新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化

1、.新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化回憶傳統(tǒng)的課堂教學(xué)構(gòu)造,我們通常采用填鴨式、注入式的方法進展教學(xué),這樣的方法僅僅突出了教者的主導(dǎo)地位,而學(xué)生主動性差,如此那么導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。新課程背景下的課堂教學(xué),注重立體式課堂構(gòu)造的構(gòu)建,往往采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,突顯學(xué)生的主體地位。如何通過“優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂構(gòu)造,進步教學(xué)效率是一個值得廣闊初中數(shù)學(xué)老師深化考慮的話題。一、充分彰顯學(xué)生的主體地位?根底教育課程改革綱要?指出:教學(xué)過程是師生交往、共同開展的過程。老師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。特級老師魏書生說:“老師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話,不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。正

2、如課程改革的總目的所指出要“以人的開展為核心。因此,在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)勇于放下架子,在師生之間創(chuàng)造一種平等、和諧、融洽的氣氛,處處表達出關(guān)心、尊重、信任、理解每個學(xué)生的情感,使學(xué)生敢于、樂于考慮問題,討論問題,敢于對考慮過程和結(jié)果進展質(zhì)疑,引發(fā)認(rèn)知的沖突,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受。要以數(shù)學(xué)才能訓(xùn)練為軸心,變“講學(xué)為“導(dǎo)學(xué),重學(xué)法指導(dǎo),重習(xí)慣培養(yǎng)。要注重學(xué)生真情實感的體驗,尊重學(xué)生的知識經(jīng)歷,重視學(xué)生的思維判斷,通過指導(dǎo)學(xué)生多讀,多寫,巧練,從而到達全面進步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。二、著力進步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師,是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。具有良好的學(xué)習(xí)興

3、趣是我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的一個重要目的。理論說明,興趣是進步效率的法寶,學(xué)習(xí)興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們可針對學(xué)生的年齡特點和心理特點,充分利用學(xué)生的好奇心,積極變換語言的表達方式,創(chuàng)設(shè)新穎的開場白,運用新穎的教學(xué)手段,如,運用媒體創(chuàng)境,引入故事、謎語、游戲等。以此創(chuàng)設(shè)興趣情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得以入情、移情、冶情。一故事導(dǎo)入激趣。生活中處處有數(shù)學(xué),有趣的故事之中隱含著數(shù)學(xué)的微妙。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入中,我們可通過巧妙引用故事,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例:一位老師教學(xué)?立方根?一節(jié)內(nèi)容時,引用如下故事:古希臘的時候,有一年大地發(fā)生了多年不遇

4、的干旱,人們?yōu)檎也坏剿榷l(fā)愁,大家想到了到神廟里祈求降雨?？缮駞s說:“我之所以不給你們降雨,是因為你們心不誠,給我做的這個正方體祭壇太小,假如你們再做一個比它大一倍的祭壇送給我,我就會給你們降雨。于是大家很快就做好了一個棱長是原祭壇棱長二倍的新祭壇獻給了神,可神卻越發(fā)地惱怒了,他說:“這個祭壇的體積根本就不是原來體積的兩倍。我要進一步懲罰你們!這下大家都慌神了。親愛的同學(xué)們,老師想問你們:要做一個體積是原來體積的二倍的新祭壇,它的邊長應(yīng)是原來的多少倍?你能用以前的知識幫村民們解決嗎?二媒體創(chuàng)境激趣。多媒體界面具有圖文并茂,文字標(biāo)準(zhǔn)、色彩鮮艷、生動直觀等特點,非常合適初中學(xué)生的心理特征,是進步

5、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段。例:一位老師教學(xué)?生活中的軸對稱?一節(jié)內(nèi)容時,積極運用媒體為學(xué)生展示了窗花、風(fēng)箏、蝴蝶、蟬、飛機、汽車等生活中美麗的圖案,讓學(xué)生在欣賞美中感受美、創(chuàng)造美。在此根底上展示學(xué)生作品,從而為每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗提供了時機。再如,在教學(xué)“垂直于弦的直徑的應(yīng)用時,筆者充分運用媒體手段向?qū)W生展示趙州橋,在興趣盎然之中于學(xué)生一起探究當(dāng)今世界上跨徑最大、建造最早的單孔敞肩型石拱橋的半徑。同時實現(xiàn)了對學(xué)生的愛國主義教育。三、扎實培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)

6、科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一動手操作體驗。馬芯蘭老師曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的指尖上?，F(xiàn)代教學(xué)論研究認(rèn)為:要讓學(xué)生動手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,老師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)歷,讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例:教學(xué)“三角形內(nèi)角和一節(jié)內(nèi)容時,教者設(shè)計了以下三

7、步操作內(nèi)容:1任意畫一個三角形,用量角器分別測量出各角的度數(shù),猜測討論三角形內(nèi)角和;2動手折疊任意剪出的一個三角形,使三角形三個內(nèi)角剛好成一平角,從而猜出三角形內(nèi)角和定理;3進展動手實驗,要求學(xué)生把一個三角形的兩個角任意剪下,拼在第三個角的頂點處。如此引導(dǎo)學(xué)生進展系列動手操作,讓學(xué)生在豐富的操作體驗中開展了思維。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。二聯(lián)絡(luò)生活理論。數(shù)學(xué)源于生活又效勞于

8、生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們可結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)絡(luò)生活引導(dǎo)學(xué)生進展理論。例:教學(xué)“統(tǒng)計圖一節(jié)內(nèi)容時,筆者充分結(jié)合班級舉辦茶話會準(zhǔn)備食品的情況,讓學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計本班同學(xué)對各種食品的愛好情況,在深化分析統(tǒng)計結(jié)果的根底上,繪制統(tǒng)計圖表。最后讓班委會根據(jù)統(tǒng)計圖表,有針對性購置茶話會食品。在這一學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過經(jīng)歷“搜集信息整理信息制圖分析提出建議這一簡單的統(tǒng)計過程,學(xué)會了用數(shù)學(xué)的目光去審視實際問題,設(shè)想社會現(xiàn)實。同時,感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在,有效拓展了數(shù)學(xué)探究。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察

9、也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征