江蘇省高校教師崗前培訓考試真題

1、高等教育學簡做題1 .簡述高等教育的經濟價值2 .簡述運用講授法的根本要求3 .簡述高校課程的主要特征4 .簡述備課根本要求5 .簡述教學方法選擇的依據(jù)論述題1 .聯(lián)系實際,論述高校教學過程是實現(xiàn)人的開展過程2 .聯(lián)系自己專業(yè)教學實際,談談高?！敖y(tǒng)一要求與因材施教相結合的教學原那么案例分析1.有人說講授法是注入式教學,不是啟發(fā)式教學,“教學有法,但無定法,談談對教學方法選擇和創(chuàng)新的理解.2.2021-2021年,?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?指出：以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主動性,把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生,促進每個學生主動地、生動活

2、潑地開展；尊重教育規(guī)律和學生身心開展規(guī)律,為每個學生提供適合的教育,培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才.結合高等教育目標體系的有關內容,談談你對此的看法高等教育心理學簡做題1 .簡述品德形成的根本過程2 .請對“努力和“任務難度進行歸因分析3 .人際交往的根本原那么4 .簡述耶爾克斯-道德森定律5 .簡述大學生心理健康教育的根本內容6 .動作技能形成的過程論述題1 .因材施教的心理學依據(jù)有哪些如何因材施教2 .如何促進大學生學習遷移3 .結合實際,談談教學中如何促進教學內容的感知案例分析題回憶,說法可能有點出入她找到了小x想考取某外國學校研究,自己在班級中

3、處于中等水平,該校歷年研究生入學測試題,發(fā)現(xiàn)很難,結果信息嚴重缺乏請結合動機期望理論分析小x出現(xiàn)的問題原因,老師如何幫助她.教師職業(yè)道德因測試時間緊張,沒時間抄原題,據(jù)回憶整理辨析題根本是書本中原話1 .教有法而無定法p322 .教學是大學工作的中央,所以教師不必全省心的從事科學研究工作p55-563 .“一刀切具體說法記不清了,p894 .教學工作是求真、向善和趨美的工作p1435 .教師職業(yè)道德評價的善惡標準就是看教師的行為和品質是否對教育目的實現(xiàn)有價值.p227論述題和案例分析很簡單,關鍵詞可以準確定位到教材具體章節(jié)如真實的集體、高校教師社會效勞應遵循的道德原那么以及需要處理的關系有哪些

4、高校師德修養(yǎng)自律的意義及具體要求.教育法律法規(guī)名詞解釋1 .教育法制化2 .國家教育測試制度3 .教師申訴制度4 .行政復議5 .高等學校教師聘任制度簡做題1 .簡述教育法的主要淵源2 .法律責任構成要件3 .教師權利和義務的特點4 .高校設立的條件5 .行政復議的根本原那么論述題任選一題1 .教育法與社會主義道德之間的關系2 .行政復議和行政訴訟的相同和不同之處案例分析據(jù)回憶整理,說法稍有出入小張是某校大三本科學生,學校以實習為名,安排他們進入一家快遞分揀包裹,且不參加者扣1000元押金.小張認為學校安排實習與自己專業(yè)無關,侵犯其教育權,遂和同學們商議,像學校的主管教育部分反響申訴,學校以其

5、違反2005年?普通高等學校學生治理規(guī)定?中“違反學校規(guī)定,嚴重影響學校教育教學秩序等為由,由校長會議研究決定,開出小張學籍,并通知其父母來校,向他們宣讀了處理決定,并勸其盡快將小張領回家.學校的處理決定是否正確該學校處理程序有哪些不妥小張可以采取哪些教育權利救濟途徑人與人之間的距離雖然摸不著,著不見,但的確實確是一桿實實在在的秤.真與假,善與惡,美與丑,盡在秤桿上可以看出；人心的大小,胸懷的寬窄,撥一撥秤坨全然知曉.人與人之間的距離,不可太近與人太近了,常常看人不清.一個人既有優(yōu)點,也有缺點,所謂人無完人,金無赤足是也.初識時,走得太近就會模糊了缺乏,寵之；時間久了,原本的美麗之處也成了瑕疵

6、,嫌之.與人太近了,便隨手可得,有時得物,據(jù)為己有,太過貪財；有時得人,為己所用,也許貪色.貪財也好,貪色亦罷,都是一種貪心.與人太近了,最可悲的就是會把自己丟在別人身上,找不到自己的影子,忘了回家的路.這世上,根本沒有零距離的人際關系,由于人總是有一份自私的,人與人之間太近的距離,易滋生事端,恩怨相隨.所以,人與人相處的太近了,便漸漸相遠.人與人之間的距離也不可太遠.太遠了,就像放飛的風箏,過高斷線.太遠了,就像南徙的大雁,失群哀鳴.太遠了,就像失聯(lián)的旅人,形單影只.人與人之間的距離,有時,先遠后近；有時,先近后遠.這每次的變化之中,總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情.有時候,人與

7、人之間的距離,突然間近了,其實還是遠；突然間遠了,肯定是傷了誰.人與人之間的距離,如果是一份信箋,那是思念；如果是一個微笑,那是寬容；如果是一句問候,那是友誼；如果是一次付出,那是責任.這樣的距離,即便是遠,但也很近.最怕的,人與人之間的距離就是一句失真的讒言,一個不屑的眼神,一疊誘人的紙幣,或者是一條無法逾越的深谷.這樣的距離,即便是近,但也很遠.人與人之間最美的距離,就是不遠不近,遠中有近,近中有遠,遠而不離開,近而不相丟.太遠的距離,只需要一份寬容,就不會走得太遠而行同陌人；太近的距離,只需要一份自尊,就不會走得太近而丟了自己.不遠不近的距離,多像一朵艷麗的花,一首悅耳的歌,一首優(yōu)美的詩

8、.人生路上,每個人的相遇、相識,都是一份緣,我們都是相互之間不可或缺的伴.人與人之間的距離雖然摸不著,著不見,但的確實確是一桿實實在在的秤.真與假,善與惡,美與丑,盡在秤桿上可以看出；人心的大小,胸懷的寬窄,撥一撥秤坨全然知曉.人與人之間的距離,不可太近.與人太近了,常?？慈瞬磺?一個人既有優(yōu)點,也有缺點,所謂人無完人,金無赤足是也.初識時,走得太近就會模糊了缺乏,寵之；時間久了,原本的美麗之處也成了瑕疵,嫌之.與人太近了,便隨手可得,有時得物,據(jù)為己有,太過貪財；有時得人,為己所用,也許貪色.貪財也好,貪色亦罷,都是一種貪心.與人太近了,最可悲的就是會把自己丟在別人身上,找不到自己的影子,忘

9、了回家的路.這世上,根本沒有零距離的人際關系,由于人總是有一份自私的,人與人之間太近的距離,易滋生事端,恩怨相隨.所以,人與人相處的太近了,便漸漸相遠.人與人之間的距離也不可太遠.太遠了,就像放飛的風箏,過高斷線.太遠了,就像南徙的大雁,失群哀鳴.太遠了,就像失聯(lián)的旅人,形單影只.人與人之間的距離,有時,先遠后近；有時,先近后遠.這每次的變化之中,總是有一個難以忘記的故事或者一段難以割舍的情.有時候,人與人之間的距離,突然間近了,其實還是遠；突然間遠了,肯定是傷了誰.人與人之間的距離,如果是一份信箋,那是思念；如果是一個微笑,那是寬容；如果是一句問候,那是友誼；如果是一次付出,那是責任.這樣的距離,即便是遠,但也很近.最怕的,人與人之間的距離就是一句失真的讒言,一個不屑的眼神,一疊誘人的紙幣,或者是一條無法逾越的深谷.這樣的距離,即便是近,但也很遠.人與人之間最美的距離,就是不