校本課程綱要(剪紙)

1、校本課程綱要剪紙1、課程名稱：剪紙2、適用年級(jí)：1-6年級(jí)3、課程目標(biāo)：剪紙這一民間藝術(shù)形式,主要是運(yùn)用剪刀、刻刀等工具,對(duì)紙材剪、亥IJ、撕等藝術(shù)加工,采用鏤空、折疊、套色、襯色、分色、填色、染色等剪紙表現(xiàn)技法,使之到達(dá)造型目的,成為有裝飾情趣的平面造型藝術(shù)品.本課程的安排從兒童的思維的開展規(guī)律出發(fā),從簡到繁,從易到難循序漸進(jìn)地,使學(xué)生了解和掌握剪紙的技巧,幫助他們建立自信,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.4、課程背景：剪紙是有原有的課程,通常剪紙教材被賦予工藝性的內(nèi)涵.現(xiàn)代剪紙是我們設(shè)計(jì)的新課程,是對(duì)剪紙課程的新詮釋.現(xiàn)代剪紙具有獨(dú)特的審美特征一一單純美,蘊(yùn)含著“刀味和紙趣的意韻美.現(xiàn)代剪紙課程開發(fā)的過程

2、要求師生始終保持對(duì)藝術(shù)的敏感性,始終對(duì)藝術(shù)具備發(fā)現(xiàn)的意識(shí),始終保持對(duì)現(xiàn)代剪紙?zhí)攸c(diǎn)的熟悉.現(xiàn)代剪紙教學(xué)中產(chǎn)生的情況也帶有普遍性,在其它類型的美術(shù)教學(xué)中也存在.因此現(xiàn)代剪紙教也是落實(shí)課程改革理念,提升教師專業(yè)水平,提升美術(shù)教學(xué)效能的很好的抓手.5、課程來源：剪紙來自民間,它和人民生活息息相關(guān).作者多為勞動(dòng)人民,內(nèi)容題材也常是周圍的現(xiàn)實(shí)生活.因此,通過作品反映出的感情、理想,審美意識(shí)的真摯、純樸、直率,就構(gòu)成了剪紙質(zhì)樸的藝術(shù)風(fēng)格.材料與制作的特點(diǎn),構(gòu)成了剪紙的裝飾特征.中國的民間剪紙與外國剪紙的裝飾比擬,從構(gòu)圖,形象,到色彩及細(xì)節(jié)表現(xiàn)都更強(qiáng)調(diào)裝飾效果.由于剪紙的材料與制作較為簡單易行,所以被廣泛用于

3、美化人們的生活,有著非常廣泛的群眾根底,是人們喜聞樂見的民間藝術(shù)形式之一.通過講述和欣賞使學(xué)生明確剪紙的藝術(shù)特色和社會(huì)作用,了解剪紙的特點(diǎn),尤其要了解中國民間剪紙的風(fēng)格特點(diǎn).通過分析與作業(yè)練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的創(chuàng)作方法對(duì)周圍的形象做裝飾性的表現(xiàn),進(jìn)而體會(huì)民間藝術(shù)的特點(diǎn).6、與相關(guān)學(xué)科的區(qū)別：弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù),著眼于學(xué)生身心和諧開展,是進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育的關(guān)鍵.剪紙教育是學(xué)生素質(zhì)教育中的一局部,它的任務(wù)是從人的整體出發(fā),從素質(zhì)教育入手,使學(xué)生的身心和諧開展.俗話說：“心靈手巧,手巧又能促進(jìn)心靈,愿我們的學(xué)生用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案,以此培養(yǎng)具有中國民間傳統(tǒng)文化的一代新可編輯7、

4、課程內(nèi)容：(1)、剪紙的一般常識(shí)(2)、簡單的剪紙圖案,如:窗花、五角星、喜字、小動(dòng)物等.(3)、情境圖案的配置.(4)、人物剪紙的方法.8、學(xué)習(xí)使用的材料以剪刀為主,刻刀為輔,自備彩色紙張.9、學(xué)習(xí)方案1-3年級(jí):每節(jié)課講授剪紙文化常識(shí)和根本功技法,再以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,如對(duì)折窗花、小動(dòng)物等剪法.4-6年級(jí):在學(xué)習(xí)剪紙知識(shí)和根本功的同時(shí),自己創(chuàng)設(shè)情境圖案,進(jìn)行綜合性的練習(xí).如：不同的小動(dòng)物和各種不同姿態(tài)的人的造型.課程評(píng)價(jià)方式：1、教學(xué)過程中注重過程評(píng)價(jià)：在教學(xué)的過程中,在作品制作的師生互動(dòng)中很深入很有效很個(gè)性化地進(jìn)行的.2、學(xué)生作品評(píng)價(jià)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo),主要應(yīng)該是看其作品有沒有表現(xiàn)出現(xiàn)

5、代剪紙的審美特征,有沒有努力表達(dá)了自己的情感,有沒有表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意以及在活動(dòng)中的綜合表現(xiàn).而絕對(duì)不應(yīng)該只是作品制作的精細(xì)與否.校本課程?剪紙?具體活動(dòng)安排一年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一剪樹葉1二剪蘋果1三剪臺(tái)燈和皮球1四剪火龍果和鴨梨1五剪汽車和襪子1六剪四瓜和草莓1七剪西紅柿和紅旗1作八剪樹和荷花1品九見火箭和月亮1展十剪蘑菇和樹1覽一剪各種蝴蝶1十二剪花瓶和帆船1十三剪燈籠和樓梯1十四剪盆花和魚1十五剪牽牛花和機(jī)器人1校本課程?剪紙?具體活動(dòng)安排二年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一剪男孩頭像1二剪卡通頭像1三剪女孩頭像1四男小苧子1作五剪小兔子1品六剪貓頭鷹1展七剪輪船1覽八剪虎頭1九剪金魚1十剪

6、小熊1一剪蝙蝠1十二剪青蛙1十三剪七星瓢蟲1十四剪蝴蝶1十五剪大象和刺猬1校本課程?剪紙?具體活動(dòng)安排三年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一對(duì)稱剪紙-狐貍1二對(duì)稱剪紙-_馬1三對(duì)稱剪紙大象1作四紙-狗1品五紙-熊貓1展六紙-馬1覽七紙-孔雀1八剪紙一一貓頭鷹1九紙鳥1十對(duì)稱剪紙啄木鳥1一對(duì)稱剪紙一公雞1十二對(duì)稱剪紙鳥1十三對(duì)稱剪紙一鳳凰1十四剪花剪紙鳥1十五剪紙-駱駝1校本課程?剪紙?具體活動(dòng)安排四年級(jí)具體內(nèi)容課時(shí)活動(dòng)安排一剪紙一一羊1二剪紙一一馬1三剪紙一一驢1四剪紙一一豬1五剪紙一一刺猬1作六剪紙狗1品七剪紙青蛙1展八剪紙-海馬1覽九剪紙魚1十剪紙一一蝦1校本課程?剪紙?具體活動(dòng)安排五-六年級(jí)具體內(nèi)

7、容課時(shí)活動(dòng)安排一男各種人物姿態(tài)1二男各種人物姿態(tài)1三男各種人物姿態(tài)1四男各種人物姿態(tài)1五男各種人物姿態(tài)1作六男各種人物姿態(tài)1品七男各種人物姿態(tài)1展八男各種人物姿態(tài)1覽九男各種人物姿態(tài)1十男各種人物姿態(tài)1一男各種人物姿態(tài)1十二男各種人物姿態(tài)1十三男各種人物姿態(tài)1十四男各種人物姿態(tài)1十五男各種人物姿態(tài)12021-2021校本課程實(shí)施方案課程名稱剪紙課程來源自編+選編編適用年級(jí)1-5年級(jí)課程目標(biāo)1、了解剪紙的發(fā)源與歷史,題材與內(nèi)容,品種與用途.2、搜集有關(guān)制作剪紙的方法與技巧.3、掌握剪刀的使用技巧,學(xué)會(huì)欣賞作品,回制作一些自己喜歡的美術(shù)作品,形成制作習(xí)慣,陶冶審美情操課程內(nèi)容的具體實(shí)施課程評(píng)價(jià)采用

8、哪些教學(xué)方式,開展哪些活動(dòng)要有具體的時(shí)間安排,利用哪些資源也可以采用模塊式介紹課程內(nèi)容的具體實(shí)施1、課堂示范法：對(duì)稱式、自由式、花邊式2、自主發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪紙,有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造水平.3、游戲貫穿法：在剪紙教學(xué)活動(dòng)中,要充分考慮學(xué)生身心開展水平,可以成心創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié),通過游戲這座橋梁到達(dá)教學(xué)目的.例如我通過多種方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)折疊剪紙的有趣,孩子們在我不斷地將紙折疊一次或?qū)掖?剪出相連的蝴蝶、人物、花邊時(shí),學(xué)習(xí)情緒高漲,也學(xué)著疊疊、折折、剪剪.從而使學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了由易到難、由簡到繁剪紙作品.4、歸類變化法：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)同一系列剪法的折疊規(guī)律,折疊后的圖案設(shè)計(jì)

9、及連接要點(diǎn)位置的選擇技能,給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的空間,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象,大膽創(chuàng)造出新的圖案,還有利于提升學(xué)生敏銳的觀察力,激發(fā)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣.5、積累作品,舉辦展覽：在學(xué)期末,要舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽,使學(xué)生們樂學(xué)愛學(xué).1、是否對(duì)剪紙藝術(shù)感興趣.2、能否利用剪紙工具材料大膽表現(xiàn)自己的想法.3、是否會(huì)剪角花、簡單的連續(xù)紋樣、喜字紋樣.4、能否整理收拾活動(dòng)后的場面.5、能否平安地使用和傳遞剪刀.預(yù)期教學(xué)效果1、提升r學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望.2、增強(qiáng)了學(xué)生的智力,提升r學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的水平.3、促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立交往水平的提升.8、課程評(píng)價(jià)：1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：課程本身、目標(biāo)、內(nèi)容

10、實(shí)施以及效果.2、評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)等.3、評(píng)價(jià)方法：討論法、觀察法、展示法.4、評(píng)價(jià)者：學(xué)生、教師、家長及他人.校本課程?剪紙?學(xué)生情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：月日等級(jí)工程A等B等*D等個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)對(duì)剪紙知識(shí)的認(rèn)知水平了解剪紙的根底知識(shí),熟悉各種剪紙符號(hào)、陰刻、陽能夠合理的運(yùn)用剪紙符號(hào),設(shè)計(jì)作對(duì)剪紙知識(shí)了解/、深.對(duì)剪紙知識(shí)了解的不多.刻等并流暢的剪出各種作品.品.平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況剪紙工具準(zhǔn)備齊全,能認(rèn)真、及時(shí)、獨(dú)立完成課堂作業(yè).課堂表現(xiàn)較認(rèn)真、獨(dú)立完成作品.在教師指導(dǎo)下能完成作品.在教師的指導(dǎo)下完成的不夠好.對(duì)民1日剪紙藝術(shù)文化的情感、態(tài)

11、度、價(jià)值觀對(duì)剪紙的歷史文化有所了解,喜歡民1日剪紙藝術(shù)、會(huì)欣賞,能夠設(shè)計(jì)簡單的作品.對(duì)剪紙的興趣濃厚,會(huì)欣賞作品.能夠分析剪紙作品的優(yōu)劣.在教師的指導(dǎo)下會(huì)欣賞.創(chuàng)新情況能創(chuàng)作簡單的剪紙作品.創(chuàng)作出的作品有一定的新意.缺乏我這樣評(píng)價(jià)自己:同伴眼里的我:老師的話:注：1、本評(píng)價(jià)針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)；2、本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)局部和定量評(píng)價(jià)局部；3、定量評(píng)價(jià)局部為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng),等級(jí)分別為A.B.C.D;4、定性評(píng)價(jià)局部為“我這樣評(píng)價(jià)自己、“同伴眼里的我和“老師的話,都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議,以幫助被評(píng)學(xué)生的改良與提升.校本課程?剪紙?學(xué)生情況評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表學(xué)校：班級(jí)：姓名:等級(jí)A等B等*D等個(gè)人同學(xué)評(píng)教師評(píng)工程評(píng)價(jià)價(jià)價(jià)了解剪紙的根底能夠合理的對(duì)剪紙知知識(shí),熟悉各種運(yùn)用剪紙符對(duì)剪紙知對(duì)剪紙知識(shí)識(shí)的認(rèn)知剪紙符號(hào)、陰刻、號(hào),設(shè)計(jì)作識(shí)了解不了解的不多.水平汨刻等并流暢的品.深.剪出各種作品.剪紙工具準(zhǔn)備齊平時(shí)表現(xiàn)全,能認(rèn)真、及課堂表現(xiàn)較在教師指在教師的指和作業(yè)完時(shí)、獨(dú)立完成課認(rèn)真、獨(dú)立完導(dǎo)下能完導(dǎo)下完成的成情況堂作業(yè).成作品.成作品.不夠好.對(duì)民何剪紙藝術(shù)文七的情感、態(tài)度、價(jià)值觀對(duì)剪紙的歷史文化有所了解,喜歡民間剪紙藝術(shù)、會(huì)欣賞,能夠設(shè)計(jì)簡單的作品0對(duì)剪紙的興趣濃厚,會(huì)欣賞作品.能夠分析剪紙作品的優(yōu)劣.在教師的指導(dǎo)下會(huì)欣賞.