校本研修第二階段工作計劃

1、校本研修第二階段工作計劃本次我鄉(xiāng)校本研修活動的宗旨是改進教師的教學(xué)實踐，引導(dǎo)教師在自己的教室里發(fā)現(xiàn)真實的“教學(xué)問題”，并在自己的教學(xué)過程中加以“追蹤”或汲取“他人的經(jīng)驗”解決問題。 力爭解決本校及本校教師在發(fā)展中面臨的問題，發(fā)揮本校特色和資源，改進和加強我校教學(xué)研究工作，建立“以校為本” 的教學(xué)研究制度及有關(guān)工作要求，確立“學(xué)校是教研基地， 教師是研究員”的工作理念，提高我校教師實施素質(zhì)教育的 水平和能力，為了在實際工作中，能夠有效落實我校的校本教研工作和教師的培訓(xùn)工作 ，達到預(yù)期的目的，特制定計劃 如下：一、指導(dǎo)思想堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進學(xué) 生的發(fā)展為宗旨，以課程改革

2、實施過程中學(xué)校所面對的各種 具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究向?qū)W?；貧w， 向教師回歸，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可 持續(xù)發(fā)展。通過開展校本教研，使教師領(lǐng)悟教育思想，更新 教育觀念，樹立科學(xué)的教育價值觀、現(xiàn)代教育觀，解決教師 在教學(xué)中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教 師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，努力實現(xiàn)學(xué)校的不斷發(fā)展。二、總體目標（一）通過開展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實際問題，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問題解決的傾向；（二）通過開展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平， 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師 的教育教學(xué)智慧，讓

3、教師成為教育智慧的創(chuàng)造者 ；（三）通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實踐， 提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長。三、本學(xué)期具體工作目標1 、以新一輪課程改革為導(dǎo)向，深化培訓(xùn)工作，提高教 研水平。加強教研骨干隊伍建設(shè)，重點抓好班主任、教研組 長和青年教師的培養(yǎng)，開展全員性教師講座，以教研促教學(xué)。2、以新理念、新課標為指導(dǎo)，抓好以新課改為中心，以新教材為內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)過程的研究工作。研討“如 何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念”。要求教師結(jié)合學(xué)科特點及教改實踐，根據(jù)自己教學(xué)中存在的問題，制定階段性教學(xué) 研究問題，使每位教師能夠在工作中研究，在研究中工作。3 、形成以校、組、個人研

4、究的校本教研網(wǎng)絡(luò)，使教師 在教學(xué)方法、手段、知識結(jié)構(gòu)等方面逐步適合教改要求，在 新課程實驗過程中提高教學(xué)水平和能力。4、不斷探索研究適合我校學(xué)生特點，促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。5、加強教師隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，組織教師學(xué)習(xí)課改理論。6 、培養(yǎng)教師的問題意識，引導(dǎo)教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己 的問題。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際 和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法，要求老師在持續(xù)的教學(xué)實踐 中養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一探究問題一一討論問 題”的思維習(xí)慣，使“研究的意識”貫穿到日常具體的教學(xué) 過程中。同時培養(yǎng)教師養(yǎng)成反思和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要求教師反 思

5、教學(xué)理念，反思教學(xué)過程、反思學(xué)習(xí)過程（學(xué)習(xí)一發(fā)現(xiàn)一 分析一討論一解決一提升一拓寬）反思教學(xué)方式等。（二）培訓(xùn)內(nèi)容重點內(nèi)容：1 、師德教育（1）組織教師認真學(xué)習(xí)與自己教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)知 識，增強法律意識。（2）開展愛生工程主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育 中的主體作用。（3）每學(xué)年組織開展一次師德演講活動和師德經(jīng)驗交流 活動，培養(yǎng)教師愛校如家，校榮我榮、校恥我恥的思想。2 、基本功訓(xùn)練（1）開展大練基本功活動，夯實基礎(chǔ)。進行“三筆字” “下水文”比賽。經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研 活動，提高教師的教學(xué)能力。（2）專業(yè)教師要加強自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn) 練。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要

6、（試行）研究相關(guān)學(xué)科的課程標準和新教材。開展備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué) 生、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。提高教師的科研能 力，定期開展科研理論和科研方法的培訓(xùn)。3 、新理念、課程改革（1）理論學(xué)習(xí)。必修內(nèi)容各科行 走課堂的有關(guān)理論知識。（2）針對課堂教學(xué)中的熱點、難點 問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息 技術(shù)技能是當前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于 應(yīng)用。把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來。充分利用網(wǎng) 絡(luò)為師生提供教、學(xué)空間。（4）綜合實踐活動課的培訓(xùn)。通 過培訓(xùn)知道本學(xué)科的內(nèi)容、形式及意義。4 、新技術(shù)、網(wǎng)

7、絡(luò)技能。（1）配合上級有關(guān)部門做好遠程培訓(xùn)， 計算機高級培訓(xùn)。（2）進一步對青年教師、骨干教師進行網(wǎng)頁制作、課件制作培訓(xùn)。因地制宜開展信息技術(shù)培訓(xùn)。我們將根據(jù)學(xué)校的 實際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與 接收；上網(wǎng)查閱資料并保存； 簡單課件的制作、課件的使用。 專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個內(nèi)容進行操作培訓(xùn)。為了保 證質(zhì)量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓(xùn)不 得少于兩次。關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的 彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。培訓(xùn)結(jié)束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師 人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學(xué)之中，在教學(xué)中積 極

8、開發(fā)與使用課件。5 、新教學(xué)、新思路的培訓(xùn)根據(jù)課程改革的進程，按照主要學(xué)科的主要問題一各科教學(xué) 各科教學(xué)生疏的教學(xué)，加大對口語交際、寫字教學(xué)、作文 教學(xué)的研究。6 、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教師自我發(fā)展。利用計算機網(wǎng)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效 載體。學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志，與全國各地實驗教 師進行零距離的研討、學(xué)習(xí)；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。加強圖書室建設(shè)，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨 時向教師開放。學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期到圖書室借閱 一本以上的書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于1500字的讀書筆記，期末上交學(xué)校。采取“走出

9、去，請進來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培 訓(xùn)的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔子”這個切實可行 的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來提高教 師的教育教學(xué)能力。四、工作措施1 、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一一促觀念更新網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，鼓勵網(wǎng)上學(xué)習(xí) 培訓(xùn)，開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師視野和思路。2 、集體備課促教學(xué)反思實施“提前備課，集體研討，個人修改，注重反思”的 集體備課思路，即教師提前備課，然后教研集體評議，在此 基礎(chǔ)上教師根據(jù)自身教學(xué)實際進行個性化修改，課后撰寫教 學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學(xué)生的錯例、 二次教學(xué)建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí) 交流

10、，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高 了備課實效。3 、專家引領(lǐng)一一促骨干成長采取“走出去，請進來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教 師的教學(xué)實踐能力，定期組織教師外出學(xué)習(xí)活動，從先進或 發(fā)達地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際 問題，每學(xué)年，邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)來校進行聽課輔導(dǎo)，積極鼓 勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教 師的科研意識和水平。4 、主題論壇促共同提高在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，中心校和 各村小每月舉行一次“主題教學(xué)論壇”活動，在深入課堂教 學(xué)，把握教學(xué)動態(tài)的前提下，每單周的周一由村小校長和教務(wù)主任指導(dǎo)教師根據(jù)自己教學(xué)中的困惑，確立教學(xué)

11、研討活動 的主題，明確講課教師，教師圍繞研討主題分頭進行資料查 詢和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中進行摸索和反思，圍繞主題 寫出教學(xué)研討反思手記，每人最少要寫一次，在教師自我學(xué) 習(xí)的前提下，組織教師進行集體討論學(xué)習(xí)，主題研討活動程 序為：教師出課一一出課教師說課一一教師研討一一交流所 學(xué)一一達成共識，應(yīng)用于課堂教學(xué)一一明確下一個主題。根 據(jù)教師教學(xué)的實際情況，根據(jù)教學(xué)需要，隨機組織個別年級 和個別學(xué)科的小范圍的教學(xué)研究活動。教務(wù)處隨機深入到各 村小，對各村小教學(xué)論壇活動的開展給予指導(dǎo)。在各村小分 散進行教學(xué)論壇活動的前提下，本學(xué)期，預(yù)計組織2 3次全鄉(xiāng)校本教研活動。5 、拓寬渠道一一促教研成效 在校

12、本教研中，將校本教研主題研究與校本科研課題 研究相結(jié)合，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長。將校本研 修活動同課程改革緊密結(jié)合，解決教師在實施課程改革中遇 到的實際問題，不斷提高教師教學(xué)水平。將校本教研同信 息技術(shù)相結(jié)合，及時吸納、傳輸課程改革信息與研究成果， 引發(fā)對教師的爭鳴與交流，使教學(xué)研究在交互式、對話式等 互動培訓(xùn)方式中不斷深化發(fā)展。6 、全程管理促教學(xué)實效將校本教研活動貫徹于教師日常工作的每一個環(huán)節(jié)，采 取集體活動與個體活動相結(jié)合的形式將校本教研活動落實 到教師的課堂教學(xué)中，1 、集體活動時間定在每月一次的教研日，集體活動采 用“問題一設(shè)計一行動一反思”的模式。即由指定教師做研 討課，通過

13、讓教師觀看真實的教學(xué)課例，從中發(fā)現(xiàn)自己的問 題、真實的問題、實際的問題。在此基礎(chǔ)上，以教研組為單 位，組織教師進行討論，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討制定解決問題 的策略，隨時能夠解決的小問題就當場解決，將存留下來的 一些共性的、典型的問題做為教師平時教學(xué)中的“研究課 題”，每位教師根據(jù)自己的教學(xué)情況，將教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化 為持續(xù)研究的一個課題，通過精心設(shè)計后，付之于行動，并 不斷的對自己教育教學(xué)進行反思，教導(dǎo)處定期征集教師教育 教學(xué)中的困惑，適機指導(dǎo)，并為下次集體活動做鋪墊。每次 集體活動在觀看課例、集中研討的基礎(chǔ)上，由年組組長組織 教師進行集體備課活動，每次教研活動之前，提前一周分配 好備課任務(wù)和研討主

14、題，每位教師對自己所承擔的備課任務(wù) 要進行精心的準備，以說課的形式，達到資源共享，提高教 師備課水平和鉆研教材的能力。2 、個體活動采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)” 為主要活動形式。以自己平時的教學(xué)實踐為基本，不斷自我 反思，在同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，解決實際問題。自我反思：教師的自我對話，對自己的行為的思考、省視、分析，隨時對自己的教學(xué)行為進行分析，提出問題，制定對策，與校本科研相結(jié)合完成教學(xué)手記。 同伴互助：以學(xué)科小組為載體，各學(xué)科、各學(xué)段之間 的教師進行共同交流和學(xué)習(xí)，也可以在自我反思的基礎(chǔ)上， 尋找共性問題，達成共識，形成共同需要研究的問題，以組 為單位定計劃開展研究活動。 專

15、業(yè)引領(lǐng)：一方面教師可以從書刊、專業(yè)上學(xué)習(xí)，另 一方面將教研人員請到自己學(xué)校，進行指導(dǎo)，促進教師專業(yè) 成長。3 、進行論文評選和課堂教學(xué)競賽、教師綜合素質(zhì)大賽活動。4 、堅持推門課、研討課、聽評導(dǎo)活動。五、研究內(nèi)容本學(xué)期側(cè)重于方法的研究，即指教與學(xué)的方法研究。包括教 師的教學(xué)策略、方法與教學(xué)模式研究，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、 策略、方法的研究。各學(xué)段根據(jù)教學(xué)中存在的實際問題明確 研究問題，開學(xué)初，通過下發(fā)新課程問題研究單，掌握教師教學(xué)中存在的困惑，明確本學(xué)期集體研究問題。延續(xù)上 學(xué)期未解決的問題，在征集新的研究問題的同時，要繼續(xù)做 好低年級隨文識字、三維目標在課堂教學(xué)中的落實、信息技 術(shù)與課堂教學(xué)整合、綜合實踐活動、雙寫教學(xué)等方面的探索 和實踐。六、校本教研的基本原則和過程（一）基本原則1 、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論，而在于“改進”、解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的價值。2 、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi) 的問題而不是教學(xué)之外的問題；是研究自己教室