八年級(jí)政治下冊(cè)維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)課件人教新課標(biāo)版完整

1、1貞貞2一、教材分析一、教材分析 1、教材地位分析、教材地位分析 2、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析 3、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析二、二、教法分析教法分析三、學(xué)法分析三、學(xué)法分析四、四、教學(xué)綜合設(shè)計(jì)教學(xué)綜合設(shè)計(jì) 1、課前準(zhǔn)備、課前準(zhǔn)備 2、教學(xué)過程、教學(xué)過程 3、鞏固新課、鞏固新課 4、課后小結(jié)、課后小結(jié)五、教學(xué)反思五、教學(xué)反思 3n一、教材分析一、教材分析n1、教材地位分析、教材地位分析n 本課是思想品德（人教版新課標(biāo)）八年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們的人身權(quán)利”第四課“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”第二課時(shí)的內(nèi)容。通過第一課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)涵，集中表現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)

2、。本課時(shí)將進(jìn)一步具體說明其中的肖像權(quán)和姓名權(quán)，使學(xué)生懂得運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人合法權(quán)益。n本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”部分“了解法律保護(hù)公民的肖像姓名權(quán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己合法權(quán)益?！?n2對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析n情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗(yàn)給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)法制觀念，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。n能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓

3、名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。n知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)肖像和姓名是一個(gè)具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果.5n3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：n重點(diǎn)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民n 肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。n難點(diǎn)：難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)n 他人肖像和姓名的義務(wù)。n依據(jù)依據(jù):在日常生活中，未成年人對(duì)肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知n 較差，在

4、生活中侵犯他人此類權(quán)利的事情以及自身權(quán)利n 被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生；部分學(xué)生出于好奇好玩、n 不懂尊重他人以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上惡意損毀n 丑化和使用他人肖像的行為屢見不鮮。因此有必要教育n 學(xué)生重視和維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。61、問題教學(xué)法問題教學(xué)法: 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而提出問題、分析問題,最終解決問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2、調(diào)查分析法、調(diào)查分析法: 通過學(xué)生對(duì)周圍侵權(quán)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調(diào)查,了解現(xiàn)實(shí)生活中種種侵權(quán)行為,引發(fā)學(xué)生思考,加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。3、案例教學(xué)法、案例教學(xué)法: 再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關(guān)的法律知識(shí)4、體驗(yàn)教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一定的情境

5、,讓學(xué)生身臨其境的切身感受權(quán)利的意義，從而激發(fā)他們維護(hù)自身合法權(quán)益和尊重他人權(quán)益的意識(shí)。二、說教法二、說教法7n三、學(xué)法分析三、學(xué)法分析n1、合作交流法、合作交流法:學(xué)生通過小品等一系列活動(dòng)及探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。n2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過玩游戲和小品演繹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究法律的興趣 ，更有助于情感的理解與升華。8教學(xué)綜合設(shè)計(jì)：肖像和姓名中的權(quán)利肖像和姓名中的權(quán)利一、我有肖像權(quán)我有肖像權(quán) 1、肖像的含義及作用 2、肖像權(quán)的含義及內(nèi)容 3、侵犯肖像權(quán)的行為及后果 4、依法維護(hù)肖像權(quán)二、維護(hù)姓名

6、權(quán)維護(hù)姓名權(quán) 1、姓名的含義及其作用 2、姓名權(quán)的具體權(quán)益 3、侵犯姓名權(quán)的具體行為 4、依法維護(hù)姓名權(quán)9規(guī)則規(guī)則:先請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，并先請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，并把眼睛蒙??；然后隨機(jī)點(diǎn)幾名把眼睛蒙??；然后隨機(jī)點(diǎn)幾名同學(xué)站到他們面前讓他們猜猜同學(xué)站到他們面前讓他們猜猜（她）誰？（她）誰？觀察并歸納這兩位同學(xué)各自通觀察并歸納這兩位同學(xué)各自通過什么方式來猜中的？過什么方式來猜中的？如如:聽聲音聽聲音,摸相貌摸相貌,叫名字等方式叫名字等方式(設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖)10名人圖片欣賞11肖像的含義和作用肖像的含義和作用肖像是容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)肖像是肖像人的人格標(biāo)志12一跨成名廣告代言13142、公民依法享有

7、對(duì)自己肖像的支配權(quán)，具體包括：（1）制作權(quán)（2）使用權(quán)（3）獲酬權(quán)劉翔和阿爾法在行使了什么權(quán)利，具體包括什么內(nèi)容？劉翔和阿爾法在行使了什么權(quán)利，具體包括什么內(nèi)容？(設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖及注意意圖及注意)注意注意：未成年人在使用自己的肖像權(quán)和獲酬權(quán)方：未成年人在使用自己的肖像權(quán)和獲酬權(quán)方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意15163、侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式（1）不當(dāng)利用他人肖像（2）惡意侮辱他人肖像（3）擅自創(chuàng)制他人肖像17 當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí)，我們要拿起法律的武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時(shí)可提起訴訟以討還公道反思：反思：在日常生活中，我們侵害過別人的肖在日常生活中，我們侵害過別人的肖像權(quán)嗎？有沒

8、有出現(xiàn)過別人侵害我們肖像權(quán)像權(quán)嗎？有沒有出現(xiàn)過別人侵害我們肖像權(quán)的事情的事情,如果我們的肖像權(quán)受到侵害應(yīng)該如何如果我們的肖像權(quán)受到侵害應(yīng)該如何辦？辦？(把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn))18n以下情況未經(jīng)本人同意可以使用其肖像，以下情況未經(jīng)本人同意可以使用其肖像，不構(gòu)成侵權(quán)不構(gòu)成侵權(quán):n （1）為新聞報(bào)道新聞報(bào)道需要使用具有新聞價(jià)值的人物肖像如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員 （2）國家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)執(zhí)行公務(wù)而強(qiáng)制使用公民的肖像如通緝令上嫌疑犯的肖像 （3）為了科學(xué)研究和文化教育目的科學(xué)研究和文化教育目的而在一定范圍內(nèi)使用他人肖像如出于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究在專業(yè)報(bào)刊上展示病人照片等。n思

9、考：除此之外還有哪些行為也不構(gòu)成侵權(quán)？小資料小資料19甲：喂，幫我撿一下那 本書！乙：？ ？ ？ ？ ？ ？甲：喂，就是叫你呀，還楞在那干嘛？乙：對(duì)不起，我不叫 “喂”，我叫xxx.1、姓名、姓名 是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（設(shè)計(jì)意圖）甲:對(duì)不起,xxx幫我撿一下那本書,好嗎?乙:好的,給你!甲:謝謝你!.乙:不客氣!.20n 我的姓名我做主我的姓名我做主n 俗話說俗話說“不怕生錯(cuò)命，就怕起錯(cuò)名不怕生錯(cuò)命，就怕起錯(cuò)名”。很多家長為給孩子取名可謂煞費(fèi)苦心。一很多家長為給孩子取名可謂煞費(fèi)苦心。一位家長為自己的雙胞胎兒子分別取名為位家長為自己的雙胞胎兒子分別取名為：“鐘共鐘共”、“鐘央鐘央”。一位周先生

10、一位周先生將自己女兒取名叫將自己女兒取名叫周蒽萊周蒽萊。趙先生，是趙先生，是電腦程序員，給孩子取名叫電腦程序員，給孩子取名叫“趙趙COM”。李先生是教師，夫人李先生是教師，夫人也是老師，于是起名叫也是老師，于是起名叫“園丁四郎園丁四郎”。 21 一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)可愛的女兒，并取名一對(duì)農(nóng)村夫婦，生了個(gè)可愛的女兒，并取名“美美麗麗”，希望她越長越漂亮。，希望她越長越漂亮。 美麗漸漸長大。去年考上縣城一所重點(diǎn)中學(xué)，美麗漸漸長大。去年考上縣城一所重點(diǎn)中學(xué)，她非常勤奮，成績優(yōu)異，父母感到很欣慰?？勺罱浅Ｇ趭^，成績優(yōu)異，父母感到很欣慰。可最近她卻不想上學(xué)了，并向父親提出改名換姓。因?yàn)樗齾s不想上學(xué)

11、了，并向父親提出改名換姓。因?yàn)樗赣H姓父親姓“朱朱”，同學(xué)嘲笑她，叫他，同學(xué)嘲笑她，叫他“豬美麗豬美麗”。 思考：你認(rèn)為美麗可以更改自己的名字嗎？她爸爸你認(rèn)為美麗可以更改自己的名字嗎？她爸爸有權(quán)阻止嗎？（設(shè)計(jì)意圖）有權(quán)阻止嗎？（設(shè)計(jì)意圖）起個(gè)好名字22 不得干涉他人行使姓名權(quán)不得干涉他人行使姓名權(quán)不干涉他人決定姓名不干涉他人使用姓名不干涉他人更改姓名2、姓名權(quán)、姓名權(quán) 是公民依法享有決定、使用，變 更姓名，并且排除他侵害的權(quán)利23 王先生和李小姐同在一家公司工作，平時(shí)關(guān)系較王先生和李小姐同在一家公司工作，平時(shí)關(guān)系較好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒

12、絕。王懷恨在心，冒充李小姐的真實(shí)姓名在報(bào)紙上刊登征婚恨在心，冒充李小姐的真實(shí)姓名在報(bào)紙上刊登征婚廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為李小姐對(duì)愛情不專一，對(duì)其有看法。李小姐后到報(bào)李小姐對(duì)愛情不專一，對(duì)其有看法。李小姐后到報(bào)社調(diào)查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。社調(diào)查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。243、侵害公民姓名權(quán)具體表現(xiàn)為：干涉盜用冒用受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)？自己的姓名權(quán)？4、依法維護(hù)姓名權(quán)、依法維護(hù)姓名權(quán)25課堂練習(xí)：這樣做可以嗎這樣做可以嗎1、小明昨天到公園去游玩，看見一個(gè)年輕女子坐在涼亭、小明昨天到公園去游玩，看見一個(gè)

13、年輕女子坐在涼亭的石凳上，樣子非常的美，正好他要參加攝影比賽，這的石凳上，樣子非常的美，正好他要參加攝影比賽，這可是個(gè)難得的鏡頭，于是在女子的面前按下了快門可是個(gè)難得的鏡頭，于是在女子的面前按下了快門。2、記者王某在旅游區(qū)拍下了一游客亂扔垃圾的鏡頭，并準(zhǔn)、記者王某在旅游區(qū)拍下了一游客亂扔垃圾的鏡頭，并準(zhǔn) 備登報(bào)以批評(píng)這些行為。備登報(bào)以批評(píng)這些行為。3、小強(qiáng)為了證明演示自己的電腦技術(shù)，把小張相片上的、小強(qiáng)為了證明演示自己的電腦技術(shù)，把小張相片上的耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。4、廣告公司的小谷經(jīng)常在網(wǎng)上搜索一些女明星的照片，、廣告公司的小谷經(jīng)常在網(wǎng)上搜索

14、一些女明星的照片，用來幫客戶設(shè)計(jì)食品包裝盒用來幫客戶設(shè)計(jì)食品包裝盒5、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯令時(shí)使用了犯罪嫌疑人的照片令時(shí)使用了犯罪嫌疑人的照片.26一位業(yè)余攝影愛好者的困惑一位業(yè)余攝影愛好者的困惑?n我是一名部隊(duì)業(yè)余攝影愛好者，前幾我是一名部隊(duì)業(yè)余攝影愛好者，前幾天在一公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女青年邊吃天在一公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上，我立即按動(dòng)快門。東西邊把果皮扔在地上，我立即按動(dòng)快門。不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝光，說如果一旦報(bào)社刊登，就告我侵犯肖光，說

15、如果一旦報(bào)社刊登，就告我侵犯肖像權(quán)，我不同意。現(xiàn)在照片已沖洗好了，像權(quán)，我不同意?，F(xiàn)在照片已沖洗好了，我很矛盾我很矛盾，擔(dān)心一旦投稿，是否會(huì)吃官司擔(dān)心一旦投稿，是否會(huì)吃官司？為什么？27教學(xué)反思：教學(xué)反思： 根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用活動(dòng)式教學(xué)，通過游戲、小品、生活案例分析等用活動(dòng)式教學(xué)，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)法律通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)法律的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中應(yīng)盡的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教學(xué)過程中應(yīng)盡量少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，量少評(píng)價(jià)他們的描述正確與否，讓他們自主發(fā)現(xiàn)，享受成功的喜悅。享受成功的喜悅。2829n根據(jù)民法通則第100條的規(guī)