蘇科版初中物理第九章力和運動教案

1、 蘇科版 初中物理 第九章 力和運動 教案 (800字)課 題： 一、 二力平衡 教學目標： 【知識與技能】 （1）知道什么是二力平衡及一力平衡的條件。 （2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 （3）進一步理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 （4）能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。 【過程與方法】 （1）通過組織學生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念。 （2）通過組織實驗探究得出二力平衡的條件。 （3）通過運用知識分析實例，加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的分析概括能力。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過觀察生活中的平衡現象，初步領略自然現象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對大自然的 熱愛

2、，和諧相處的情感。 教學重點、難點 【重點】二力平衡的物理意義。 【難點】二力平衡的探究及其應用。 【器材】小卡片、細線、滑輪兩個、鐵架臺、鉤碼一盒、鉛筆、橡皮泥、水杯兩只、水、鹽水、彈簧測力計、密度計。 【課型】新授課、實驗探究 課時安排：2課時 教學設計 一、創(chuàng)設情境 導入新課 多媒體展示：扣人心弦的雜技表演。 演示實驗：鉛筆、小刀、和手指（三力平衡）。 為什么會這樣呢，通過今天這節(jié)課的學習，相信大家就能找到答案了。 二、合作交流 解讀探究 1二力平衡的概念 【看圖分析】停泊在海面上的航天測量船、勻速上升的潛水艇、吊在天花板上的電燈、緩緩降落的神州飛船回收艙。 【議一議】（1）這些物體各處

3、于什么運動狀態(tài)呢？ （2）他們分別受到哪些力的作用呢？ 【點撥】師：物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于 平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱作平衡力。 【議一議】以上這些物體的受力情況有什么特征？（都受到兩個力的作用） 【小結歸納】（板書） 1當物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱作二力平衡。 【提示】“平衡”應包括靜平衡（靜止）和動平衡（勻速直線運動）兩方面。 2探究二力平衡的條件 【猜一猜】二力平衡需要什么條件呢？請大家大膽的猜想 【猜想歸納】教師將學生的各種猜想板書在黑板上，然后進行分析歸綱 【啟發(fā)】大小、方向、作用點是決定力作用效果的三個要素。探究二

4、力平衡的條件，可 以從這三個要素來考慮。 實驗探究： 學生實驗：探究二力平衡的條件 學生選擇器材，小組討論，制定實驗方案，分工合作完成實驗， 最后由學生報告實驗結果。 1）、使用在小卡片的兩個力方向相反、在一條直線上。當兩個力 的大小相等時，卡片_；當兩個力的大小不等時，卡片_。（平衡 不平衡） 2）、使用在小卡片上的兩個力大小相等、在一條直線上。當兩個力方向相反時，卡片 _；當兩個力方向相同時，卡片_。（平衡不平衡） 3）、使作用在小卡片上的兩個力大小相等、方向相反。當兩個力在一條直線上時，卡片 _；當兩個力不在一條直線上時，卡片_。（平衡不平衡） （學生分組實驗，老師在實驗過程中進行指導。

5、） 【小結歸納】（板書）（學生歸納出） 2當作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時，兩 個力才能平衡，這就是二力平衡的條件。（同體、等值、反向、共線） 3平衡力滿足二力平衡條件的兩個力叫做平衡力。 4非平衡力不滿足二力平衡條件的兩個力叫做非平衡力。 平衡力 非平衡力 例：判斷下列各力是否是平衡力 下 沉 沉 底 懸 浮 上 浮 漂 浮 F浮<G F浮<G F浮=G F浮>G F漂浮=G 3物體在平衡力（非平衡力）作用下的運動狀態(tài) 【提出問題】物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)是否改變？在非平衡力用下物體的運動 狀態(tài)又將怎樣呢？ 【交

6、流討論】用交流的方法匯集起來，通過討論，引導學生從用二力平衡知識去解決問 題。 【實驗探究】（學生實驗） 在彈簧測力計下方掛100g砝碼，讓彈簧測力計按下列要求運動，觀察可能出現的現象，分析受力情況。 1）、在豎直方向保持靜止； 2）、在豎直方向勻速運動； 3）、從靜止開始突然向上運動； 根據1)、2）兩種現象，可得出什么結論。 【小結歸納】（板書）（學生歸納出） 5當物體受到平衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 6當物體受到非平衡力作用時，運動狀態(tài)發(fā)生改變。 【練一練】 1.推動重100N的玩具車在水平桌面上以0.5m/s的速度做勻速直線運動，已知物體受到 的桌面阻力是20N，則水平

7、推力的大小為（ ） A 10N B 20N C 80N D 120N 2.下列哪種情況下汽車是受平衡力的作用（ ） A 汽車快慢不變的繞過市民廣場的綠島 B汽車啟動時，速度由1m/s增大到 4m/s C 汽車以40km/h的速度在水平公路上做直線運動 D汽車進站時，速度慢慢減小到停 站 3.學校每周一都舉行升旗儀式，當國旗勻速上升時，下列哪一對力屬于平衡力（ ） A旗受到的重力和旗對地球的吸引力 B旗對繩的拉力和繩對旗的拉力 C旗受到的重力和繩對旗的拉力 D旗對繩的拉力和旗受到的重力 4.北方冬天，人們常用狗拉雪橇。一條狗用200N的水平拉力拉著重2000N的雪橇在雪 面上勻速向東前進，速度為

8、1m/s，雪橇受到地面的摩擦力大小是 ，方向 是 。此時，雪橇受到的重力和 是一對平衡力，這個力的大小為 N,方向是 。 5.下列各圖中，F1 和F2是一對平衡力的是（ ） 6.如圖10-9所示，工人在進行家庭裝潢施工的時候，要把一個裝飾材料固定在天花板 上。若某工人用力F將重G的一塊裝飾材料壓在天花板上，天花板受到的力為2N ，以 下說法正確的是（ ） A裝飾材料重力與人對裝飾材料的壓力是一對平衡力B裝飾材料對天花板的壓力和裝飾材料的重力是一對平衡力 C天花板對裝飾材料的壓力和裝飾材料的重力是一對平衡力 D以上所述均不是相互平衡的力 7.下列物體中，正在受到平衡力作用的是（ ） A正從地面騰

9、空而起的“長征二號”火箭 B豎直向上拋出的石子 圖10-9 C沿光滑斜坡滾下的小球 D在水平直路上勻速行駛的汽車 8.下列關于平衡力和物體運動的說法正確的是（ ） A物體在平衡力作用下，一定保持靜止狀態(tài) B物體運動狀態(tài)沒有改變，物體一定沒有受受到力的作用 C作用在物體上的兩個力的三要素完全相同，這兩個力一定不是平衡力 D公交車在水平路面上做勻速直線運動，站在車上的乘客在水平方向一定受到一對平衡力的作用 9.彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸掛一個小鐵球，處于靜止狀態(tài)。下列幾種說法中屬于互相平衡的力是（ ） A天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力 B球對彈簧的拉力和彈簧對球的拉力 C

10、彈簧對球的拉力和球受到的重力 D球對彈簧的拉力和球受到的重力 10.一本物理書放在課桌上，靜止時，下列各對力中屬于平衡力的是（ ） A書對桌面的壓力和桌面對書的支持力 B桌子受到的重力和地面對桌子的支持力 C書受到的重力和書對桌面的壓力 D書受到的重力和桌面對書的支持力 11.建筑工地的起重機正勻速吊起一個工件，工件的質量為100kg，則起重機的鋼絲繩受到的拉力的大小和方向（ ） A 100N，方向豎直向上 B 980N，方向豎直向下 C 100N，方向豎直向下 D 980N，方向豎直向上 三、總結反思 拓展升華 【總 結】 1當物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱作二力平衡。 2當作用在

11、同一物體上的兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上時，兩 個力才能平衡，這就是二力平衡的條件。（同體、等值、反向、共線） 3平衡力滿足二力平衡條件的兩個力叫做平衡力。 4非平衡力不滿足二力平衡條件的兩個力叫做非平衡力。 5當物體受到平衡力作用時，能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 6當物體受到非平衡力作用時，運動狀態(tài)發(fā)生改變。 四、作業(yè) 課堂作業(yè)紙 課 題： 二、牛頓第一定律 教學目標： 【知識與技能】 （1）認識阻力對物體運動狀態(tài)的影響 （2）理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運動的現象。 （3）初步認識物體運動狀態(tài)變化的原因，建立力和運動的基本關系。 （4）理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變

12、的性質，知道并能解釋簡單的慣性現象 【過程與方法】 （1）樂于探究阻力對物體運動的影響，體會研究物理問題的科學方法與過程。 （2）主動參與實驗活動并觀察實驗中的現象，積極開展思維活動，會根據現象進行合理地分析、猜想、推理與總結。初步培養(yǎng)學生的推理能力和科學的思維方法。 （3）在解釋生活中的慣性現象過程中，進行物理語言表達能力的訓練 【情感、態(tài)度與價值觀】 （1）通過生活實踐與觀察思考，感悟到生活中力與運動關系的存在。 （2）通過探究過程的體驗，激發(fā)學習與探究物理規(guī)律的欲望與動力。 （3）通過對慣性現象的觀察，培養(yǎng)學生對科學的求知欲。 教學重點、難點 【重點】 （1）牛頓第一定律。 （2）用習慣

13、性知識解釋覺現象。 【難點】習慣性概念的理解。 【器材】斜面、木板、玻璃板、棉布、小車、重物、紙條、雞蛋、硬紙片、木塊、 棋子、木尺、空塑料瓶等。 【課型】新授課、實驗探究 課時安排：2課時 第一課時 教學設計 一、創(chuàng)設情境 導入新課 在我們的生活中，風吹樹搖，風停樹靜，騎自行車，不用力踏車就不動，這些現象說明“運動者皆被推動”，這也是古希臘哲學家亞里士多德的觀點，即“力是維持物體運動狀態(tài)的原因”，你同意他的觀點嗎？ 物體受到平衡力作用時將保持靜止或勻速直線運動，受非平衡力作用時，運動狀態(tài)將發(fā)生改變，那么物體不受力將怎樣運動呢？ 二、合作交流 解讀探究 1活動10.5：探究阻力對物體運動的影響

14、 【提出問題】如果運動著的物體只受到阻力的作用，當阻力變小時，物體運動的路程將會發(fā)生怎樣的變化？ 【設計驗證實驗】 介紹與觀察教材圖10-13所示的實驗裝置，并思考以下問題： 每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(獲得相同的水平初速度，要通過實驗來說明) 讓同一小車在三種不同材料的表面上運動的目的是什么？ 幾次實驗中是否需用同一輛小車? 【收集證據與實驗探究】 學生進行分組實驗，觀察并比較每次小球停下時的位置，將實驗探究結果記錄在書本的 【分析與結論】 引導學生分析下面問題，從而得出結論 三次實驗，小車最終都靜止，為什么? 三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題? 小車運動

15、距離的長短跟它受到的阻力大小有什么關系? 若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車運動的距離將變長還是變短? 根據上面的實驗進行推理，若沒有阻力，小車將會怎樣運動? 通過對實驗現象的分析認識到，運動物體受到的阻力越小，其運動的路程越長，保持原來運動狀態(tài)的時間越長，當物體受到的阻力越來越小時，物體運動的時間將越來越長，如果受到的阻力為0，物體將永遠沿直線運動下去。 【小結歸納】（板書） 1牛頓第一定律： 一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 【討論交流】怎樣正確理解牛頓第一定律： 【點撥】對于牛頓第一定律的理解應突出以下關鍵字、詞： “一切”表示宇宙間萬事萬物，即三維空間所有物體都應遵循這一規(guī)律 “總”表示過去遵守、現在遵守、將來也遵守即在時間流逝過程中第一定律總是成立的 “或”表示“二者居其一”即原