小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《地名的研究》精品案例

1、北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)地名的研究精品案例一、主題的由來(lái)北師大版第7冊(cè)教材中有一個(gè)單元地名。這是一個(gè)開(kāi)放的單元。.地名是各個(gè)歷史時(shí)代人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物.她記錄了人類(lèi)探索自然的歷程,記錄了戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、浩劫與磨難，記錄了民族的變遷與融合，記錄了環(huán)境變化，有著豐富的歷史、地理、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)，民族、社會(huì)等科學(xué)內(nèi)涵，是一種特殊的文化現(xiàn)象，是人類(lèi)文化的活化石。雖然，課前，我已布置大家收集相關(guān)的資料，但由于課堂時(shí)間的限制和有限的資料，許多問(wèn)題仍然得不到滿意的答案。到了下課時(shí)間，學(xué)生們還是意猶未盡，議論紛紛。許多人還圍到我身邊唧唧喳喳地說(shuō)個(gè)不停。面對(duì)熱情高漲的孩子們，一個(gè)念頭在我心中閃過(guò)-為何不就以此開(kāi)展

2、一次地名游藝會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣既滿足了孩子們的好奇心，增長(zhǎng)許多豐富的課外知識(shí)，還可以進(jìn)行語(yǔ)文各方面的能力訓(xùn)練，真是一舉三得啊！二、活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受地名文化，汲取綜合文化素養(yǎng)。2、銜接課內(nèi)課外，鍛練語(yǔ)文實(shí)踐能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和收集和處理信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展。三、活動(dòng)過(guò)程（一）激發(fā)興趣，生成主題同學(xué)們，你們對(duì)地名哪方面的知識(shí)最感興趣？我想知道除了書(shū)中介紹的之外，還有哪些有趣的地名？我想知道我們青島有趣的地名？“我想知道四方這個(gè)名字的來(lái)歷” 學(xué)生們提的問(wèn)題，大多

3、是關(guān)于 知識(shí)性的問(wèn)題。如果課堂上光是研究討論這些問(wèn)題，那不就變成歷史與綜合實(shí)踐的整合了嗎？既然是語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐的活動(dòng)，就要體現(xiàn)出語(yǔ)文的味道來(lái)，就要在課上體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。于是，我進(jìn)一步和學(xué)生閱讀教材，明確本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)。師生共同商量確定子課題。（1） 了解一個(gè)地名的來(lái)歷，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。（2） 有趣的地名：把自己收集、知道的青島的地名和全國(guó)其他地區(qū)的地名進(jìn)行分類(lèi)，辦一份手抄報(bào)。（3） 收集詩(shī)中的地名。（4） 收集地名的謎語(yǔ)、民謠、故事。（5） 編地名的故事。（二）活動(dòng)步驟：1、學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一塊內(nèi)容組成小組展開(kāi)活動(dòng)。 2、根據(jù)組內(nèi)搜集的資料，學(xué)生自行編排節(jié)目

4、。3、一個(gè)月后開(kāi)展“地名游藝會(huì)”活動(dòng)。 三、成果展示與交流（一）學(xué)生自主查詢資料，交流各自的成果。 1、絕大多數(shù)學(xué)生到閱覽室借資料查閱，找相關(guān)資料，老師在網(wǎng)上還下載了一些有關(guān)資料供學(xué)生參考。2、學(xué)生把自己搜集的資料整理成篇，學(xué)生之間相互交流。 （二）學(xué)生推薦“游藝會(huì)的主持人，2、以主持人為主，其他同學(xué)參與一起來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)學(xué)生討論后，制定了一個(gè)活動(dòng)方案.活動(dòng)反思 ：通過(guò)這次活動(dòng)，我的體會(huì)很深。體會(huì)一，原來(lái)有時(shí)被我們認(rèn)為的枯燥無(wú)味的知識(shí)介紹也可以上得這樣生動(dòng)有趣，可見(jiàn)寓教于樂(lè)并不像想象中的那么難。而且在新課程的理念下，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在課堂上應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主

5、體性作用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們用自己的方式表達(dá)自體會(huì)二，教師要善于引導(dǎo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)“在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的實(shí)踐活動(dòng)。”因此，教師應(yīng)該成為活動(dòng)準(zhǔn)備工作的參謀，實(shí)施階段的“小兵”，總結(jié)階段的“統(tǒng)帥”。如 第一子課題小組只找到了6個(gè)地名來(lái)歷的調(diào)查任務(wù)。我想，哎呀，光在小組里討論可不行。到時(shí)候，其他的同學(xué)一定也會(huì)提出許多自己想知道的問(wèn)題。這樣的話，仍沒(méi)有辦法讓大家都得到自己滿意的答案。我把這個(gè)想法告訴了這個(gè)小組的孩子們。那好辦，我們可以先向同學(xué)們收集問(wèn)題？由我們來(lái)負(fù)責(zé)查找資料。這樣大家都能得到滿意的答案！好極了，開(kāi)始行動(dòng)吧！第一小組的成員于是就忙開(kāi)了。大家分頭向班上的同學(xué)收集問(wèn)題。然后進(jìn)行

6、整理。接著就開(kāi)始他們尋找答案的歷程了。 體會(huì)三，這次的活動(dòng)大部分學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)了。課堂上雖然算不上精彩，但也熱熱鬧鬧的。大家都挺高興的?？稍诨顒?dòng)過(guò)程中也有不和諧的聲音傳出。老師，人什么都沒(méi)干，我們分配他的任務(wù)一樣都沒(méi)有完成。老師，人說(shuō)他不干，要我一個(gè)人干。我了解了一下原因，有的人推說(shuō)自己查不到資料，有的人推說(shuō)自己不會(huì)等。我想，綜合實(shí)踐活動(dòng)希望每個(gè)孩子都能參與其中，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，而像這些類(lèi)型的孩子，沒(méi)有參與其中，甚至在傾聽(tīng)別人的匯報(bào)時(shí)也顯得漠不關(guān)心。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生盡量調(diào)動(dòng)自身的積極性去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還是一個(gè)需要繼續(xù)探討的問(wèn)題。我也進(jìn)行了一些嘗試。遵循評(píng)價(jià)多元化這一理念，我設(shè)立了四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)“積極參與小標(biāo)兵”、“合作互助小能手”、“金點(diǎn)子小博士”、“才藝展示小明星”，分別從參與態(tài)度、合作程度、智力表現(xiàn)、活動(dòng)成果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在組織活動(dòng)過(guò)程中，我感觸最深的就是教師的知識(shí)儲(chǔ)備、