新課程理念下如何培養(yǎng)濃重學習數(shù)學的興趣

1、.新課程理念下如何培養(yǎng)濃重學習數(shù)學的興趣愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于知識本身的興趣。學生有了這種內(nèi)在的興趣動機，學生才有求知的欲望，才能積極思維，努力探究，才可以表現(xiàn)出學習積極性和自覺性。因此，老師要擅長寓教于樂，喚起學生對學習的興趣，那么，在新課程理念下如何才能培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？一、明確學習目的，強化學習動機在教學過程中，老師要不斷向?qū)W生灌輸社會需要，就業(yè)需要方面的信息。如大中專學校學生面臨更大的就業(yè)動輒得咎，職業(yè)競爭壓力，畢業(yè)生必須具備一定的專業(yè)技術(shù)知識，才有可能適應社會需求，否那么就會被淘汰。數(shù)學是一門重要的根底課，對于學好其它科目課程，進步學生的邏輯思維才能及分析問題，解

2、決問題的才能，具有非常重要的作用。老師通過簡單明了地講清各種利害關(guān)系，增強學生對將來職業(yè)競爭的危機感，從而使學生深化理解數(shù)學學習的重要性，產(chǎn)生正確的學習動機。這一動機一旦形成，學生學習數(shù)學的興趣就會隨之大大進步。二、優(yōu)化課堂構(gòu)造，培養(yǎng)學生學習興趣課堂是學生學習的主要陣地，因此，優(yōu)化課堂構(gòu)造更能激發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)個人教學經(jīng)歷，課堂教學培養(yǎng)學生學習興趣應從以下幾個方面努力。1、根據(jù)不同學生的性格特征，激發(fā)學生興趣。學生都有上進心和榮譽感，老師應當正確利用這些心理特征鼓勵學生發(fā)奮向上，同時應注意獎勵的層次性，通過表揚、加分、報喜等措施，讓學生滿懷信心在攀登思維頂峰。尤其是某些后進生，他們并不一

3、定需要多少知識的補缺，而是需要更多的精神鼓勵，例如：有一次講對稱有關(guān)內(nèi)容時，班上一個學習成績平時很差的學生竟然想出了一種很簡單的軸對稱圖形的斷定方法。為此，我表揚了他，并對他的思維加以肯定，他受到表揚后，就對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃重的興趣，數(shù)學成績也逐步進步了。在激趣的過程中，要遵循思維規(guī)律，有目的，有步驟地加強思維訓練，這樣，學生的創(chuàng)新才能、學習興趣才能得到很好的拓展和進步。2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。在數(shù)學學習中，許多學生由于受多種思維定勢的影響，對擴展、變化的問題不適應，進而造成解題思路受阻，方法不靈敏，甚至失敗，為理解決這個問題，老師在教學中應圍繞內(nèi)容精心設(shè)計系列題目。對擴展變化的題型進

4、展靈敏轉(zhuǎn)換，或從多方設(shè)問，或向縱深追蹤，理順知識間的脈絡(luò)，以到達培養(yǎng)學生興趣的目的。3、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣心理學實驗證明，在不同的心理狀態(tài)下，學生學習的效果截然不同。學生假設(shè)能自發(fā)地對學習產(chǎn)生濃重的興趣，學習效果當然較好，但實際上這樣的學生畢竟是少數(shù)，這就要求老師要擅長創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松、生動、詳細的教學情境，以喚醒學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣。比方：在講授三角形內(nèi)角和定理時，我不是簡單地給出證明方法，而且讓學生自己考慮過去學過哪些180度的角，學生馬上會想到“平角是180度“兩直線平行，同旁內(nèi)角互補，然后，我又讓學生討論三角形內(nèi)角和定理的證明方法，這里，學生們個個興趣盎然，

5、注意力相當集中，課堂氣氛異常活潑，不一會兒大家就總結(jié)出了六種證明方法，他們的思維得到了充分開展，學習興趣也得到了極大進步。4、利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，多媒體技術(shù)集音像、動畫于一體，生動形象，在吸引學生注意力與創(chuàng)設(shè)情景方面具有其他教學手段不可比較的優(yōu)勢。例如：我在講軸對稱時，用多媒體設(shè)計了學生常見的生活情境在美妙的音樂聲中，畫面上出現(xiàn)了一群多姿多彩的蝴蝶在花叢中輕歌曼舞，翅膀一張一合地擺動著，落在花蕊上，最后將翅膀漸漸地完全收合在一起。在此定格時，我提出了第一個問題：你從中觀察到了什么？學生的答復各不一樣，為了更加突出要觀察的問題，我又特意將蝴蝶翅膀張合的過程設(shè)計為重復演示，接著提出第

6、二個問題：這其中蘊含著什么數(shù)學概念？這樣，順利導入新課，并在多媒體的使用下，營造了良好的學習氣氛，大大激發(fā)了學生的學習興趣。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如

7、一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上

8、，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。5、設(shè)計開放性練習，激發(fā)學生興趣，在數(shù)學課上，我總是引導學生一題多變、一題多解、一題多思、一題多問。例如：給出一個題目，讓學生得出幾種不同的求解方法，畫出幾個不同的圖形，或者給出一個圖形，讓學生根據(jù)圖形寫出幾個題目，然后再找出題目之間的規(guī)律，并進展總結(jié)。這樣，學生的思維靈敏了，其學習興趣也就會逐漸進步了。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的

9、詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。

10、根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學