學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7篇

1、學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，本學 期除了認真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學困生的年齡特征和學困 生的實際狀況，采取了以下幾條措施：一、樹立正確的學困生觀首先教師要正確看待學困生，學困生并不是什么都很差 的學生，學困生并不是無可救藥的學生，學困生也有他們一 片施展才華的天空，差學困生也得需要成功人士所擁有的一 切，為此教師不好岐視差生，與學困生建立平等、和諧、民 主的師生關(guān)聯(lián)，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留 給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。二、用愛心溫暖差生愛，能夠產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應”在學困生 身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈

2、的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精 神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們 克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學習語文充 滿著熱情。三、深入了解，對癥下藥要轉(zhuǎn)化學困生，需要對他們進行深入了解，針對不一樣 學困生的狀況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜愛的方式來 幫他們耐心輔導，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。四、捕捉亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認識學困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光 點，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”， 堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要 善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。五、抓準時機，因材施教1 .對待

3、學困生循循善誘，因勢利導，以理服人，以情感 人，提高自我認識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi) 心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。2 .給學困生提由適當?shù)哪繕?，結(jié)合其實際狀況，根據(jù)可 理解性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使 之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進步及時表揚，使 其享受成功感，促使他們用心向上。3 .善于抓住教育契機，做好轉(zhuǎn)化工作。契機恰當，教育 時感情融洽，學生才能敞開心扉，豉勵學困生大膽創(chuàng)新，多 提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預期的效果。六、加強家訪，促使轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化是一項復雜的工作，務必求得學校、家庭、 社會等各方面的密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系家

4、訪，采取走由 去，請進來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學困 生學習狀況，以便與家長共同教育好學生。七、持之以恒，勤抓不懈轉(zhuǎn)化學困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工 作，務必遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導， 使其始終維持不斷前進的勢頭學困生轉(zhuǎn)化輔導工作總結(jié)自任教以來，我堅定“精誠所至，金石為開”的信念去做好學困生的轉(zhuǎn)化輔導工作。正因我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。下方是本學期以來對學困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。一、深入細致了解學困生特點：本學期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，正因?qū)W困生多。期初，我到班級上了

5、幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。（3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進心。二、適時教育學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得

6、到人們的明白和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學困生困難時，班主任應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，班主任應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其用心獨立思維潛質(zhì)和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。1、與學困生建立和諧融洽的關(guān)聯(lián)。（ 經(jīng)典散文）關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，因此教育要講究藝術(shù)，做

7、到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都能夠找到閃光點， 對他們的缺點，要樹立本性可移的信念， 用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流。有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿個性地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“正因我最了解他的心?！边M入心靈的頻道 ! 人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不一樣的

8、性格特點， 采用不一樣的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時刻、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。采用生動靈活的教學藝術(shù)，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就

9、會慢慢的養(yǎng)成。時刻長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學習。4、幫忙學困生列計劃定目標。學生有了學習的興趣，得幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和 鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦，我在 對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學習 目標和長期性的學習目標，讓他們?yōu)榈竭_自己的目標而發(fā)奮，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅， 激發(fā)他們學習的動力。5、增進家校配合，共同督促。對于學困生來說，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學

10、生的進步方面和家長共勉，增進家長與學生的信心。提出在 校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密，共同的發(fā)奮，學困生的轉(zhuǎn)化工作才 能取得很好效果。6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。讓學習好的同學與學困生結(jié)成對子，互相幫忙促進，既取得好的學習效果，又密切了同學間的關(guān)聯(lián)。這樣，有助予 養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。四、捕捉閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是班主任能否用心主動 做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學困生轉(zhuǎn)化應堅 持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此 為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。 如我班一位學生成績較差，但他很喜愛亂

11、發(fā)言，我就抓住這 一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時 糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習，他的成績大大 提高了。五、抓反復，反復抓學困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過 程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而由現(xiàn)反 復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。 這樣循序漸進, 持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此， 轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，這就要求我們抓住反復點， 促進其飛躍。如我班陳龍同學，喜愛欺負同學，一切以自己 為中心，有“霸王”習氣，透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過

12、了 一段時刻，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟 他談心，豉勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中 到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在學校舉行的 戶外會中，我有意重用他，發(fā)揮他的特長。在比賽中，他為 班級贏得了榮譽，為班級爭了光，我對他大加贊賞，同學們 對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些 壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復，采取心理 功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進?？偠灾?，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為 教師務必看清這一點，并堅信我們的發(fā)奮不會白費，即使我 們的轉(zhuǎn)化沒有到達預期的效果，孩子也必須會在我們的轉(zhuǎn)化 過程中有所進步。這是一個

13、循序漸進的過程。因此，我會把 學困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去，并發(fā)奮做好它。學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)為了全面提高六年級全體學生的學習質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進生構(gòu)成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了超多工作，也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本期學困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:一、分析學困生特點:我班的學困生存在的主要毛病就是: 學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點:（ 1）自尊和得不到尊重的矛盾。（ 2）好勝而不

14、能取勝的矛盾。（ 3）上進心與意志薄弱的矛盾。二、有的放矢地采取措施: 剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)。關(guān)心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、 信任和熱愛，因此教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫忙他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都能夠找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火: 自信心、自尊心、上進心。2、重視課內(nèi)課外的與學困生的情感交流。富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好

15、的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時刻長短適當。3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧簡單的氣氛中學習。4、列計劃，定目標。學生有了學習數(shù)學的興趣，幫忙他們列出學習計劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之因此差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期

16、學習目標和長期學習目標，讓他們經(jīng)常到達自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。5、家校配合，共同督促。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的發(fā)奮，學困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。6、同學間的互助。讓學習好的同學與學困生結(jié)成對于互相幫忙，既取得好的效果又密切了同學關(guān)聯(lián)。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)?？傊?， 教學是一門學問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。但是作為教師我們有職責教好每一個學生，幫忙每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值。對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化工

17、作勢在必行，而且務必做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一齊探討， 也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學困生。這也是抓好整體教學的關(guān)鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。學困生轉(zhuǎn)化總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生是全面提高教學質(zhì)量，落實課改精神，實施 課程標準的重要手段。讓每個學生都全面地發(fā)展，是時代賦 予教育工作者的職責。而學困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗著我們教 育的職責心和潛質(zhì)。那里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學困生的教學實 踐談幾點淺見。一、學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照作為學困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、

18、薄 待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還由現(xiàn)自卑和逆反心 理。在這種陰影下，學困生體驗不到成功的滿足和進步的喜 悅，無法對學習產(chǎn)生興趣，厭學情緒始終強烈，最終導致惡 性循環(huán)，學習成績進而受到影響學困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。“親其師，信 其教。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學困 生關(guān)心和照顧，必然受到學困生的親近和信任，從而構(gòu)成融 治的師生關(guān)聯(lián)，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。二、學困生需要教師在教學要求上降低標準教師在教學要求上以統(tǒng)一的標準去衡量每位學生，不利 于學生潛能的開發(fā)，不適合學生的全面發(fā)展。畢竟學困生的 理解潛質(zhì)較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學習以及到達成績優(yōu) 秀的標準，既不可能

19、實現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此,對于學困生的教學要求，要適當降低標準，實行分層教學的 策略，采取因材施教的教學方法。學困生重在激發(fā)學習興趣，強化學習意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。那么，教師在作業(yè)練習的設(shè)計上要善于顧及學困生的理解潛質(zhì)，降低學困生作業(yè)練習的難度，讓他們做簡易的習題。 如在作文教學中，我要求優(yōu)等生的日記100 字以上，周記 400 字以上，而學困生的日記50 字以上，周記200 字以上。當學困生完成布置的學習任務，他們就會獲得成功的滿足感，對學習更有興趣了?！耙环指?，一分收獲。”只要發(fā)奮學習，就會有所進步。衡量學困生的進步，教師不能采取優(yōu)等生的評價標準，要認識到他們學習成績的提高

20、是循序漸進的，且會有反復進退的現(xiàn)象。教師要讓學困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點進步，就要及時地鼓勵。如一個學困生上次考 30 分，這次考40 分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚他經(jīng)過發(fā)奮進步了10 分?？梢?，教師要客觀地看待學困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學困生取得新的進步為預期目的。三、學困生需要教師在課外輔導上多下功夫課堂教學是轉(zhuǎn)化學困生的主陣地，改善課堂教學策略能夠有利于學困生的轉(zhuǎn)化。然而，學困生的理解潛質(zhì)較低，反應速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠遠不能讓學困生掌握和鞏固所學的資料知識。這就需要教師在課外 時刻里加以輔導。應對學困生的課外輔導，

21、教師“重在耐心，貴在堅持” 對于他們在學習的過程中遇到的疑難，教師要耐心細致地幫 忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導策略，不僅僅要 注重基礎(chǔ)知識的輔導鞏固，還要注重學習方法的輔導運用。 但是，教師的時刻和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面 俱到。這時，教師要善于引導學生來教學生，充分借助優(yōu)等 生的潛質(zhì)輔導學困生。為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導活動，讓一個 優(yōu)等生輔導一個或兩個學困生，幫忙解決學習中的疑難。另 外，我成立了五個“學習興趣小組”，每組組長由組織管理 潛質(zhì)突生的優(yōu)等生擔任，他們負責督促、檢查和評價本組組 員的學習狀況，布置課外作業(yè)或練習讓組員來做，然后收上 來批改。到必須時

22、期，我就會對各組組長的輔導狀況進行總 結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)由色的。實踐證明，讓學生輔導學生的 做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學困生獲得明顯 進步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學習 興趣和用心性在互相學習中被充分地激發(fā)起來?？傊瑢W困生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱難、復雜和長期的工 作，需要教師、學生、家長多方面力量密切配合才能夠取得耐心和恒心,必須的成效。只要我們對學困生始終付由愛心、學困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。六年級下學期學困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)這學期我擔任的是六年級的班主任工作，是一個畢業(yè) 班，也是第二學期，做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下 方是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。一、分析原

23、因，進行分類。要解決學困生問題，必須要找好學困生的內(nèi)因、外因。 部分學困生缺乏學習興趣，有些學困生也曾發(fā)奮過，但由于 方法或外因的影響，成績未能提高。他們便認為自己不是學 習的材料，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣 型”。部分學生學習習慣不好，這天猛學到深夜，明天，后 天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。 部分學生也很認真地學，但他們的總結(jié)、歸納潛質(zhì)差，應變 潛質(zhì)差，會一道題，變個題型就又不會了。 我把他們稱為“三 差型”。部分學生心理素質(zhì)不好，平時回答問題用心，做題 也很好，但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素 質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差，但學習很刻苦，經(jīng)

24、常學到 深夜，打點滴吃藥是常事，這就會經(jīng)常耽誤學習，最終成為 學困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。二、有的放失，因人施教。采取相應的措施，對“無興趣型”的學生，讓他們重振 學習的信心，解決學習上的困難，經(jīng)常利用課余時刻給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學習上的障礙，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時刻表，定計劃，定任務，這天完成這天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時刻。對于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進行訓練。對于 “心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于 “體質(zhì)差型”的學生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。三、重視學困生改善過程1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們持續(xù)學習的熱情。2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖? 個學習小組，每組人數(shù)不一樣，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。3、尊重學困生的保密，每次測驗不