電力電子說(shuō)課稿黑龍江職業(yè)學(xué)院

1、黑龍江職業(yè)學(xué)院課程說(shuō)案體例及說(shuō)明根據(jù)學(xué)院兩次說(shuō)課比賽的實(shí)際情況，針對(duì)2013年人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求，現(xiàn)就課程說(shuō)案的編寫(xiě)提出以下說(shuō)明，供各單位撰寫(xiě)說(shuō)案時(shí)參考：1. 說(shuō)案重點(diǎn)要闡述授課者的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)和理念依據(jù)。說(shuō)案與教案不同，教案（講稿）是教師對(duì)備課的復(fù)雜思維過(guò)程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它主要設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行業(yè)；說(shuō)案（說(shuō)課稿）重要的是體現(xiàn)授課者的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)和理念依據(jù)。其思維邏輯是：為什么開(kāi)這門(mén)課程本課稿講授哪些內(nèi)容怎樣開(kāi)好本門(mén)課程用什么保障本門(mén)課的教學(xué)效果怎樣考核與評(píng)價(jià)教學(xué)效果。2.說(shuō)案要保證每個(gè)二級(jí)學(xué)院（部）體例的一致性。學(xué)院開(kāi)展了兩次說(shuō)課大賽，要求各二

2、級(jí)學(xué)院（部）開(kāi)展初賽，因此，各二級(jí)學(xué)院（部）對(duì)說(shuō)案要做詳細(xì)且具體的規(guī)定，要統(tǒng)一體例和格式，以此保證比賽的公共性，形成說(shuō)案的標(biāo)準(zhǔn)范式。3.說(shuō)案的內(nèi)容要完整。說(shuō)案的內(nèi)容應(yīng)該包括課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式、課程特色等，具體參考黑龍江職業(yè)學(xué)院首屆教師說(shuō)課比賽方案。各二級(jí)院（部）可根據(jù)學(xué)院的要求做出具體的規(guī)定。4.說(shuō)案要有課程的基本信息和說(shuō)課人的基本情況，應(yīng)包括課程代碼、課程名稱、課程性質(zhì)、課程類型、授課專業(yè)、授課年級(jí)，說(shuō)課人的職稱和學(xué)歷等。具體說(shuō)明參照人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集說(shuō)明。5.說(shuō)案的格式要求：一級(jí)標(biāo)題為小三號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題為小三號(hào)楷體加粗， 三級(jí)標(biāo)題為小三號(hào)仿宋

3、加粗，正文為小三號(hào)仿宋； 行距為固定值28；頁(yè)面為A4 頁(yè)邊距為上3.0cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。附件：黑龍江職業(yè)學(xué)院說(shuō)案參考體例黑龍江職業(yè)學(xué)院電力電子技術(shù)課程說(shuō)案二級(jí)院（部）： 電氣工程分院 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì)： 機(jī)電一體化 說(shuō) 課 人： 鮑 敏 2013年5月電力電子技術(shù)課程說(shuō)案課程代碼：040312課程名稱：電力電子技術(shù)課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課課程類型：必修課授課專業(yè)：電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)授課年級(jí)：二年級(jí)說(shuō)課人：鮑敏職稱/學(xué)歷：講師/碩士一、課程設(shè)置電力電子技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)年以基礎(chǔ)課為主，包括電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)等，電力電子技術(shù)在第

4、三學(xué)期與電機(jī)與拖動(dòng)、工廠電氣控制等課程一同開(kāi)設(shè)，并為后續(xù)專業(yè)課自動(dòng)控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過(guò)程控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.課程性質(zhì)：電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課。本課程面向電氣產(chǎn)品安裝、運(yùn)行及維護(hù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。是電氣自動(dòng)化雙證體系主干課。2.課程作用：通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生從理論上掌握各種電力電子裝置的工作原理；從實(shí)踐上熟悉電力電子裝置的組成、應(yīng)用。使學(xué)生能對(duì)簡(jiǎn)單電力控制電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試和故障維修。并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握各類變流裝置的電路結(jié)構(gòu)、基本原理、控制方法、波形分析及設(shè)計(jì)計(jì)算，掌握電氣繪圖、識(shí)圖要領(lǐng)。掌握電路焊接

5、工藝。 能力目標(biāo)：具備電力電子器件測(cè)試、選型能力；能正確使用示波器、萬(wàn)用表等儀器；能制定項(xiàng)目方案，具備設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和檢修電氣設(shè)備能力。素質(zhì)目標(biāo)：掌握收集、分析、整理參考資料的技能；培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成及時(shí)完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣4.課程設(shè)計(jì)的理念與思路：課改小組通過(guò)整合優(yōu)化多年本課程教育教學(xué)改革的研究成果，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念， 將CDIO工程教育理念與校企合作、國(guó)家維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合，開(kāi)發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的CDIO教學(xué)模式。二、內(nèi)容設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選取基于大量針對(duì)崗位的調(diào)研與分析，參考行業(yè)企業(yè)最前沿的新技術(shù)，選擇生活中或行業(yè)企業(yè)典型的真實(shí)案例，并且這

6、些案例適用于教學(xué)，能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)。選取五大教學(xué)情境，以這些典型真實(shí)的教學(xué)情境為載體，構(gòu)建教學(xué)做一體的電力電子技術(shù)課程。2.教學(xué)內(nèi)容組織與安排眾所周知，電流分為交流電和直流電兩種形式。電力電子技術(shù)就是研究交-直電流的變換，根據(jù)電力變換的過(guò)程，將本課程教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)為五大教學(xué)情境，包括我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到用到的可調(diào)亮度的調(diào)光臺(tái)燈的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，可使電風(fēng)扇實(shí)現(xiàn)無(wú)級(jí)變速的調(diào)速器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，已經(jīng)上市出售的新產(chǎn)品可無(wú)線充電手機(jī)的微距無(wú)線充電器的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，還有直流電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，該系統(tǒng)在生產(chǎn)中可起重重物，驅(qū)動(dòng)水泵，控制數(shù)控機(jī)床的加工動(dòng)作等。變頻器的用處更是廣泛，包括變頻

7、空調(diào)、變頻微波爐、變頻電梯等。這些教學(xué)情境可涵蓋本課程全部教學(xué)內(nèi)容。再圍繞這些主情境的完成開(kāi)發(fā)出設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等子情境。3.課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式課程教學(xué)資源豐富，包括：教材（主編，清華大學(xué)出版社出版）、課件（交互式）、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)（與實(shí)訓(xùn)設(shè)備配套，可完成本課程全部驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、試題庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等。交互式課件：交互課件可吸引學(xué)生注意力，提高興趣。本課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：電路計(jì)算、波形分析、比較。交互課件可引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。解決重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)困難。三、教法設(shè)計(jì)本課程教學(xué)采用案例教學(xué)、講練結(jié)合、多層次實(shí)訓(xùn)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。本課程在理實(shí)一體化教室授課，教室前面是桌椅黑板，后面是實(shí)訓(xùn)設(shè)備

8、。理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐驗(yàn)證可同時(shí)進(jìn)行，講練結(jié)合。實(shí)踐分多個(gè)層次實(shí)行，學(xué)生先進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可直接觀察到波形，加深印象。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生要進(jìn)行匯報(bào)，考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際情況。最后，利用專業(yè)軟件進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，借助虛擬實(shí)訓(xùn)手段讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握知識(shí)的同時(shí)又多掌握一項(xiàng)技能。情境教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的工作情境，使學(xué)生在教師的指引下模擬完成一項(xiàng)完整任務(wù)。學(xué)生全面參與信息收集、計(jì)劃制定、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、結(jié)果評(píng)價(jià)等教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融合，使學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和行動(dòng)提高職業(yè)能力。四、學(xué)法指導(dǎo)1.學(xué)情：生源分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)過(guò)電路分析、電子技術(shù)等前導(dǎo)課程，有一定基礎(chǔ)。本課程電路原理復(fù)

9、雜、 波形晦澀難懂，公式、計(jì)算較多，給學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。2.學(xué)法 學(xué)生為主 教師為輔，啟發(fā)引導(dǎo) 咨詢服務(wù) ，性格不同 各有所長(zhǎng)，因材施教 合理分工 五、教學(xué)過(guò)程在CDIO教學(xué)模式下，每個(gè)教學(xué)情境都采用構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)作4個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。1. 構(gòu)思階段提前下發(fā)任務(wù)書(shū)，學(xué)生要明確任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備。即要明白自己要做什么，并考慮怎樣做。教師可引導(dǎo)學(xué)生查找資料、自主學(xué)習(xí)。2. 設(shè)計(jì)階段學(xué)生以小組為單位，討論設(shè)計(jì)方案，制定實(shí)施計(jì)劃。3. 實(shí)施階段根據(jù)設(shè)計(jì)方案，學(xué)生自己動(dòng)手完成項(xiàng)目。即進(jìn)行電路焊制和調(diào)試。4. 運(yùn)作階段即根據(jù)任務(wù)要求，對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。課改成果：無(wú)線充電器、電風(fēng)扇無(wú)極調(diào)速器、直流電機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)、調(diào)光燈。六、評(píng)價(jià)方式1學(xué)習(xí)效果考核：項(xiàng)目考核單+實(shí)驗(yàn)考核單（考核標(biāo)準(zhǔn)）2教學(xué)評(píng)價(jià)：項(xiàng)目考核+期末考試+平時(shí)表現(xiàn)=100%（多層次考核，3方面按一定權(quán)重） 教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式包括：學(xué)生評(píng)教（學(xué)院每學(xué)期學(xué)生填評(píng)教單）+教師評(píng)教（院長(zhǎng)、教研室主任、教師相互聽(tīng)課）+督導(dǎo)評(píng)教（督導(dǎo)聽(tīng)課打分）+社會(huì)、企