筆算除法3教學(xué)設(shè)計(jì)

1、筆算除法3教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科： 數(shù)學(xué) 三 年級 備課人： 馬曉萍 課 題筆算除法3計(jì)劃課時(shí)1教學(xué)內(nèi)容分 析圍繞學(xué)生感興趣的西游記中的唐僧師徒展開情節(jié)，以生動有趣的“豬八戒吃西瓜”的故事為背景，教學(xué)“0除以任何不是零的數(shù)都得0” 以兩位學(xué)生的家庭用電量為素材，采用表格的方式呈現(xiàn)信息和要求的問題，以此引出“商的中間和末尾有0的除法”。教學(xué)目 標(biāo)1使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。2能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。 3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間有0 的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。 教具學(xué)具準(zhǔn) 備卡片

2、 主題圖教學(xué)設(shè)計(jì)思路(含教法設(shè)計(jì)學(xué)指導(dǎo)) 利用教學(xué)掛圖（或直接用教材的圖），先讓學(xué)生在小組中講豬八戒吃西瓜的故事，然后派12名學(xué)生在全班講這四幅圖的意思，并引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。根據(jù)上述故事，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。可讓學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明“0除以任何不是零的數(shù)都得0” 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，開展調(diào)查活動。放手讓學(xué)生自主筆算309÷3和420÷3。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一創(chuàng)設(shè)情境。二、新課三、基本練習(xí)四小結(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境   我們來看一幅畫，老師給大家來講一個(gè)故事。 孫悟空找來4個(gè)西瓜，說每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說：“我來分?！?/p>

3、貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？二.新課1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？0÷3說說你是怎樣想的。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。2、出示例題6309÷3（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0

4、。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來。 （4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）（6）鞏固算理：404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？三、基本練習(xí)做一做： 402÷2   609÷3匯報(bào)、交流3、420÷3先由學(xué)生獨(dú)立試做。匯報(bào)、交流明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。4、試一試750÷5    980÷7對比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？四、小結(jié) 這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？聽故事觀察計(jì)算動手操作明確筆算過