)們做練習(xí)：用下面的節(jié)奏卡片拼出模仿馬蹄聲的固定節(jié)奏型。X X X X X XX X X X X X X X X3、聽聽敲敲。播放日本歌曲郵遞馬車，請學(xué)生選用適合表現(xiàn)馬蹄聲響的小樂器，并隨音樂敲擊拼好的