提高小學生計算能力的心得體會5篇

1、提升小學生計算水平的心得體會5篇所謂計算水平,就是指數(shù)學上的歸納和轉(zhuǎn)化的水平,即把抽象的、復雜的數(shù)學表達式或數(shù)字通過數(shù)學方法轉(zhuǎn)換為我們可以理解的數(shù)學式子的水平.以下是小編整理的提升小學生計算水平的心得體會5篇,歡送閱讀參考！提升小學生計算水平的心得體會1?數(shù)學課程標準?強調(diào)：“計算是數(shù)學的重要組成局部,要求學生在計算方面到達“熟練“正確“會三個層次.因而,必須重視小學生計算水平的培養(yǎng).今年學校讓我?guī)б荒昙?我覺察有些學生總是出現(xiàn)計算錯誤,如2+5=6,7-4=2,5-0=0等計算中的錯誤問題,我便思考,難道這只是粗心大意的問題嗎是不是我們的孩子計算水平缺乏方法不對因此,如何培養(yǎng)提升學生的計算水

2、平就成了小學數(shù)學教學的重要問題.接下里我淺談一下我的一些關(guān)于如何提升小學生的計算水平心得體會.一、重視對口算水平的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的計算水平,要重視根本的口算練習,口算既是筆算、估算和簡便運算的根底,也是計算水平的重要組成局部.只有口算水平強,才能加快筆算速度,提升計算的正確率.因此,每位同學都要打好口算根底,增強口算練習,提高口算水平.我們班每位學生都有一本口算題卡,我要求不僅要算對,更要快一點完成,我會讓孩子們寫生他們做完一頁口算題卡的時間,盡力養(yǎng)成又對又快的好習慣.二、重視對估算水平的培養(yǎng)在我曾經(jīng)教授的三年級課堂計算學習中,在計算前可進行估算,使學生合理靈活地運用多種方法去思考問題.在計算后

3、對結(jié)果也進行估算,可以使學生獲得有價值的檢驗.三、注重計算方法,數(shù)學思維的練習有些計算學習對于學生來說其實很簡單,就算老師不教,大局部學生也會算.但是作為教師,決不能只滿足于學生會算,而是讓學生從解決問題的過程中明白算理,總結(jié)出法那么,參與到知識形成的整個過程中.比方學生知道2+3=5,我會把3+2=5進行比照教學,雖在一年級不學習加法交換律,但是我也要給學生一些方法,根據(jù)三個不同的數(shù)字寫出四個不同的算式,如給出2、3、5,除了能寫出以上兩種加法算式,還有兩個減法算式如5-3=2,5-2=3.在我講分與合時,老師先列舉6的兩種分法,并且按順序分,如6可以分成1和5,6可以分成5和1,示范結(jié)束后

4、教給學生自己寫出其他的分法.為了更好地開展思維,我還讓學生在每種分法下面寫出四種算式.作為一名數(shù)學老師,在課堂中要重視演示與操作,幫助孩子用對不同的方法,循序漸進提升他們的數(shù)學思維和計算水平,我相信對于低年級孩子的學習很有幫助的.提升小學生計算水平的心得體會2培養(yǎng)孩子又對又快的計算水平,是學生學好數(shù)學的根底,如何提升孩子的計算水平必須抓好以下幾個方面：第一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣良好的學習習慣是提升計算正確率的保證.計算是一項十分細致而又艱難的工作,必須認真對待,所以要教育孩子養(yǎng)成細心、認真計算的良好習慣.首先在計算之前要求孩子認真審題,選擇合理的計算方法.當計算出現(xiàn)錯誤時讓孩子認真檢查計算過

5、程,把錯誤的題寫在錯題本上反復練習.長時間練習能使孩子養(yǎng)成較好的學習習慣.第二、理解運算法那么,正確運用運算法那么運算法那么的掌握是孩子準確靈活的進行計算,形成熟練的運算技能的根底.要理解好法那么牢記法那么才能運用好法那么！第三、增強練習,提升計算的正確率練習是提升計算水平的根本途徑,要提升計算水平,必須增強練習.選擇好的題型針對練習,提升孩子的計算水平.只要孩子養(yǎng)成良好的學習習慣,讓孩子理解并運用運算法那么,再加上針對性的練習就一定能提升計算水平！提升小學生計算水平的心得體會3培養(yǎng)學生“又對、又快、又巧的計算水平,不僅是我們小學數(shù)學教師的重要任務,也是學生學好數(shù)學的根底.但在教學實踐中,我和

6、同事們都發(fā)現(xiàn)孩子們計算的錯誤率都很高.如何提升孩子們的計算水平呢本人根據(jù)多年的教學實踐,得到一點體會.認為要提升學生的計算水平必須抓好以下幾方面工作：第一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣良好的學習習慣是提升計算正確率的保證.計算是一項十分細致而又艱苦的工作,必須認真對待,所以要教育學生養(yǎng)成細心、認真計算的良好習慣.首先,在計算之前要求學生認真審題,選擇合理的計算方法,不要盲目地沒有審清運算順序就計算.如15+5X(1-0.5),學生錯誤的算成20X(1-0.5),其次,計算時要嚴格規(guī)范計算過程,解題時,要求學生做到計算格式標準,書寫工整,作業(yè)和卷面潔凈.即使是草稿,也要書寫工整,字跡清楚.當學生計算出

7、現(xiàn)錯誤后,既要讓學生檢查計算過程,也要求學生找草稿中有無錯誤.計算時要讓學生養(yǎng)成自我驗算的習慣.長時間的練習之后,學生就能養(yǎng)成一種較好的學習習慣了.同時,教師要以身作那么,作學生的表率.如批改作業(yè)及時、標準、認真、不寫潦草字等.提升小學生計算水平的心得體會4培養(yǎng)學生的計算水平是我們小學數(shù)學教學的一項重要任務.從長遠看,學會計算終身受用,生產(chǎn)、生活中處處離不開計算；可就目前而言,學生的計算水平卻不容樂觀,特別是高年級學生的計算水平更是面臨為難局面.大家不妨分析一下每學期各年級測試的試卷,有關(guān)計算的分數(shù)所占的比例很大(70%),而學生計算的失分率卻非常高.學生的計算水平普遍較低,無疑會給學生的學習

8、開展造成了巨大的障礙.通過平日的教學,我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題：(1)題目看錯抄錯,書寫潦草.如6與0,1和7,5與8寫得模棱兩可,以至于自己也無法區(qū)分.(2)計算過程出錯：如列豎式時數(shù)位沒對齊,或加法忘記進位,減法忘記退位等0(3)計算習慣不好：如計算時不打草稿,全憑口算.做作業(yè)時思想不集中等.(4)連帶錯誤：如應用題列對算式算錯數(shù),計算題一時疏忽順序出錯導致整題錯.針對這些學生的計算錯誤,從外表來看,似乎大多是由“粗心造成的,“粗心的原因又是什么不外乎兩個方面：一是由于兒童的生理、心理開展尚不夠成熟,另一方面那么是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣.為了減少學生計算方面的錯誤,我們不妨嘗試一下：第一

9、,注重算理,鼓勵算法多樣化.要使學生會算,首先必須使學生明白怎樣算,為什么這樣算.因此,計算教學的重點也就是增強學生對計算法那么及算理的理解.并鼓勵學生采取靈活多變的方法,矯正計算錯誤,提升計算正確率.首先重視錯例分析,幫助學生找到錯誤原因并寫好錯題反思.第二增強口算,巧用簡算.口算是筆算的根底,也是提升解題水平的關(guān)鍵.在平時我們可以很好的利用口算本,在早自修練,課前練.教師還可以針對學生的學習情況出些口算卡片,每組20道是一個類型,學生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目.找準了學生的薄弱之處進行練習,針對性強了,效率也就提升了.還要對一些計算經(jīng)常用到,對一些容易出現(xiàn)計算錯誤的題舉

10、例：34X5+34X5等形式反復口算.還有計算時要求學生自覺利用簡算,25找4、125找8等湊整簡化運算步驟,提升計算正確率.針對某些簡化策略要進行些專項練習,幫助學生穩(wěn)固.第三,做好示范,言傳身教.教師是學生的典范.課堂上,板演符合標準,做到既言傳又身教.講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學生的表率,要求學生做到的老師一定要首先做到.第四,重視學生良好的計算習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成良好的計算習慣不是一朝一夕的事,需要一個較長的過程,要能夠堅持下去.培養(yǎng)一個好的習慣對于提升計算水平至關(guān)重要,那如何培養(yǎng)呢我總結(jié)了如下的方法：平時計算堅持每個學生必備草稿本,并定期檢查.養(yǎng)成校對的習慣.學生把數(shù)學題從書本抄到作業(yè)

11、本,從橫式到豎式,從上一步到下一步,要求學生先認真校對一遍抄的數(shù)或運算符號是否正確,再進行下面的計算.養(yǎng)成驗算的習慣.我們可以根據(jù)不同的計算類型,教給學生合理的驗算方法,驗算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法的方法,或者用看原式再算一遍的方法,當然還可以用估算的方法驗算.比方694乘以8等于5544,教給學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤,693接近700,用700乘以8等于5600,693小于700,積小于5600是正確的.我們教師在剛開始培養(yǎng)學生的驗算習慣時,可有適量減少練習的量,這樣有利于增強學生的驗算意識,促進驗算習慣的養(yǎng)成.養(yǎng)成審題的習慣.這是計算正確、迅速的前提,比方在計算四那

12、么混合運算時,我讓學生做到“一看、二想、三算.看,即題目中含有哪些數(shù)這些數(shù)有什么特點有哪幾種運算,是幾級運算又沒括號等等；想,即運算順序先算什么再算什么,想四那么運算的計算方法,想能否聯(lián)系運算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等.算就是在前兩部審題的根底上再進行計算.止匕外,還必須經(jīng)常鼓勵學生,每月舉行一次“計算水平競賽,評出計算小能手,頒發(fā)獲獎證書,通過這些小獎勵保持學生持久的興趣,逐漸形成良好的計算習慣.總之,計算教學任重而道遠.愿我們大家能夠踏實地研究計算教學,在提升學生的計算水平的同時,品嘗到計算教學的甜頭,使自己的教學成績再上一個臺階.提升小學生計算水平的心得體會5計算水平的培養(yǎng)歷來是小學數(shù)學

13、教學的根本內(nèi)容,培養(yǎng)學生的計算水平也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一.計算水平是小學生必須形成的根本技能,它是學生今后學習數(shù)學的奠基,所以計算教學在小學階段至關(guān)重要,那么計算教學應如何扎實而不失靈活的進行呢現(xiàn)將自己教學中的點滴體會談一談,愿與大家共同商討.傳統(tǒng)的計算教學往往把計算教學與解決問題分割開來,純粹為了計算而教,使計算教學與現(xiàn)實明顯脫節(jié).教師往往設(shè)計了內(nèi)容豐富的情景吸引學生的學習,在教學過程中又沒有較好地把握情景與教學之間的合理關(guān)系,一味地讓學生收集信息提出數(shù)學問題,沖淡了計算方法的教學,導致計算課與解決問題課分相混淆,從而忽略了計算教學的重要性.傳統(tǒng)教學的計算只注重計算結(jié)果,無視算理的推導,學生的學習只停留在算對、算快的層面上.我自己總是認為,要使學生會算,首先必須明確怎樣算,也就是增強法那么與算理的理解,在教學時,教師應以清楚的理論指導學生理解算理,在理