最新如何說課及說課的基本要點(diǎn)

1、如何說課及說課的根本要點(diǎn)一、什么是說課？1 1.定義： 所謂說課就是指教師在授課之前有準(zhǔn)備地在某一特定的場(chǎng)合面對(duì)同行或教學(xué)研究人員,針對(duì)某節(jié)課、某個(gè)專題或某個(gè)單元的具體教學(xué)內(nèi)容,在規(guī)定的時(shí)間一般為 15-2015-20 分鐘 內(nèi),向其他同行較為系統(tǒng)地口頭闡述相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的具體教學(xué)預(yù)設(shè)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù).2 2 .表現(xiàn)方式：以教師口頭語言表述為主,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段為輔、以教育科學(xué)理論以及教材為依據(jù),以同行教師或評(píng)委為對(duì)象,系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù).必要時(shí)還可由聽者評(píng)說,討論到達(dá)相互交流、共同提升的一種教研和師訓(xùn)活動(dòng).3 3、前提條件：說的課必須是自己親自上的或自己備的課；說的內(nèi)容必須有

2、具體的教學(xué)過程及其理論依據(jù).兩者必須同時(shí)具備.二、說課的目的是什么？通過說課活動(dòng)考察被評(píng)估學(xué)校和被評(píng)估專業(yè)教師的教育教學(xué)思想觀念,教學(xué)水平和教學(xué)水平；同時(shí)對(duì)高職高專教育教學(xué)改革起到導(dǎo)向作用,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)根本理論,奠定扎實(shí)的業(yè)務(wù)根底,練好教學(xué)根本功,提升學(xué)識(shí)水平和教學(xué)水平.三、說課的作用有哪些？1 1.說課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)的開展.2 2 .說課能有效地提升教師的備課質(zhì)量.3 3 .說課能有效地提升課堂教學(xué)的效率.4 4 .說課能有效提升教師的自身素質(zhì).四、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容一般說來有以下五個(gè)方面：說課標(biāo)說課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)三維目標(biāo)作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)

3、依據(jù),從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì).說課標(biāo),要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原那么性要求,從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到用力的依據(jù).說課標(biāo),可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行.說教材教材是課程的載體.能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材,高屋建甑地駕馭教材,符合實(shí)際地處理教材,科學(xué)合理地組織教材,是備好課、上好課的前提,也是說課的首要環(huán)節(jié).說教材的要求有：說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系.說明如何依據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù).課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果.課時(shí)目標(biāo)越明確、越

4、具體,反映教者的備課熟悉越充分,教法的設(shè)計(jì)安排越合理.分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說明.說明如何精選教材內(nèi)容,并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容,通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容,即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系.說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn).說明教材處理上值得注意和探討的問題.說學(xué)法現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求,不僅是學(xué)到了什么,更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí).實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后,要求教師轉(zhuǎn)換角色,基于這一轉(zhuǎn)變,說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生哪些水平,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等.說課活動(dòng)中雖

5、然沒有學(xué)生,看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動(dòng),但從教師的說課過程中要表達(dá)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在最大程度上表達(dá)課改精神一一教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者.具體要說清兩大問題：針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的,學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？在本節(jié)課中,教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過程中到達(dá)會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？說教法說教法,應(yīng)說出怎么教的方法以及為什么這樣教的根據(jù),具體要做到以下幾個(gè)方面：要說出本節(jié)課所采用的最根本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原那么.要說

6、出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段,對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù).無論以哪種教法為主,都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的.要注意實(shí)效,不要生搬硬套某一種教學(xué)方法,要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,提倡教學(xué)方法的百花齊放.要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系.要重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法.說教程教程即教學(xué)過程,說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)局部,由于通過這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排,它反映著教師的教學(xué)思想,教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格.也只有通過對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的闡述,才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué),是否具有藝術(shù)性.說教程要求做到：說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),即起始過程一一收束的內(nèi)

7、容安排.說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)說清楚.但具體內(nèi)容只須概括介紹,只要聽講人能聽清楚“教的是什么、“怎樣教的就行了.不能按教案像給學(xué)生上課那樣講.另外注意一點(diǎn)是,在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排,還要講清“為什么這樣教的理論依據(jù)包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等.重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排.說明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求,在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的.要對(duì)教學(xué)過程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè),考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策.以上五個(gè)方面,只是為說課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍,并不意味著具體說課時(shí)都要面面俱到,逐

8、項(xiàng)說來,應(yīng)該突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵,以便在有限是時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述,該展開的內(nèi)容充分地展開,該說透的道理盡量去說透,這樣才能取得良好的效果.五、對(duì)說課的要求要說好課,應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：突出“說字說課不等于備課,不能照教案讀；說課不等于講課,不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說；說課不等于背課,不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課,不能拿事先寫好的說課稿去讀.說課時(shí),要抓住一節(jié)課的根本環(huán)節(jié)去說,說思路、說方法、說過程、說內(nèi)容、說學(xué)生,緊緊圍繞一個(gè)“說字,突出說課特點(diǎn),完成說課進(jìn)程.把握“說的方法說課的方法很多,應(yīng)該因人制宜,因教材施說：可以說物、說理、說實(shí)驗(yàn)、說演變、說本質(zhì)、說事實(shí)、說規(guī)律、正面說、反面

9、說,但一定要沿著教學(xué)法思路這一主線說,以防跑野馬.語氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確說課時(shí),不但要精神飽滿,而且要充滿激情.要使聽課者首先從表象上感受到說課者對(duì)說好課的自信和水平,從而感染聽者,引起聽者的共鳴.說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性一一教師同行.語言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆,防止拘謹(jǐn),力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然.說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格說課的對(duì)象不是學(xué)生,而是教師同行.所以說課時(shí)不宜把每個(gè)過程說得過于詳細(xì),應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法,說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與提升教學(xué)效果的途徑.說課要重理性,講課注重感性和實(shí)踐,因此,用極有限的時(shí)間完成說課內(nèi)容不容易

10、,必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說度.說得太詳太繁,時(shí)間不允許,也沒必要；說得過略過簡(jiǎn),說不出根本內(nèi)容,聽眾無法接受.那么,如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜,靈活選取擇說法,把課說活,說出該課的特色,把課說得有條有理、有理有法、有法有效,說得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng),說出個(gè)人的風(fēng)格,這就把握了說課的度.六、評(píng)估說課是從哪幾方面對(duì)教師或?qū)I(yè)進(jìn)行考察的？1 1. .教師的專業(yè)根底理論功底和知識(shí)結(jié)構(gòu).2 2 . .教師的教學(xué)根本功和現(xiàn)代教育技術(shù)根本技能.3 3 . .教師對(duì)任教專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解.4 4 . .教師參加教學(xué)根本建設(shè)情況.5 5 . .教師學(xué)習(xí)運(yùn)用教育教學(xué)根本理論,研究探討高職高專教育的根本規(guī)律和掌握高職高專教育教學(xué)根本特點(diǎn)的情況.6 6 . .教師掌握專業(yè)技能和職業(yè)專門技術(shù)水平狀況.7 7 . .教師“一專多能情況.七、優(yōu)秀說課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 1.是否突出了新課程的教學(xué)理念2 2 .詮釋怎樣的教學(xué)思想3 3 .是否表達(dá)了應(yīng)有的教學(xué)水平4 4 .展現(xiàn)了什么教學(xué)境界5 5 .是否展示了演講的才華八、說課注意點(diǎn)：注意自己的身份關(guān)注細(xì)節(jié),適當(dāng)引入理論獨(dú)立備課及博覽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)提煉好小標(biāo)題注意結(jié)合教材內(nèi)容說出跨文化差異的特點(diǎn).要把握好時(shí)間注意發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)、表達(dá)特色說課不是備課、講課、背課讀課