《江南的冬景》教學設計教學教案

1、江南的冬景教學設計教學教案一、 導入新課國畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達夫的 游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽、新安的山水， 也讀不通達夫的妙文?！眲⒑Ｋ谙壬鷮τ暨_夫先生的游記作 生了很高的評價。此言確實不謬，郁先生的游記散文歷來膾 炙人口，在其文學作品中成就極高。其主要代表作有故都 的秋釣臺的春晝以及我們今天要學習的 江南的冬景（板書課題）二、瀏覽文本，整體感知教師提由三個問題，用問題引導學生閱讀課文，增強閱讀思維的指向性，并且注意給思維設置梯度，使思考的范圍 越來越縮小，思考的問題越來越具體。問題如下:1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？2、文本共寫了幾幅畫面？3、嘗試給每

2、幅畫面命名。學生可直接采用相關段落中的詞語進行命名，也可以對段落的相關信息進行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關信息，教師只在必要時做適當點撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：曝背談天圖午后郊游圖寒村微雨圖江南雪景圖旱冬閑步圖 三、 選點突破，局部賞析針對上述五幅畫面，引導學生討論哪一幅最精彩，并簡要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導學生對這三幅畫面進行詳細地賞析，賞析時要求學生針對每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題1、寫了哪些景物2、景物有何特點3、作者感受如何4、運用何種手法

3、午后郊游圖賞析1、所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光。2、景物特點：色彩濃艷亮麗，對比鮮明。3、作者感受：和煦溫暖，生機盎然。4、所用手法：工筆細描，濃墨重彩。本幅畫面關于景物色彩對比特點的賞析比較重要，可補充以下兩例：1、 “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 ”杜甫絕句賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對比，有聲有色，鮮明生動。面對美景，詩人心情恬靜歡快，胸懷舒展開闊。遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。2、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧山行賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相

4、映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機，表達了詩人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂觀曠達的感受。寒村微雨圖賞析1、所寫景物：小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客。2、景物特點：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠，詩中有畫，畫中有詩。3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。4、所用手法：淡筆素描，略加點染。本幅畫面的結尾引用唐五代詩人李涉的詩井欄砂宿遇夜可客暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，如今世上半是君。風高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境； 而綠林豪客也個個都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮 雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩意，就連

5、性格彪悍的綠林 豪客，此時也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客” 與 詩人談論詩詞，頗為風雅。朦朧悠遠的意境、極其濃郁的詩 意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成 平淡沖和，這從一個側面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。江南雪景圖賞析郁達夫先生在描繪本幅畫面時，并沒有從正面去刻畫， 巧妙地化用了前人的詩句，借前人的詩句來表現(xiàn)江南雪景的 意境。而詩句往往簡潔洗練，意象豐富，所以需要引導學生 運用想象對詩句進行稀釋還原。在學生想象還原的基礎上，筆者對學生的想象進行了歸納整理，進而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu) 美圖景：日暮時分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對坐，推杯換盞，暖意融融。更

6、深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠，乃是行人叩門投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來，報告驚喜發(fā)現(xiàn)： “前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”巧引前人詩句，以補散文沒有說盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時而使人沉浸在古典詩詞點撥的意緒中，時而又將人帶進優(yōu)美的畫境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術效果。在此基礎上，再引導學生從以下四個方面加以賞析：1、 所寫景物：圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。2、景物特點：色彩濃淡相宜，對比強烈。3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。4、所用手法：寫意傳神，

7、表現(xiàn)精髓。四、想象作文，訓練思維指導學生閱讀第9、 10 節(jié)，讓學生找出寫旱冬景色以及郁達夫先生內(nèi)心感受的語句，引導學生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學生既要寫出湖上的美麗風光，又要寫出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓練培養(yǎng)學生的想象思維。三五人家聚在一起，形成了一個小小的村落，村子傍著小河，河上跨著一座小橋。天空湛藍湛藍的，漂浮著幾朵白云，燦爛的陽光照射下來，水面泛著金色的波光。河水清澈透明，幾只小魚自由自在地游來游去，河底青青的水草也歷歷可見。偶爾有一兩只烏蓬船滑過，魚兒四處逃逸。待到船兒遠去，魚兒有聚攏過來，仿佛什么事也不曾發(fā)生一般。但河面蕩起的層層漣漪表明著船兒來過。郁達夫先生身著長衫，拄著手杖，在河堤之上信步徜徉，陽光輕輕地撫摸著他，是那么地溫柔，驅(qū)走了先生心中的陰霾，使先生的心情也變得陽光起來。先生的臉上露出了難得一見的微笑，腳步從容了許多，也悠閑了許多天空湛藍，白云悠閑，陽光燦爛，溫暖如春。微風徐徐 吹來，湖面蕩起層層漣漪，鴨子湖面戲水，神態(tài)自由悠閑。 幾只烏蓬小船駛過，留下一路軟乃之聲。岸邊的蘆葦隨風起 舞，蘆花在風中搖曳不定。烏柏樹