對(duì)于學(xué)生來說如何進(jìn)行六年級(jí)的畢業(yè)復(fù)習(xí)呢

1、對(duì)于學(xué)生來說如何進(jìn)行六年級(jí)的畢業(yè)復(fù)習(xí)呢? 一提復(fù)習(xí)課，人們很自然就會(huì)想到大量的練習(xí)題。把復(fù)習(xí)課上成練習(xí)課，講考卷、抄單詞、做題、講題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)多處于被動(dòng)調(diào)節(jié)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與也多屬于被動(dòng)參與的性質(zhì)。這種做法不但會(huì)使學(xué)生感到疲憊乏味，失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄這門功課。而且老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。也使得老師講得百無趣味，疲憊不堪，效果卻還是不盡人意。    一、熟悉教材、了解學(xué)生，不盲目施教。總復(fù)習(xí)不同于將所有學(xué)過的內(nèi)容簡(jiǎn)單地再過一遍，其關(guān)鍵在于對(duì)全部教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，使學(xué)生在腦海里建立起知識(shí)間的聯(lián)系，達(dá)

2、到舉一反三、融會(huì)貫通，從而夯實(shí)已學(xué)知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。要達(dá)到這種效果，我們應(yīng)該對(duì)教材系統(tǒng)必須要有比較透徹的了解，對(duì)各主題是在全部教材中如何循環(huán)擴(kuò)展、各大知識(shí)和話題板塊內(nèi)容及要求如何有深刻的認(rèn)識(shí)，我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多，在復(fù)習(xí)前，每位英語教師應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識(shí)點(diǎn)的疏漏。例如：我就將小學(xué)英語應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行歸類、總結(jié)。幫助我們，也幫助學(xué)生有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)

3、計(jì)劃。二、教法講究條理性和針對(duì)性，不能走馬觀花。一般可以把復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，全冊(cè)快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識(shí)點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)

4、，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如，我們復(fù)習(xí)動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的時(shí)候，可以連串地回顧規(guī)則變化和不規(guī)則變化（變和不變），讓學(xué)生通過對(duì)比觀察歸納這些詞的不同特點(diǎn)。這一階段的復(fù)習(xí)中，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。 第三階段的復(fù)習(xí)，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題時(shí)，教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。三、學(xué)法突出實(shí)用性和合作性，發(fā)揮

5、學(xué)生的主動(dòng)性上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽效果并不理想。新課標(biāo)要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,所以我們要開動(dòng)腦筋，變換教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用優(yōu)生幫助中差生的方法，每個(gè)優(yōu)生掛鉤幾個(gè)中差生。通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對(duì)個(gè)別很差的學(xué)生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。還有利用四人小組合作的形式，根據(jù)具體內(nèi)容，安排學(xué)生先

6、進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式是加字母es的，先在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織自己歸納，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。在復(fù)習(xí)的過程中，我還注意對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對(duì)語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

7、。四、過程注意趣味性，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多而雜，學(xué)生壓力大，情緒波動(dòng)也大。對(duì)于自感壓力太大的同學(xué)，我們要耐心地疏導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，使其能在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)他們學(xué)好英語的動(dòng)力，幫他們樹立信心。每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段都希望自己能有較大的收獲。老師可利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)、提醒、肯定等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其是后進(jìn)生更需要老師的不斷鼓勵(lì)。我個(gè)人的做法是對(duì)不同學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵(lì)：一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；二要肯定、激勵(lì)中等生；三要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。切忌輕率地給學(xué)

8、習(xí)落后的學(xué)生下結(jié)論，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他的智力有問題。另外，教師尤其應(yīng)該贊賞學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所付出的努力，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和不斷自我完善的心理品質(zhì)。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。我們可以在復(fù)習(xí)過程中穿插游戲，歌曲，討論，表演等形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢约ぐl(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣才能提高復(fù)習(xí)效率。根據(jù)所講課的內(nèi)容來決定復(fù)習(xí)的方法。在復(fù)習(xí)課上還可以嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計(jì)些新穎別致的復(fù)習(xí)方法來吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。要在課堂的設(shè)計(jì)上下工夫，使學(xué)

9、生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而事實(shí)證明好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效！五、復(fù)習(xí)建議：為了顧及全班各個(gè)層次的學(xué)生，可以為不同層次的學(xué)生設(shè)立這樣的“三種本子”：（一）、給中上等生一本“寫話本”。中上等生對(duì)學(xué)習(xí)比較有濃厚的興趣，他們不會(huì)把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，相反，他們將以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)中獲得愉悅。因此在復(fù)習(xí)對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備了一本寫話本，每天回家寫一篇專題對(duì)話，如“Go shopping；Have a picnic；My motherfatherfriend / teacher；My classroom；Asking the wayetc”可以是幾個(gè)人一起討論過再動(dòng)筆寫，也可以獨(dú)立完成。讓他

10、們充分展示自己的創(chuàng)造力，用學(xué)過的語言知識(shí)盡量地充實(shí)對(duì)話內(nèi)容，使對(duì)話顯得豐滿而富有生活氣息。這樣，每天一個(gè)對(duì)話，一個(gè)月下來，我們就將3A一6B的對(duì)話系統(tǒng)地、巧妙地復(fù)習(xí)了一遍，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）、給中等生一本“整理本”。六年級(jí)學(xué)生具備了記筆記、整理知識(shí)的能力，所以為了避免復(fù)習(xí)的枯燥，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一本“整理本”。讓學(xué)生每復(fù)習(xí)一個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生回家先整理：“詞語大集錦”、“重點(diǎn)提示”、“知識(shí)百寶箱”等等。一個(gè)模塊接著一個(gè)模塊，清晰明了，條理分明，重點(diǎn)突出。也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用(1)“歸納法”：如：含有“l(fā)ook”的詞組有；含有“have”的詞組有，并造句運(yùn)用。(2)“

11、比較法”：如：四種時(shí)態(tài)的比較；“There be”與“havehas”的比較；形容詞副詞的原級(jí)和比較級(jí)的比較等等。把這些知識(shí)整理、總結(jié)在本子上，是一種不錯(cuò)的復(fù)習(xí)方法。（三）、給中差生一本“糾錯(cuò)本”。在教學(xué)中，部分學(xué)生老是出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，而且“屢教不改”。所以讓中差生每人準(zhǔn)備了一本“糾錯(cuò)本”，讓他們把平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)題、測(cè)試卷上的錯(cuò)誤一一摘抄下來，反復(fù)講解，反復(fù)鞏固。例如，有個(gè)孩子是這么做的：(翻譯句子：大明喜歡踢足球。)      錯(cuò)：Daming like play the football   

12、0;  正：Daming likes plaving football     析：1. Daming是第三人稱單數(shù)，like要加“s”           2. like后面要用doing的形式。           3. 球類名詞前不要加the，樂器名詞前一定要加the。  

13、    糾錯(cuò)讓他們發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，起到了查漏補(bǔ)缺的作用，像是給自己照鏡子，哪里有污點(diǎn)，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明顯。      復(fù)習(xí)課上有時(shí)我們也要注意復(fù)習(xí)的方式。例如復(fù)習(xí)單詞活動(dòng)：如給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞相關(guān)的單詞。例如：spring 學(xué)生會(huì)說出winter，summer，T-shirt, season，trees，fly kites等等許多的單詞。再如把所學(xué)的單詞分類。讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動(dòng)詞(TPR的方式)。例如swim(游泳)，fly(飛)，run(跑)，jump(跳)，walk(行走)等詞。教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)作。通過這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚的記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深。我相信每一個(gè)學(xué)生都喜歡生動(dòng)有趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中不僅復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的知識(shí)，又增強(qiáng)了他們對(duì)英語的興趣，真可謂“一舉兩得"。同時(shí)，我們還要注意教材中一些涉及其他學(xué)科的知識(shí)。因?yàn)?，我們現(xiàn)在注重學(xué)科的整合，這一類的知識(shí)顯得比較重要。例如：涉及美術(shù)的有顏色的詞，Yellow and blue is gr