比較大小公開課優(yōu)秀教案.docx

1、比較大小教學設計【教學目標】1. 通過主動探索、合作交流等多種形式，學會100以內數(shù)大小比較的方法。2. 在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，培養(yǎng)思維的靈活性。3. 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)來表達和交流的作用，發(fā)展數(shù)感，初步培養(yǎng)應用意識?！窘虒W重點】掌握比較100以內兩個數(shù)大小的一般方法，能正確運用“泌'、或“二二【教學難點】探索并總結比較100以內數(shù)大小的方法?！窘虒W準備】教具：多媒體課件；學具：計數(shù)器、小棒?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提出問題師：最近樂迪都很忙，它在忙什么呢？忙著陪我們上數(shù)學課，今天，它又來到我們的數(shù)學課堂，請看（播放生日會的視頻）。原來今天

2、是依莎的生日，你們看，張老師也帶來了禮物，沒錯，就是我們最愛吃的薯條。一盒給了樂迪，一盒給了依莎，仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？生：我看到樂迪有42根薯條，依莎有37根薯條。師：你能提出什么數(shù)學問題？生：一共有多少根薯條？師：這個問題我們很常見了，關于薯條，還能提出其他問題嗎？生：誰的薯條多？師：是呀，張老師也提出了這樣的問題，誰的薯條多，實際上是在比較什么？生：比較大小。師：比較誰的大??？生：比較42和37的大小。（板書：4237）師：怎么比較42和37的大小呢？請用你喜歡的方法進行比較，可以借助手中的學具（小棒、計數(shù)器等）幫幫忙。趕緊動手試一試吧!師：屏幕前還沒想好的同學別著急，我們

3、先來聽一聽這幾位同學的想法，能聽懂別人的發(fā)言也是一種很棒的學習能力。二、動手操作，探索新知學生可能會想到以下的方法：方法一：數(shù)一數(shù)。預設：我是用數(shù)數(shù)的方法來比較的，37、38、39、40、41、42,42比37大，可以用大于號來表示，42大于37。師：數(shù)數(shù)是一種好方法！按照從前往后數(shù)，前面的數(shù)要比后面的小，越往后數(shù)，數(shù)就越大。所以42比37大。這真是一個好方法，還有其他好方法嗎？方法二：擺小棒。師：小棒是我們的老朋友了，我們可以先擺4捆和2根，表示4個十和2個一，也就是42,再擺3捆和7根表示3個十和7個一，也就是37,4個十比3個十多了1個十，1個十已經比7個一多了，再加上2個一就更多了，所

4、以42大于37。方法三：撥計數(shù)器。師：這位同學對數(shù)位的理解很準確！我們在左邊的計數(shù)器十位上撥入4個珠子，個位上撥入2個珠子，表示42；再在右邊的計數(shù)器十位上撥入3個珠子，個位上撥入7個珠子，表示42。你們看，42的十位上有4個珠子，表示4個十，37十位上有3個珠子，表示3個十，4個十比3個十多了1個十，42比4個十大，37不夠4個十，比4個十小，所以42大于37.師：42大于37,原來是樂辿的薯條比較多呀！樂迪和依莎一看到薯條就開心極了，他們吃得可快了，不一會就只剩下23和25根了，現(xiàn)在誰剩下的的薯條多呢？師：同學們，誰剩下的多實際上還是在比較什么？生：比較23和25的大小。（板書：2325）

5、師:有了借助計數(shù)器和小棒比較42和37的經驗，你會比較23和25的大小嗎？請你動手擺一擺或者撥一撥吧！方法一：擺小棒。師：擺小棒是一種很直觀清晰的方法！先擺出2捆和3根表示23,再擺出2捆和5根，表示25,我們來看，2個十和2個十是同樣多的，那我們就要看看單根的小棒，3個一比5個一多了2個一，所以23小于25。哪位同學用計數(shù)器來說一說？方法二：計數(shù)器。師：你的思路很清晰！先在計數(shù)器的十位上撥入2個珠子，個位上撥入3個珠子,表示23,再在另一個計數(shù)器十位上撥入2個珠子，個位上撥入3個珠子，表示25。你們看這兩個計數(shù)器十位上都是2個十，是同樣多的，那就要看看個位，個位上3個一比5個一少了2個一，所

6、以23小于25。（板書：小于號）師：所以依莎剩下的薯條比較多。師：請你仔細看看這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這兩個數(shù)十位上都是2。師：當十位上的數(shù)相同時，我們應該怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？請同學們先試著小聲說一說吧！小結：你很有想法?。愕目偨Y很到位?。┪覀円黄饋硇〗Y一下，當兩個數(shù)十位上的數(shù)字相同（板書：十位），就要比較個位上的數(shù)字（板書：個位），個位上的數(shù)字大這個數(shù)就大。師：剛才我們一起比較了這兩組數(shù)，請你觀察這兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：第一組數(shù)十位上的數(shù)字是不同的，第二組數(shù)十位上的數(shù)字是相同的。師：你能說一說怎樣比較兩位數(shù)的大小嗎？小結：我們在比較兩位數(shù)大小的時候，要先比較十位上的數(shù)字，十位上

7、的數(shù)字大,這個數(shù)就大；當十位上的數(shù)相同時，我們再比較個位，個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。三、回歸情境，應用拓展1、在圓圈里填上“"、或“二”。師：樂迪和依莎正開心地舉辦生日會，警報聲就響了。（播視頻）原來是到時間要打開燈塔的開關了。要打開燈塔的開關，你需要比較兩組數(shù)的大小。這兩組數(shù)就在課本42頁的做一做第一題，分別是29和30,81和18。2、在圓圈里填上“>"、或“二"如果不借助計數(shù)器，你能很快比較出兩個數(shù)的大小嗎？請完成做一做第2題。在二里填上或“414568786969575680C909889同學們你們看，小蜜蜂們都想把生日賀卡送給依莎，但他們要按照數(shù)

8、的大小分別放進大于60和小于60的信箱里，你能幫幫他們嗎？趕緊打開課本44頁第3題連一連吧。謝謝同學們的幫忙，同學們對數(shù)的大小比較掌握得真不錯！小兔子也拿著數(shù)字卡片過來找我們幫忙了，你能把這些數(shù)字卡片按由小到大的順序排一排嗎？打開課本45頁第5題填一填吧！看來同學們對數(shù)的大小比較很熟練了。師：下面我們來做個手勢比大小的游戲。游戲的規(guī)則：左手做小于號的手勢，右手做大于號的手勢，當屏幕出現(xiàn)兩個數(shù)字時馬上做手勢表示自己的答案，并說一說，比如23和25,你除了比出手勢之外，還得快速說出23小于25!38和41、50和49、57和52、29和29、32和23、80和90、14和17、76和75師：剛才一說到玩，你們都沒有想到等于號了，現(xiàn)在自創(chuàng)了一個新的手勢，不錯不借，同學們都很有創(chuàng)意！師：我們游戲繼續(xù)，張老師要增加難度了，準備！75981|75147515100師：為什么用小于號？師：怎么又創(chuàng)造了一個手勢？生：因為這兩個數(shù)無法比較。師：我就覺得是你們在刁難老師，明明比較大小只有三個符號別調皮了，快想想可以用什么符號？師：想不出來，那可以用排除法嘛，有沒有哪個符號一定不能用的？生：等于號師：為什么？師：那這個呢？生：都有可能。四、課后總結，反思提升師：那這個呢？師：這不是還沒學過嘛，同學們怎么就