三年級(jí)浙教版語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)閱讀假期專項(xiàng)練習(xí)題

1、三年級(jí)浙教版語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)閱讀假期專項(xiàng)練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)。望天門山唐_天門_江開，碧水東_。兩岸青山_，_一片日邊來。（1）把古詩(shī)作者及內(nèi)容補(bǔ)充完整。（2）這首詩(shī)中，詩(shī)人用哪些動(dòng)詞寫出了天門山一帶的雄奇闊遠(yuǎn)？（ ）A.斷開B.流回C.出來（3）用“/”給詩(shī)歌劃分出朗讀節(jié)奏，并試著讀幾遍。（4）請(qǐng)用自己的話說出前兩句的意思。（5）試著畫出天門山的奇景。（提示：回憶一下詩(shī)中都有哪些具體的景物）（6）根據(jù)李白寫山水的詩(shī)句，選擇相對(duì)應(yīng)的古詩(shī)題目。A獨(dú)坐敬亭山 B早發(fā)白帝城 C望廬山瀑布兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。相看兩不厭，只有敬亭山。飛流直下三千尺，疑是銀河

2、落九天。2. 課外閱讀。暮江吟白居易一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。注釋：殘陽(yáng)：將要落山的太陽(yáng)。瑟瑟：碧綠色。憐：愛。月似弓：農(nóng)歷九月初三，上弦月，彎如弓。1這首詩(shī)描寫的季節(jié)是_，是從_這個(gè)詞判斷出來的。2詩(shī)歌中運(yùn)用比喻修辭手法的一句是：_3. 課內(nèi)閱讀。所見（清）袁枚牧童騎黃牛,歌聲振林樾.意欲捕鳴蟬,忽然閉口立.1這首詩(shī)的作者是_代詩(shī)人_。詩(shī)人先寫小牧童的_,后寫小牧童的_,這從_到_的變化,寫得既突然有自然,把小牧童_、_的形象,刻畫得活靈活現(xiàn).2本詩(shī)的題目是所見，是什么意思？_3本詩(shī)采用了什么樣的表現(xiàn)手法？_4本詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？_4. 你會(huì)

3、讀嗎？宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，梳頭花落未成茵。兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。1這首詩(shī)是代詩(shī)人寫的。詩(shī)中描寫了種景物，分別是2“_，_。”一句寫出了兒童在花叢中捕蝶的歡樂情景。5. 課外閱讀。早晨，鮮亮鮮亮最后一顆晨星掉進(jìn)荷塘，山村的早晨鮮亮鮮亮。大路從夢(mèng)中醒來了，撒出鳥叫撒出腳印撒出喧嚷。我背著書包，好沉好沉喲，背著爺爺?shù)南Ｍ职值膲?mèng)想；爺爺和爸爸的童年，背著糞箕背著文盲背著惆悵。路邊，水牛叫水磨轉(zhuǎn)水車搖晃，路邊，電子琴流行曲立體音響，不協(xié)調(diào)的音韻組成和諧的晨曲，??！美麗的山村我的故鄉(xiāng)。我的腳步像架子鼓，踢踏踢踏響在上學(xué)路上，把昨夜的夢(mèng)折疊起來，去追尋金色的輝煌。（1）這首詩(shī)歌一共有_小

4、節(jié)。寫天亮了，山村變得熱鬧起來的是第_小節(jié)；寫山村在朝現(xiàn)代化發(fā)展的是第_小節(jié)。A.四、一、三B.三、四、一C.三、一、四（2）“我”的童年是背著書包去上學(xué)，而爺爺和爸爸的童年是背著農(nóng)具去地里干活?！拔摇庇X得書包“好沉好沉”是因?yàn)椋?）A.書包里裝了很多很多的書本。B.我的年齡太小，力氣也不大，感覺到書包沉重。C.“我”上學(xué)這件事寄托著爺爺?shù)南Ｍ桶职值膲?mèng)想。（3）“踢踏踢踏”的腳步聲寫出了“我”上學(xué)路上_的心情。A.不自由B.歡快C.難受（4）“去追尋金色的輝煌”表明了“我”有一個(gè)美好的_。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，你認(rèn)為“我”的夢(mèng)想是_。（ ）A.夢(mèng)想；不辜負(fù)爺爺和爸爸的希望，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有知

5、識(shí)、有文化，能造福社會(huì)的人。B.心愿；去追尋金色的輝煌。C.夢(mèng)想；長(zhǎng)大后離開故鄉(xiāng)，去追尋更好的明天和未來。6. 閱讀短文，完成練習(xí)。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1這首詩(shī)是唐代詩(shī)人_的名作?！安础弊值囊馑际莀。2這首詩(shī)中通過描繪詩(shī)人夜泊所見的_、_、_、_、_，聽到_，表達(dá)了詩(shī)人_，_的感情，詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的是_字。7. 閱讀。秋詞唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥（lio），我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。（注釋）悲寂寥：悲嘆蕭條。春朝：春天。排：推，有沖破的意思。碧霄：青天。1自古以來，秋天給人的感覺都是_的，而作者卻認(rèn)為秋天_。2“晴空

6、一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”二句在你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？_3本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（ ）A.表達(dá)了詩(shī)人孤苦無(wú)依的悲傷之情。B.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)前途無(wú)法估計(jì)的迷茫之情。C.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。D.表達(dá)了詩(shī)人樂觀豪邁、銳意進(jìn)取的人生態(tài)度。8. 古詩(shī)鑒賞。惠崇春江晚景竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。1這首詩(shī)的作者是_代的_，詩(shī)歌寫的是惠崇的一幅描繪_的畫。2詩(shī)中有唯美的畫面，景物有動(dòng)有靜，靜的景物有_，動(dòng)的景物有_，詩(shī)人從這些景物感受到_到來了。3這首詩(shī)中寫詩(shī)人的想象的是_，_。（填寫詩(shī)句）4從詩(shī)中我們可以感受到詩(shī)人（_）之情。5想象詩(shī)中描繪的情

7、景并畫下來。9. 課文內(nèi)容精彩回放。絕句遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。1這首詩(shī)描寫的是_(季節(jié))的景色。2用自己的話說說詩(shī)句的意思。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。_3絕句是_代大詩(shī)人_所寫的一首五言絕句,全詩(shī)既有“_”的視覺感受,又有“_”的嗅覺體驗(yàn);既有“_”的動(dòng)態(tài)描摹,又有“_”的靜態(tài)刻畫,向讀者展示了一幅美好動(dòng)人的春色圖。10. 閱讀詩(shī)歌，回答問題。清明_，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？_。（1）把古詩(shī)補(bǔ)充完整。，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？。（2）這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人，詩(shī)人描寫的是節(jié)的情景，這個(gè)節(jié)日有、等習(xí)俗。（3）從“”這句詩(shī)可以看出路上行人情緒低落，神魂散亂。（4

8、）用自己的話寫出前兩句詩(shī)的意思。（5）發(fā)揮想象，把行人和牧童的對(duì)話寫出來。行人：。牧童：。11. 閱讀下面的小詩(shī)，完成練習(xí)。一封家書媽媽，不知風(fēng)兒是否將這份情向您傳達(dá)，媽媽，我想家。不知什么時(shí)候，我變得如此脆弱，像個(gè)傻瓜。希望您給我個(gè)滿意的回答，我到底有沒有變化。玩彈球，玩泥巴，過家家，打水仗，丟石頭和捉青蛙，這一切都已經(jīng)放下，唯一放不下的是您和我爸。媽，以后天氣熱了，您要注意身體；爸在外開車，很辛苦，您一定要好好照顧他。還有，您別擔(dān)心我，因?yàn)槲乙验L(zhǎng)大，從前那個(gè)不聽話、愛打架的娃，已經(jīng)有了很大的變化，媽，我真的已經(jīng)長(zhǎng)大，您不要擔(dān)心，不要牽掛。好了，寫到這里吧，今年暑假我一定回家，希望看到一個(gè)甜

9、甜蜜蜜、和和美美的家。（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。甜甜蜜蜜（AABB式）（2）你喜歡詩(shī)中的孩子嗎？為什么？12. 課內(nèi)閱讀。池上小娃撐（ ）小艇，偷采白蓮回。不解藏（ ）蹤跡，浮萍（ ）一道開。1本文的作者是唐代的（_）。2給加點(diǎn)字注音。撐（）藏（）浮萍（）3“不解”一詞在詩(shī)中是什么意思？_4首句中的兩個(gè)“小”字起什么作用？_5詩(shī)中的哪兩個(gè)字前后呼應(yīng)，寫出了“小娃”的天真、淘氣？_13. 閱讀古詩(shī)，回答問題。楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。楓（fnfng）橋夜泊(bp)月落烏啼（dt）霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠（mnmin）姑蘇城外寒山寺（ssh）2判斷下面說法是否正確，對(duì)的打上“”了，錯(cuò)的打上“” （1）“楓橋夜泊”的意思是“楓橋夜晚停留在湖泊”。（_）（2）“霜滿天”是說作者看到霜布滿了天空。（_）（3）“江楓漁火對(duì)愁眠”意思是說江邊的楓樹對(duì)著漁船上的燈火發(fā)愁。（_）（4）這首詩(shī)字里行間都包含了作者深深的“愁”緒。（_）3在詩(shī)中作者寫