我與地壇導(dǎo)學(xué)案

1、我與地壇導(dǎo)學(xué)案編者：符小輝 審閱：戴衛(wèi) 【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解作者獨(dú)到的人生感悟及作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。2. 抓住文中的關(guān)鍵句，揣摩語言。 【教學(xué)重點(diǎn)】 解開“我（作者） ”、地壇、母親三者的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受作者作為殘疾人對(duì)生命的感悟及對(duì)“生與死”的思考?！举Y料鏈接】史鐵生（ 1951- ），中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。 1958 年如北京市東城區(qū)王大人小學(xué) 讀書， 1967 年畢業(yè)已清華附中初中部。而后，于 1969 年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)” 。三年 后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。 1979 年開始 發(fā)表作品。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。 他的

2、寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起， 在自己的“寫作之夜” ，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到 的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們 日益幽暗的內(nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居 住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶 進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇 的警醒和關(guān)懷。主要作品：我與地壇 、秋天的懷念 、我的遙遠(yuǎn)的清平灣 、插隊(duì)的故事 、合歡樹、 病隙碎筆 、命若琴弦 、原罪宿命 、鐘聲、我的丁一之旅等。【 閱讀導(dǎo)航 】 一

3、、有效積累1、識(shí)記字音宿（(）命坍（）圮（ ）玉砌（）雕欄亙（）古不變撅（(）捋蟬蛻（） 窸窸（）窣窣（） 嘈（）雜熨（ ）帖猝（(）然倔（）強(qiáng) 雋（）永?。ǎ┦亟棺疲ǎ?、成語失魂落魄：聲名狼藉：二、思考探究（一）整體感知：1、課文的題目是“我與地壇” ，可課文除了寫自己，寫地壇之外，還寫到了什么？2、課文中第一處同時(shí)出現(xiàn)這三個(gè)要素的句子是?3、文章共幾個(gè)部分？總體上看，各部分作者所寫的對(duì)象及特點(diǎn)是什么？這樣寫有何作 用？（二）精讀精研1、作者來到古園，說：這古園仿佛就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。 為什么這么說？2、“這時(shí)候想必我是該來了” 一一 “這時(shí)候”指什么時(shí)候？為什么

4、此時(shí)才是我該來的時(shí) 候？3、“我一下子理解了它的意圖” ，這“意圖”指什么？4、“理解了地壇的意圖”的作者眼中的地壇有什么樣的特點(diǎn)？5、課文中象這樣蘊(yùn)涵著對(duì)生命理解的景物描寫還有什么地方？如何理解？6、在園子中有了這么多深刻感受的作者最終理解了生命也就是順理成章的了，作者在園 中思考了哪些問題，得出了什么結(jié)論？7 、為什么要“獨(dú)自”去？地壇可以給予作者一個(gè)什么樣的環(huán)境使作者要獨(dú)自去？用課 文的原文回答。8、他到底怎么了？他在什么時(shí)候發(fā)生了什么事情讓他想要逃避？用原文的回答。9、作者說“給母親出了一個(gè)難題” ，你能具體說一下嗎？你曾無意中甚至說因?yàn)樽约旱?所謂個(gè)性，所謂逆反心理故意竟給母親出過難題嗎？“難題”是哪些？體會(huì)其中的意味。 用課文的原文回答。10、母親是怎樣面對(duì)這樣的“難題”的？用原文回答。11、從母親對(duì)待“難題”的態(tài)度，我們可以看出這是一位怎樣的母親？用課文的原詞組 合回答。12、這樣的一位母親給作者留下了什么？用課文原文回答。13、如何理解“孩子，這不是別的，這是你的罪孽和福祉”一句的含義？（三）合作探究：1、貫