最版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》教案設(shè)計(jì)

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)?簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法?教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明1嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)展有效地學(xué)習(xí)。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了文具店購(gòu)物的情境，通過帶著學(xué)生參觀并購(gòu)置文具這一情境，共同探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。通過購(gòu)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并通過自己的觀察，尋找解決問題的方法和途徑。2關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。本設(shè)計(jì)首先引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分的考慮空間，促使其根據(jù)已有的經(jīng)歷嘗試解決問題，不僅要對(duì)自己的方法找理由和根據(jù)，還要對(duì)探

2、究出的計(jì)算方法進(jìn)展驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生樂學(xué)善思。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件超市購(gòu)物小票教學(xué)過程談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購(gòu)物嗎？都買過什么？師：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂園的文具店逛一逛，讓我們?nèi)タ纯窗桑≌n件出示文具貨架主題圖師：仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，交流看到的信息，引導(dǎo)學(xué)生說出商品名稱及價(jià)格師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能根據(jù)看到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、擅長(zhǎng)提問的意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。探究新知1教學(xué)

3、教材96頁(yè)例3。1提出問題。師：通過剛剛同學(xué)們看到的這些信息，你能根據(jù)課件中這兩個(gè)文具提出數(shù)學(xué)問題嗎？課件出示卷筆刀和普通鉛筆預(yù)設(shè)1個(gè)卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢？1個(gè)卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢？1支普通鉛筆比1個(gè)卷筆刀廉價(jià)多少錢？2引入主題。師：這些問題用什么方法計(jì)算？第一個(gè)用加法、后兩個(gè)用減法計(jì)算師：0.8和0.6是什么數(shù)？小數(shù)師：這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法。3列出算式，小組內(nèi)討論計(jì)算方法。老師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論的情況。4集體反響。老師引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，尋找合適自己知識(shí)程度的解決方法。學(xué)生之間可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，一種方法是把錢數(shù)改寫成用“角作單位的整

4、數(shù)進(jìn)展計(jì)算，另一種方法是把小數(shù)直接相加、減5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)。一是把“元改寫成“角，把小數(shù)加、減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加、減法進(jìn)展計(jì)算，即8角6角和8角6角。二是用“元作單位相加、減，這就是小數(shù)加、減法，即0.80.6和0.80.6。6學(xué)生嘗試筆算0.80.6和0.80.6。學(xué)生在進(jìn)展筆算之前老師先與學(xué)生討論數(shù)位對(duì)齊的問題，并示范。引導(dǎo)學(xué)生說一說，用豎式計(jì)算0.80.6時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么。觀察、考慮：在小數(shù)加、減法中，要使一樣數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就可以了？小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊7提問：0.80.6我們會(huì)計(jì)算了，那0.80.6你們會(huì)計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立考慮后與同桌交流，然后匯報(bào)8反響練習(xí)：2.82

5、.16.40.94.75.35.65.3集體訂正時(shí)重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？2引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。師：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是一樣數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)展計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和算式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。3根據(jù)上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢的問題。生自主解決，1.20.60.6元4體會(huì)小數(shù)與整數(shù)加、減法的異同。師：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么一樣？有什么不同？生結(jié)合板書討論：一樣點(diǎn)：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是一樣數(shù)位上的數(shù)相加減；都要求從低位算起；都是滿10進(jìn)1，退1當(dāng)10。不同點(diǎn)：整數(shù)加、減法是末位

6、對(duì)齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問題的根底上，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中一樣數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，以及用0占位的理解，從而使學(xué)生很好地掌握了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法。5教學(xué)教材97頁(yè)例4。1請(qǐng)同學(xué)們幫老師再解決一個(gè)實(shí)際問題。小麗有10元錢，買了1個(gè)文具盒，還想買1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆，她的錢夠嗎？假如把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？2引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，解決問題，匯報(bào)方法。預(yù)設(shè)方法一先計(jì)算買1個(gè)文具盒后還剩106.83.2元。然后計(jì)算買1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.50.63.1元。因?yàn)?.23.1，所以錢夠。假如把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買1個(gè)筆記本和1支帶橡皮的鉛

7、筆一共需要2.51.23.7元，因?yàn)?.73.2，所以錢不夠。方法二先計(jì)算買1個(gè)文具盒之后還剩106.83.2元。再計(jì)算買1個(gè)筆記本之后還剩3.22.50.7元。0.70.6，買1支普通鉛筆夠；0.71.2，買1支帶橡皮的鉛筆不夠。方法三把要買的物品的價(jià)錢都加起來，看比10元多還是比10元少。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵

8、，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)

9、步。6完成教材97頁(yè)“做一做。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用自己經(jīng)歷過的購(gòu)物情境理解算理、探究算法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間，充分交流和共享，較好地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，突出理解算理、探究算法這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決問題，表達(dá)理解決問題策略的多樣化。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧