新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法》第三課時(shí)

1、.新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?表內(nèi)除法?第三課時(shí)第3課時(shí)目的要求：使學(xué)生初步倍的概念，理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過(guò)聯(lián)絡(luò)一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算76=答案217=答案186=答案426=答案46=答案47=答案497=答案55=答案66=答案355=答案2、口述算式并解答1把6平均分成3份，每份是幾？26里面有幾個(gè)2？3、導(dǎo)入新課二、新授一教學(xué)例 21、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個(gè)三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？根

2、據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3 倍 ? 5個(gè)的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。2、學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義。觀察板書(shū)，從右往左看：118和3比，18里面有幾個(gè)3？18是3的幾倍？215和5比，15里面有幾個(gè)5？15是5的幾倍？學(xué)生獨(dú)立考慮后，點(diǎn)名答復(fù)。使他們明白一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義就是一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。3、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。1復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。提問(wèn)：3根的6倍是多少，怎樣列式計(jì)算？讓每位學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后老師板書(shū)：36=182自主探究出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的計(jì)算方法。提問(wèn)：18根是3根

3、的幾倍怎樣列式計(jì)算？也讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并列式計(jì)算。反響時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明用除法計(jì)算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個(gè)3，所以用除法計(jì)算。4、做例2后面的做一做。1例2后面的做一做供那些對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練慣用。練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)組織他們按程序操作。1擺好兩行三角形。2考慮兩行三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。3用一句話說(shuō)出第一行三角形的個(gè)數(shù)是第二行三角形的4倍，并用符號(hào)表示出來(lái)。2對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成以下練習(xí)。用學(xué)具擺一擺：112是3的4倍；212是4的3倍。學(xué)生操作時(shí)，提醒他們考慮：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。

4、三、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：6倍 3根的6倍就是6個(gè)3根，也就是18根。3 倍 5根的3倍就是3個(gè)5根，也就是15根。18是3的幾倍？183=615是5的幾倍？155=3教學(xué)反思：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀

5、、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏