二語上第八單元

1、“以學為本”創(chuàng)新教案第八單元 科學技術教案設計 王丹教材分析 本單元是以愛科學為專題編排的，有生動形象的科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫,介紹了氣象、航天、動植物以及農業(yè)科技等豐富的科學知識,篇篇課文都引人入勝.就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。本單元包括識字8我是什么回聲太空生活趣事多活化石農業(yè)的變化真大語文園地八。知識的立體式整合自古以來，我們的祖先就有填海、補天、

2、射日等美麗的幻想。今天，當電話、電腦悄悄地走進我們的生活時，當我們坐在家中觀看扣人心弦的體育賽事、觀賞精彩的文藝節(jié)目時，當我們乘機翱翔在萬里長空時也許你會覺得這一切都是很平常，因為我們已經跨入了科技時代，科學使夢想變成了現(xiàn)實。學情分析 對于二年級上學期的學生來說，本組課文學生學起來有一定的難度，因為學生對本組課文的知識了解不多。但課文的形式學生都易于接受：有生動有趣的諺語，有生動形象的科學童話，有圖文并茂的科學連環(huán)畫等，篇篇都引人入勝，學生學起來興趣濃厚。教師應充分抓住學生的好奇心，引導學生走出課堂，鼓勵學生上網搜集資料，到大自然中去尋找、體會，拓展自己的視野。單元目標確立依據(jù)1認識65個生字

3、，會寫46個字。 2能夠準確、流利、有感情地朗誦課文。讀出課文所要表達地情感。 3背誦我是什么中自己喜歡地部分。 4注意積累“興致勃勃”等四字詞語。 5喜歡了解科學知識，勇于探索。 6、學習運用文中的詞語簡要介紹自己感興趣的事物。  新課程標準中對第一學段的要求。學習重點 1、識字，寫字，正確流利地朗誦課文，了解課文中介紹地神話故事和科技成果。 2、充分利用學生地好奇心引導他們把課文讀好使他們在了解一些航天知識地同時接受語言文字地訓練。 學習難點在識字、讀書地同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索地欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己地視野。課時安

4、排 教學本組教材可用12課時。 識字8: 1課時 30我是什么:2課時 31回聲； 2課時 32太空生活趣事多：2課時 33活化石：2課時 34農業(yè)地變化真大：2課時 語文園地八 1課時識字八教案設計 王丹教材簡析本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。知識梳理知識的立體式整合 后羿射日、精衛(wèi)填海的故事可謂婦孺皆知，嫦娥奔月、女媧補天的傳說也廣為流傳；而運載火箭、人造衛(wèi)星、宇宙飛船這些實實在在的科學成就卻把

5、“上天”變成了現(xiàn)實。古代神話與現(xiàn)代科技的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就偉大。編寫意圖 學習目標確立依據(jù)1、會認9個生字，會寫6個字。 2、正確流利地朗讀課文，積累詞語。通過多種方式的朗讀，感受語言的韻律美。理解課文。 3、使學生有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。 教師教學用書要求把識字和感悟結合起來，和生活結合起來。學習重點：會認寫生字；正確流利地朗讀課文，使學生有主動閱讀中國神話故事、了解科技成果的愿望。學習難點：使學生能自編排手歌。課時安排：一課時教學方法： 集中識字、表演朗讀學習方法： 自主學習教學準備： 課件教學流程一、導入新課，激發(fā)興趣。

6、0; 同學們，我們有問不完的為什么，要弄懂這些為什么，就要愛科學，學科學。 二、認讀生字  1、自讀課文：借助拼音認讀生字。 2、小組互相讀、指名讀課文。 3、學生認讀帶有生字的詞語。 4、開火車認讀生字。 三、朗讀感悟  1、出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片：介紹有關知識并認讀詞語。  2、小組為單位講述四個神話故事。  3、全班交流：每組派代表講故事、認讀詞語。  4、將神話故事與現(xiàn)代科技對比：說說感受，激發(fā)學生愛科學的興趣。 5、教師范讀、學生模仿讀：讀出韻律美。

7、 四、實踐活動。  收集有關古代神話故事和現(xiàn)代科技的圖片，在全班進行交流。在班上表演。以生定教板書設計 識字8  古 今  后羿射日 人造衛(wèi)星  精衛(wèi)填海 航空母艦嫦娥奔月 宇宙飛船女媧補天 運載火箭課后反思這是一篇科普性的識字，從這節(jié)課上，我想到了很多。畢竟我們的工作對象是人，是鮮活的具有生命力的人，這就要求我們要充分考慮他們的需求特點，而不應該按照自己的想法去想當然，這樣只會南轅北轍，相去甚遠。30、我是什么 教案設計： 王丹教材簡析我是什么是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不

8、同形態(tài)和對人的利弊關系。水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據(jù)課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法，培養(yǎng)學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發(fā)展。知識梳理 知識的立體式整合 通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優(yōu)秀教材自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。編寫意圖 水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的

9、自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，琢磨其中的變化規(guī)律和科學道理。學習目標確立依據(jù)1、認識11個生字，會寫8個字。  2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。 3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。 根據(jù)新課標第一學段對二年級學生的要求，確定目標。學習重點：理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。學習難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。課時安排：2課時第一課時課時目標：1、認識11個生字，會寫8個生字。2、有感情地朗讀課文。教學方法：自主閱讀、小組合作、全班交流.學習方法： 自主學習教學準備：生字、詞語卡片教學流程一、切入舉

10、偶  1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）  （這樣設計可以使學生很快進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）  2、謎語導入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）  二、對話平臺 （一）自讀  1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。 2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注

11、意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。  3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。） （二）識字 1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。 2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見&q

12、uot;我會讀"）。  3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。  三、寫字  1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。 2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。  3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 四、談話

13、 師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。） 1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。 2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。  3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。  （要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養(yǎng)學生自主意識。教師要注意引導學生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學習。） 五、匯報 學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。以生定教第二課時課時目標：1、認識11個生

14、字，會寫8個。2、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象的變化過程。教學方法：自主閱讀、小組合作、全班交流.學習方法： 自主學習教學準備： 小黑板、課件教學過程一、復習鞏固  1、猜字謎游戲：器、淹、災、害、躁。  2、生字卡片同桌合作接龍讀（一人讀生字，一人讀組詞） 二、水娃考友，品讀感悟  1、上節(jié)課，水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來了，瞧點擊課件水娃娃，它說：“小朋友們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解，下面我就要考考你們對我了解了多少？”你們知道我會變成什么嗎？ 2、學習第三自然段。  （1）你們想讀嗎

15、？學生自由練讀，讀出自己的理解。  （2）指名讀，評價。相機指導（水娃娃在睡覺呢，請你讀得再輕些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點；水娃娃在奔跑，多起勁，快點兒呀；水娃娃在唱歌、跳舞，開心點呀）挑戰(zhàn)讀，誰能超過他？ 3、學習第四自然段。  水娃娃：小朋友們真了解我，可你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我的脾氣有點怪，（板書：脾氣古怪）說我老實吧，有時我的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。請到課文中找找，我有什么脾氣？ （1）學生讀課文。  （2）水脾氣溫和時做了什么好事？理解詞語“溫和、灌溉”。 （3）你還知道水會做哪些好事？（聯(lián)系生活實際）句式

16、：水能 （4）水脾氣暴躁時又做了哪些壞事？理解詞語“暴躁、淹沒、沖毀、災害”。 （5）男女生分角色讀水的溫和部分與暴躁部分。  （6）人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？  三、救救朋友，升華情感。  1、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？ 2、點擊水娃娃不見了：我能幫人們做很多好事，真開心，但是人們一點也不珍惜，現(xiàn)在我的身體越來越虛弱了，請小朋友們快來救救我吧！  3、你有什么辦法救救水娃娃？（重

17、在引導學生如何保護水資源） 四、學寫“災、害、黑、器”。 1、重點指導：“器”觀察“器”字怎樣寫才好看？強調各部件靠得緊很團結，“點”用彩筆描出。 2、學生練習書空、描紅、臨寫。 3、教師巡回指導。 4、優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。 五、作業(yè)  1、完成“讀讀填填、我會變、我會讀（彩色的雨）” 2、背誦自己喜歡的段落。 3、做一名節(jié)水小衛(wèi)士。以生定教板書設計 我是什么水-汽-云-雨-雹子-雪教學反思 本課的生字大都是結構和部件比較復雜的字，所以在教學時應先指導學生讀通、讀熟課文，然后從課文中抽出詞語反復讀，再把生

18、字提出來單獨認讀。 31、回聲教案設計 王丹教材簡析 這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象-回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。知識梳理：知識的立體式整合  捧讀本文，一種親切感油然而生。小時候，很喜歡鉆到空房子或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲；在享受那令人莫名而興奮的空谷回響的同時，總有一股好奇勁兒：“你是誰？編寫意圖 學習目標確立依據(jù)1、認識6個生字。會寫8個

19、字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 根據(jù)新課標第一學段對二年級學生的要求，確定目標。學習重點：正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。學習難點：課時安排 ：2課時第一課時課時目標：教學方法：引導點撥、角色對讀。小組合作、全班交流 學習方法：預習課文，認讀生字。教學準備：課件教學流程 一、切入舉偶  1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你

20、是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）  （聯(lián)系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發(fā)學生表達愿望，自然引入課文學習。） 2、揭題激趣：（板書：回聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文回聲，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。  （因題質疑，培養(yǎng)了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。） 二、對話平臺&

21、#160;（一）自讀  引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。  （培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。） （二）識字  1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。  結合課文內容引導學生把識字與讀文聯(lián)系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內容用

22、這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）  （結合語言環(huán)境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）  2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。 三、寫字 1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。 2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。 3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。 

23、4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)  四、朗讀  1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。  2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。五、感悟 1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮穑x相應的課文。以生定教第二課時課時目標:教學方法：引導點撥、角色對讀。小組合作、全班交流學習方法：自主學習教學準備： 課件教學流程一、導入  復習鞏固字詞。同桌互

24、考；看老師的口形說字，帶讀。 二、精讀  1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。  2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：  小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？  教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導學生填空。） 青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波紋（ ），又一圈圈地（ ）回來。  （抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合

25、作討論，完成填空等活動，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）  3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現(xiàn)象的理解。  4、根據(jù)自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。教師也可以根據(jù)本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上“因為所以”的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？ 三、拓展  1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，我來

26、啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，我來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“_。”  小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？ （訓練學生語言，發(fā)展學生思維，鞏固學生對回聲現(xiàn)象的認知。） 2、平時生活中你認為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？ 3、小結：關于聲音還有許多奧秘，同學們課下去尋找吧！ 四、作業(yè)  1、把回聲的科學原理說給家里人聽。   2、抄寫生字新詞。以生定教板書設計 教學反思 在閱讀教學中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀

27、、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。經過教師的適時引導，學生能根據(jù)小青蛙對回聲的認識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。32、太空生活趣事多教案設計 王丹教材簡析本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量?！边@就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。因此，老師們可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。知識梳理知識的立體式整合 千百年來，人們一直有著“

28、上天”的夢想；而今，這一夢想已經成為現(xiàn)實，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飛船在廣闊無垠的太空里遨游一番，那你就會覺得發(fā)生在“天上”的許多事情非常稀奇而且還有點“古怪”了。這不，睡覺得把自己綁在睡袋里；喝水時把杯子倒過來水卻不會往下流，只能用吸管吸；走路輕飄飄的，必需穿帶鉤子的鞋子走在帶網格的地板上；洗澡時噴頭噴出的水總是飄浮在空中這一切都是因為遠離了地球，脫離了地球引力失重了。編寫意圖學習目標確立依據(jù)1認識14個生字。會寫8個字。  2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。  3初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。根據(jù)新課標第一學段對一年

29、級學生的要求，確定目標。學習重點：識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。學習難點1、正確、流利地朗讀課文。2、初步體會課文表達的思想感情。課時安排 ： 2課時第一課時課時目標教學方法：初讀感知，了解課文內容。學習方法： 自主探究、合作交流。教學準備： 課件教學流程一、導入新課。  同學們，你們想知道宇航員叔叔在太空中是怎樣生活的嗎？那就和老師一起來看課文吧！ 二、板書課題。  從課題中，你想知道什么？（太空生活中究竟有哪些趣事）三、引導學生初讀課文。  1初讀課文，借助拼音，讀通課文，讀懂課文。 2課文講了太空生活中的幾件趣事？ 3

30、課文有幾個自然段，用序號標明。 4通讀課文后，找出課文中的生字。 四、學習課文。  1、齊讀第1自然段。 2學習第2自然段。 （l）齊讀。  （2）這段向我們介紹了太空中的什么趣事？  （在太空中睡覺可以站著，可以躺著，但必須把自己綁在睡袋里。）  （3）這段的“趣”在哪里？ 3學習第3自然段。 （l）齊讀。  （2）這里又講了什么趣事？ （3）指名回答。（喝水必須使用一種帶吸管的塑料杯。） 4自學第45自然段。 （1）默讀。  （2）這兩段講的

31、是什么？  （3）它們的“趣”又體現(xiàn)在哪里？ （4）他們是怎樣解決難題的？ （5）指名回答。 （6）討論。  5自讀第6自然段。 思考：把這句改成“在太空中生活很有趣”好不好？為什么？ 五、朗讀全文，總結全文。  太空生活是不是很有趣呀？還想知道得更多嗎？那就多查查課外資料吧。以生定教 第二課時課時目標教學方法：引導點撥、角色對讀。小組合作、全班交流學習方法： 自讀 感悟教學準備： 課件教學流程：一、指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。 二、抽卡認讀8個生字的字音，并說說每個字的結構。 三、學

32、生書空練習8個生字。  重點指導：杯、能、必、須、事  須：三撇距離要均勻，起筆都在同一條線上。 事：第一橫是長橫，小面的部件要寫便宜些。 必：中間的點要靠左邊一些，要注意筆順。 四、指導學生寫字。  五、在練習本上寫生字詞、鞏固。 六、完成“我會寫”、“讀讀說說”。以生定教板書設計     課后反思這是一篇介紹太空生活的科普性文章，介紹了宇航員在宇宙飛船里怎樣睡覺、喝水、走路和洗澡。在準備這節(jié)課的時候，我考慮把文章的教學重點放在學法的指導和興趣的培養(yǎng)上，至于朗讀指導并沒有做更高的要求。33、活

33、化石教案設計 王丹教材簡析很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。知識梳理知識的立體式整合 本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的

34、四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。編寫意圖 學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。學習目標確立依據(jù) 根據(jù)新課標第一學段對二年級學生的要求，確定目標。學習重點： 識字寫字，正確

35、、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識。學習難點： 從文中語句中體會父親的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。課時安排: 兩課時教學過程:第一課時課時目標 教學方法: 討論學習方法: 自主交流教學準備: 課件教學流程一、播放課件，激趣導入。  1出示課件，向學生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？  2板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）  3板書：活?；趺词腔畹哪?？同學們讀了課文就知道了。 二、朗讀課文，初步感知。  1邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向

36、老師和同學請教等。  2指名讀課文。讀后師生共同評議。  3教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。 4輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。 5選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。  6組內分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ 三、識記生字。  1課件出示生字詞，請小老師領讀。     Bó  zhn x sn  jué  xún  sh lín   博物館 珍稀 公孫樹 滅絕 中華

37、鱘 歷史 硬鱗2. 出示生物形狀的生字卡片。 3. 游戲：識字擂臺賽。  引導學生認讀生字，并交流記字方法。  出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。 四、指導寫字。  1課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。 2觀察規(guī)律，指導書寫。（1）四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？ （2）寫“滅”“克”應該注意什么？ （3）指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。 3組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。 五、布置作業(yè)。 把課外找到的文字資料或圖片資

38、料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。以生定教第二課時課時目標：教學方法：激情導入，品讀文本，升華情感。 學習方法： 自主學習教學準備： 課件教學流程以生定教板書設計 教學反思在這節(jié)課上，學生興致盎然，學得很開心。特別是介紹自己收集到的資料時課堂氣氛更是高漲。語文園地七教案設計 王丹教材簡析 把“語文園地”的學習帶入游戲中，既充滿童趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，使學生在主動參與、自主學習中體驗到學習的快樂。充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間，學生更積極、主動地投入到學習中去。知識梳理 字詞：樹、春、園分別可以變出幾個字來？句子：“把”字句改“被”字句。說說如何

39、保護動物。知識的立體式整合了解有益的動物，懂得保護有益的動物。能使用普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物編寫意圖語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。通過比賽，讓學生不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。學習目標確立依據(jù)1、認識漢字的分分合合的奇妙之處。2、進行詞語接龍游戲，復習鞏固詞匯。3、進行改變句式練習,鍛煉學生思維多樣能力。4、有感情地朗讀短文,培養(yǎng)學生的語感。 根據(jù)新課標第一學段對二年級學生的要求，確定目標。學習重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。 學習難點： 激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課時安排：一課時教學方法：討論學習方法：自主學習教學準備 生字詞語卡片、課件教學