小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《口語交際習(xí)作二習(xí)作》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1學(xué)寫兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第九課兒童詩兩首延伸：自己動(dòng)手寫寫詩教材分析】人教版一到六年級(jí)教材都編有兒童詩這個(gè)內(nèi)容， 兒童詩生活氣息濃郁， 內(nèi)容 淺顯易懂，語言瑯瑯上口， 表現(xiàn)了孩子們繽紛多彩的快樂生活， 受到每一個(gè)孩子 的喜愛。五年級(jí)下冊(cè)第二組以“童年趣事”為主題，其中第九課兒童詩兩首 展現(xiàn)了兒童多彩而純真的童年生活。兒童詩情、趣、妙一體，蘊(yùn)涵著無限魅力， 能給孩子們帶來心靈的共鳴和快樂， 在此基礎(chǔ)上， 進(jìn)行進(jìn)行習(xí)作延伸學(xué)寫兒 童詩，是走進(jìn)生活，有感而發(fā)的創(chuàng)作?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在課本中、 生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌， 但是并沒有系統(tǒng)地學(xué) 習(xí)過兒童詩的主要特點(diǎn)和寫

2、作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁， 容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣， 小學(xué)高部年級(jí)學(xué)生的想象力更為廣闊， 語言表達(dá) 技巧趨于純熟，更能在創(chuàng)作中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間， 激發(fā) 學(xué)生展開想象和幻想， 鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。 兒童的天性是好奇的， 他們總會(huì)有許多奇思妙想， 兒童詩就是表達(dá)這種心理特征， 抒發(fā)兒童的真情實(shí)感 的一種表達(dá)方式。本設(shè)計(jì)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的想象， 從內(nèi)容入手，以內(nèi)容決定形式， 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫童言，抒童心。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能依據(jù)主題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒

3、童 詩。過程與方法：游戲激趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力， 初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法 ；在欣賞與評(píng)價(jià)中提高寫詩的興趣與能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意 識(shí)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)】1 1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌。2 2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地抒發(fā)。教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備】1 1、 一個(gè)裝有檸檬、樹葉、水的“魔法袋”。2 2、 多媒體課件。23 3、 原創(chuàng)兒童詩啟程?！窘虒W(xué)過程】一、兒童詩歌賞析1.1. 同學(xué)們，平時(shí)愛聽歌嗎？有音樂的生活是詩意的，現(xiàn)在來聽

4、聽一首耳熟能詳?shù)膬焊?，?huì)唱的一起來唱。 (幻燈片播放音樂視頻種太陽)2.2. 交流：談聽歌感受和兒童詩的特點(diǎn)？(學(xué)生匯報(bào)，預(yù)設(shè)：富有想象力，充滿童真童趣，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，語言生動(dòng)，押韻.隨機(jī)板書：有趣想象動(dòng)聽)3.3. 詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為 自由的一顆星星，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界， 去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫兒童詩。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的兒童歌入手，學(xué)生頗有趣味地跟唱為詩歌創(chuàng)作課營 造了一個(gè)詩意的開講氛圍，學(xué)生在暢談兒童詩的特點(diǎn)：生動(dòng)形象，語言精練， 富有情趣，富有想象，音韻美等，為創(chuàng)作做了鋪墊?！慷?/p>

5、游戲激趣，啟發(fā)想象(一)、設(shè)置情境：走進(jìn)兒童詩的王國，你會(huì)有意想不到的邂逅一一看，我 這里有一個(gè)神奇的魔法袋，里面裝著滿滿的詩歌。誰愿意來摸一摸，看看能不能摸出一首詩歌來？ 預(yù)設(shè)：1.1. 樹葉：(1) 這可不是普通的樹葉。在詩人雪野眼里，它是大樹的綠耳朵；在詩人法爾哈季的眼里，它是夜晚托 著星星的小手掌；在老師我的眼里，它是夏天知了歌唱的舞臺(tái)。(課件出示)在你眼里，它又是什么呢？(2) 小結(jié)：一串普通的樹葉，因?yàn)橛辛讼胂螅兊蒙衿妗?.2. 水：(1) 這不是自來水，也不是礦泉水。這是清晨我在日本詩人金子美玲的詩 歌園子里收集到的一一噓，它是花兒的眼淚。(課件出示：花兒的眼淚金子美玲誰都不要

6、告訴好嗎/ /清晨庭院角落里/ /花兒偷偷掉眼淚的事/ /萬一這事說出去 了/ /傳到蜜蜂耳朵里/ /他會(huì)像做了虧心事一樣/ /飛回去還蜂蜜的)(2) 請(qǐng)你輕聲讀一讀。這首詩歌美在哪？(3) 還有誰愿意來讀一讀？(4) 小結(jié)：多點(diǎn)觀察，多點(diǎn)想象，無色無味的水就蕩漾著動(dòng)人的情趣。3.3. 檸檬：(1 1)生活不只是酸酸甜甜，還有詩和遠(yuǎn)方。這是一個(gè)有夢(mèng)想的檸檬。 (課件出示：檸檬畑地良子檸檬/ / 一定是想到遠(yuǎn)方去/ /薄薄地切一切/ /就會(huì)明白檸檬的心/ /薄薄地切一切/ /滾出 來好多個(gè)車輪/ /散發(fā)著好聞的香味兒/ /車輪，車輪，車輪/ /檸檬/ /一定是想到遠(yuǎn)方去）（2 2）請(qǐng)你讀一讀。讀

7、了這首詩你有什么想說的嗎？3（3 3）讓我們帶著對(duì)夢(mèng)想和遠(yuǎn)方的憧憬，齊讀詩歌。（二）、總結(jié)生活中的一切都是詩，只要你有一雙會(huì)觀察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。尋常可見的事物，點(diǎn)綴上我們的奇思妙想，就增添無限詩情畫意。【設(shè)計(jì)意圖：“想象”是兒童詩至關(guān)重要的因素，因此以生活中常見事物為突破， 利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)游戲，通過從“魔法袋”中摸出“樹葉，水，檸檬” ， 隨之出示對(duì)應(yīng)的詩歌，讓孩子們?cè)谔剿髦畜w會(huì)詩歌源于生活，在欣賞中激發(fā)想 象，活躍思維，為后面發(fā)揮想象墊下基礎(chǔ)?！咳?、聆聽大自然的聲音設(shè)置情境：老師的魔法袋不僅裝著詩歌，還裝著聲音，讓我們來聽聽。1.1. 播放音效 1 1交流：你聽到了什么聲

8、音？你仿佛看到了什么樣畫面？2.2. 播放音效 2 2交流：你聽到了什么聲音？你仿佛來到了哪里，看到了什么？3.3. 拓展：大自然的聲音非常奇妙，想想看，我的魔法袋里還會(huì)裝著哪些聲音？4.4. 小結(jié)：同學(xué)們真是熱愛生活，只有細(xì)心觀察，用心感受的人才能捕捉到這么豐富美 好的聲音和景象，如詩如畫般賞心悅耳?！驹O(shè)計(jì)意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象。聆聽大自然的聲音，最是能調(diào)動(dòng)孩子最童真的想象。兩個(gè)音效有深淺之分，音效1 1 指向很清晰，鳥叫聲，學(xué)生由此展開想象鳥兒的話語和意境；音效2 2 則是不同人聽出不同的聲音，可以是風(fēng)聲，風(fēng)吹樹葉的聲音，海浪聲等等。同一個(gè)音效，不 同的孩子聽

9、出不同的聲音，這就是兒童的特點(diǎn)，個(gè)性鮮明。接著引導(dǎo)孩子們大 膽想象，充分調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，拓展開來?！克摹⒎吕f詩過渡：童言童語是詩歌最本真的美。讓我們都來說詩吧。1 1、 出示句式：A:A:噓一一大自然的聲音，你聽到了嗎？B B 我聽到了。A:A:你聽到了什么聲音？B B：我聽到了知了在樹上賣力地歌唱。2 2、 同桌合作，練習(xí)說話。3 3、小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩句。那么把我們剛才每個(gè)人說的串連起來， 就是一首美妙的詩歌了，題目就叫“大自然的聲音”：自然的聲音多奇妙啊，你聽（預(yù)設(shè)：小溪在“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，燕子帶來了春的信息，大樹爺爺在講故事，睡著的春雷

10、在打呼嚕）【設(shè)計(jì)意圖：在淺顯的口頭說詩中，喚起對(duì)寫詩的興趣。學(xué)生能夠口頭創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩，在語言實(shí)踐訓(xùn)練中，不但有效地激活了思維與想象，而且在不知 不覺中受到了“詩話”語言的訓(xùn)練，體驗(yàn)到寫詩是不難的。同時(shí)在引導(dǎo)和點(diǎn)撥中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫詩方法的啟迪和語言美的熏陶，使學(xué)生樹立了信心，自然而然地進(jìn)入接下來的創(chuàng)作情境?！课?、放飛詩意，童言流淌41.1. 過渡：聽著同學(xué)們充滿想象的表達(dá)，我覺得你們?nèi)且粋€(gè)個(gè)小詩人，想不 想自己動(dòng)筆寫一首兒童詩，當(dāng)一回真正的小詩人？2.2. 大自然無奇不有，讓我們用心感受，張開想象的翅膀。指導(dǎo)選材：生活中有很多東西能成為我們寫詩的題材，你最想實(shí)現(xiàn)的愿望， 一個(gè)普通的蘋果，熟悉

11、的圓規(guī)，那枝盛開在春風(fēng)中的桃花，夜空中璀璨的星星， 以及那條彎彎曲曲的小路用美妙的語言把你的奇思妙想寫成一首詩吧！3.3. （播放旋律優(yōu)美的音樂）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，把優(yōu)秀的詩 作用手機(jī)拍下，傳到 QQQQ 上，以待展示評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)自選題材，自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么，不受限制。輕柔 的音樂，將學(xué)生帶入到寫詩的情境之中。手機(jī)拍照，上傳QQQQ 是利用網(wǎng)絡(luò)信息化工具，在沒有實(shí)物投影儀的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作品的展示?！苛⒁髡b詩作，評(píng)價(jià)欣賞1 1、在 QQQQ 中展示學(xué)生創(chuàng)作的詩歌，學(xué)生自讀，再評(píng)評(píng)好不好，哪些字、詞、 句最美妙。引導(dǎo)孩子從字、詞、標(biāo)點(diǎn)、修辭手法、朗讀時(shí)的感受等

12、方面進(jìn)行評(píng)議 和修改，盡量把詩句修改得生動(dòng)有趣。2 2、 通過朗讀，學(xué)生自主評(píng)議。（還可以讓小詩人談?wù)剟?chuàng)作的靈感。）3 3、 小組內(nèi)互相欣賞，互相修改作品。4 4、小組推薦作品上臺(tái)來展示，品讀欣賞?！驹O(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià) 欣賞。安排導(dǎo)扶放的三段式指導(dǎo)程序，把寫詩評(píng)詩賞詩的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。配 樂朗誦會(huì)進(jìn)一步鞏固理解“什么是好詩”，學(xué)會(huì)與別人交流自己的習(xí)作，還可以 提高學(xué)生詩歌鑒賞水平，在欣賞與評(píng)價(jià)中提高寫詩的興趣與能力?！科?、總結(jié)，寄望1.1. 怪不得都說：“兒童是天生的詩人”。一顆童心，無限想象，寫不完的詩意 人生。一首自創(chuàng)的兒童詩啟程和大家分享，

13、愿“兒童詩”這顆夢(mèng)想的種子，能夠播撒在每一個(gè)孩子的心田，開放詩意的人生之花。2.2. 師生共讀（配樂）：?jiǎn)⒊套髡撸宏愂缌釓慕裉炱鹱鲆粋€(gè)快樂的農(nóng)夫開墾詩的心田種下夢(mèng)的種子叫醒沉睡的旅程，妙不可言三月的杏雨如期而至赴一場(chǎng)花開的畫展邀蝴蝶，約蜜蜂訪一訪山中好友穿過夏日的濃陰邂逅一棵不可思議的樹會(huì)飛的葉子捎一個(gè)光陰的故事到遠(yuǎn)方翻開行走的日記多情的宋詞還在淺吟低唱5風(fēng)記得每朵花的香味那是不褪色的童年洗凈積垢的雪地上好奇的眼睛一閃一閃眨巴著熱情的梧桐捧來一片月光別忘了夾在詩集里詩是每個(gè)人心中流淌的 最自然的聲音七、拓展課外搜尋一些兒童詩讀一讀，寫寫不同的兒童詩。 推薦金波、圣野、雪野、金子美玲等兒童詩人的

14、詩作八、板書學(xué)寫兒童詩有趣 想象 動(dòng)聽教學(xué)反思】詩歌的特點(diǎn)很多，而兒童詩是詩歌大國里最自由的體裁， 童言童語最不該受 各種條條框框的束縛，我個(gè)人認(rèn)為，兒童詩可以是俏麗的，可以是風(fēng)趣的，也可 以是樸實(shí)的，是直白的，只要是寫出了孩子最本真的體會(huì)，即使是天馬行空，脫 離軌跡也是一種怪誕之美。兒童的天性是好奇的，他們充滿了幻想，可以說，兒 童天生就是詩人， 而兒童詩就順應(yīng)了孩子們的這種心理特征， 兒童詩是孩子們和 世界的直接對(duì)話！因此，我這節(jié)兒童詩創(chuàng)作課的設(shè)計(jì)是從內(nèi)容入手，激發(fā)想象， 在想象中感受寫詩的快樂。在這節(jié)課中，我沒有過多的教化詩歌的特點(diǎn)，而是在賞讀中、在想象中、在 評(píng)價(jià)中去引導(dǎo)感受詩的美，

15、這美在于豐富的想象、 生動(dòng)的修辭中體現(xiàn)， 學(xué)生不必 記背“公式”，在環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中， 自然而然就領(lǐng)悟了寫詩的方法。不管是多大的孩子， 好奇是他們最鮮明的特點(diǎn)。 我一開始便抓住兒童詩至關(guān) 重要的“想象”這一心理因素，設(shè)計(jì)了在“魔法袋”中摸詩的游戲，看到孩子們 不甘示弱高舉的小手， 聽到一聲聲驚訝的歡呼和歡笑， 捕捉到一雙雙閃著驚奇的 眼睛，我知道，他們被吸引到詩的王國了。 在“聆聽大自然的聲音” 這一環(huán)節(jié)中， 閉上眼睛，用心聆聽，通過循循善誘的引導(dǎo)，讓孩子們自由、大膽地想象，充分 調(diào)動(dòng)了思維的活躍性， 水到渠成地進(jìn)入到創(chuàng)作的情境。 整個(gè)課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 環(huán)環(huán) 相扣，步步遞進(jìn)， 形成了一個(gè)學(xué)生心理與語言循序發(fā)展的鏈條， 在這樣的教學(xué)過 程中，學(xué)生的腳步在節(jié)節(jié)提升， 卻沒有感到攀登得吃力， 他們始終處在一種愉悅 的情境之中。教學(xué)后，明顯地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)還需改進(jìn)的地方： 在針對(duì)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生程度的 差異性