最版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《比例的意義和基本性質(zhì)》教案設(shè)計

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊?比例的意義和根本性質(zhì)?教案設(shè)計設(shè)計說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包含“比例的意義和比例的根本性質(zhì)兩部分。本節(jié)課的內(nèi)容是這個單元的起始，屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正比例、反比例做準備的。學(xué)生學(xué)好這部分的知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，還可以解決日常生活中的一些詳細問題。遵循“自主探究與合作交流的?數(shù)學(xué)課程標準?理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上有以下特點：1重視有效學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造。新課伊始，通過談話激活學(xué)生對國旗的已有認識，引出本節(jié)課要用的中國國旗的三種不同規(guī)格的相關(guān)數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實情境中，情緒飽滿地進入到比照例知識的探究學(xué)習(xí)中。2重視引導(dǎo)學(xué)生自

2、主探究。教學(xué)比例的意義時，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三面國旗的長與寬寫出多個比，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的比值相等，可以寫成一個等式，引出比例，最后引導(dǎo)學(xué)生通過自己的分析、考慮，進展歸納總結(jié)出比例的意義。3重視引導(dǎo)學(xué)生合作交流。?數(shù)學(xué)課程標準?指出：“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我們在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生進展自主探究，還要引導(dǎo)學(xué)生進展合作交流。以“比例的根本性質(zhì)的探究為例，在教學(xué)中，通過小組合作交流，讓學(xué)生思維互補，既有利于知識的學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生概括才能及語言表達才能的培養(yǎng)。課前準備老師準備PPT課件教學(xué)過程浸透情感，導(dǎo)入新課1課件出示國旗畫面，學(xué)生觀察，激發(fā)愛國情操。天安門升國旗儀式、校園升旗

3、儀式、教室場景師：這三幅不同的場景都有共同的標志五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長和寬分別是多少嗎？2課件出示國旗的長和寬，并提出問題。天安門升旗儀式上的國旗：長5 m，寬 m。操場升旗儀式上的國旗：長2.4 m，寬1.6 m。教室里的國旗：長60 cm，寬40 cm。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同的特點呢？3導(dǎo)入新課。師：每面國旗的大小不一樣，但是它們的長和寬中卻隱含著共同的特點，是什么呢？這節(jié)課我們就結(jié)合國旗的知識來學(xué)習(xí)比例的意義和根本性質(zhì)。板書課題：比例的意義和根本性質(zhì)設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)

4、生的愛國情感和求知欲，在加強學(xué)生對國旗知識理解的同時，有效地引入學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生探究比例的意義和根本性質(zhì)提供第一手資料。合作交流，探究新知1教學(xué)比例的意義。1自主嘗試。課件出示教材40頁主題圖，根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)分別寫出不同場景中國旗的長和寬的比，并求出比值。2匯報、交流。預(yù)設(shè)生1：天安門升旗儀式上的國旗。長寬5生2：操場升旗儀式上的國旗。長寬2.41.6生3：教室里的國旗。長寬60403感知比例的意義。觀察寫出的比，想一想，這些比能用等號連接嗎？為什么？用等號連接的兩個比的式子可以怎樣寫？預(yù)設(shè)生1：可以用等號連接，因為它們的比值相等?！?.41.6和“6040可以寫作“2.41.66040。

5、生2：可以用等號連接，兩個比的比值相等，說明這兩個比也是相等的。生3：根據(jù)比與分數(shù)的關(guān)系，“2.41.66040一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,