無敵檢驗(yàn)法八招 理科高分的保證

1、.無敵檢驗(yàn)法八招 理科高分的保證檢驗(yàn)的重要性中考理科每分必爭(zhēng)，只粗心一題可能就和理想高中失之交臂。檢驗(yàn)答案不僅能糾正錯(cuò)誤，還能有效培養(yǎng)我們思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈敏性、深化性。檢驗(yàn)是一種處事的習(xí)慣與作風(fēng)，從如今培養(yǎng)起來，會(huì)對(duì)將來的學(xué)習(xí)乃至今后的工作生活有著深遠(yuǎn)的影響。方法一：代入題目原式法用所得結(jié)論代入原命題進(jìn)展計(jì)算。比方解方程一類的題目，可以把得到的x、y的值代入原方程進(jìn)展計(jì)算，看方程兩邊是否相等。對(duì)解恒等式、不等式一類題目，把結(jié)果、允許值范圍代入原式看是否符合題設(shè)。對(duì)解因式分解的題目可以把得到的因式相乘展開，看是否得到原式，等等。方法二：對(duì)稱檢驗(yàn)法對(duì)稱，是數(shù)學(xué)美的一個(gè)根本內(nèi)容，它反映了數(shù)學(xué)對(duì)象之間

2、內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，從具有某種對(duì)稱性的對(duì)象推得的結(jié)果，也應(yīng)該具有相應(yīng)的對(duì)稱性，否那么，就可以疑心所得結(jié)果的正確性。對(duì)稱檢驗(yàn)，就是利用了這一特性。方法三：實(shí)際問題經(jīng)歷檢驗(yàn)法利用人們的生活經(jīng)歷所提供的信息進(jìn)展估計(jì)，是簡(jiǎn)便易行的檢驗(yàn)方法。一般說來，命題是以客觀實(shí)物的數(shù)量指標(biāo)為背景的，所以，在通常情況下，假如答案不符合生活實(shí)際經(jīng)歷，可以斷定計(jì)算必有錯(cuò)誤，需重新檢查每一步解答。例：小明騎自行車的速度是他步行速度的4倍，他騎車到15公里外的奶奶家花了45分鐘，問：小明步行的速度是多少米每秒？解：小明騎車速度為154560=20所以他步行的速度為204=5米/秒 經(jīng)生活檢驗(yàn)，人類的步行速度般在0.5米2.0米左右，

3、答案量綱上錯(cuò)了。小明的步行速度應(yīng)為5公里/小時(shí)=51000米/3600秒=25/18 米/秒1.39米/秒方法四：條件檢驗(yàn)法1考慮是否利用了所有的條件。假如完成了對(duì)某個(gè)問題的解答，卻又沒有用或未用完所給的全部條件，那么必須引起我們警覺和深思。2是否考慮了題中的隱蔽條件。解題中的錯(cuò)誤常常來自無視隱于題設(shè)的背后隱含條件。因此，進(jìn)展條件檢驗(yàn)時(shí)，要在觀察和分析題中的隱含條件上多下功夫。例：一個(gè)三角形的三邊都是正整數(shù)，并且三邊長(zhǎng)都不大于5，求所以這樣的鈍角三角形解，一位同學(xué)的答案三邊長(zhǎng)分別是2,4,5,3,3,5,2,3,4,2,2,3和1,3,4,2,3,5 1,3,4,2,3,5均不符合兩邊之和大于

4、第三邊這樣的隱含條件，所以要舍去。方法五：根本概念檢驗(yàn)法根本概念、法那么、公式是同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)最容易無視的，因此在解題時(shí)極易發(fā)生概念性錯(cuò)誤，所以，概念檢驗(yàn)法是一種對(duì)癥下藥的方法。方法六：一題多解法多種解法比一種解法更使人放心，也更容易發(fā)現(xiàn)存在問題。當(dāng)一道題解完后，進(jìn)展再考慮，往往會(huì)閃出好念頭，獲得好方法，用新穎的方法再解后，有錯(cuò)那么糾，無錯(cuò)那么形成雙保險(xiǎn)?？梢苑謩e用代數(shù)法、幾何法、三角法得出結(jié)果，這種檢驗(yàn)方法不但能準(zhǔn)確地檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確，還能加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)分析問題的才能，特別是當(dāng)僅有的一種解法比較冗長(zhǎng)、曲折，自己感到把握不大時(shí)，最好探求一下其它的解法，以便互相比較和印證。方法七：不等

5、式答案取值法解不等式可取解中的臨界值代入原式檢驗(yàn)。方法八：直截了當(dāng)檢驗(yàn)法直接檢驗(yàn)法就是圍繞原來的解題方法，針對(duì)求解的過程及相關(guān)結(jié)論進(jìn)展核對(duì)、查校、驗(yàn)算等。為配合檢查，首先應(yīng)正確使用草稿紙。小貼士：你的草稿紙干凈標(biāo)準(zhǔn)嗎？一位教育家曾說過：“草稿紙是考慮過程的履歷表。在教學(xué)理論中我發(fā)現(xiàn)最能表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的載體就是草稿紙。它滿載著學(xué)生分析、考慮、探究的痕跡。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)比較好的學(xué)生在使用草稿紙時(shí)一般都比較標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)中等的學(xué)生在使用草稿紙時(shí)一般都比較隨意馬虎。漸漸地我還發(fā)現(xiàn)，草稿紙的使用質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有著親密的聯(lián)絡(luò)，一般來說草稿紙書寫較亂的學(xué)生，思維也比較缺乏條理性。喜歡在草稿

6、紙上亂寫亂畫的學(xué)生，往往思維不夠集中，容易中斷。不停更換草稿紙的學(xué)生思維那么比較急躁。粗心的問題很大在于草稿紙不標(biāo)準(zhǔn)字跡潦草不清而且不標(biāo)準(zhǔn)，如6和0、5和3經(jīng)常寫得難以區(qū)分；數(shù)字位置對(duì)不整齊，個(gè)位、十位經(jīng)常對(duì)錯(cuò)位；進(jìn)位寫不清楚；經(jīng)常把數(shù)字看錯(cuò)、抄錯(cuò)，當(dāng)然最后的結(jié)果也就錯(cuò)了數(shù)學(xué)算式排列雜亂無章，大小不一；因?yàn)樽趾退闶奖容^大，有時(shí)一張草稿紙只能列很少的幾個(gè)式子，造成很大的浪費(fèi)做完題目想檢查，因?yàn)樗闶胶軄y根本無法找到and so on 考試時(shí)的草稿紙?jiān)撛趺创蚪ㄗh大家將草稿紙分塊使用，按順序演算，并標(biāo)上題號(hào)，方便檢查對(duì)照。平時(shí)訓(xùn)練的草稿紙學(xué)生的草稿紙一般都是家長(zhǎng)單位的公文紙、報(bào)表，或者是一些廢紙張，有

7、的在書上課桌上打草稿。很少有學(xué)生使用嶄新的作業(yè)本做草稿紙。不允許學(xué)生使用零散草稿紙，提倡使用本錢的草稿本，打完一本換一本，但必須符合兩個(gè)條件，一是全部寫完，二是一張不能撕，定期檢查、監(jiān)視。相關(guān)信息：中考數(shù)學(xué)沖刺提分專家支四招中考數(shù)學(xué)備考：摘抄難記的定理公式家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。專家錦囊：中考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)絕招一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部