批評的功效及其藝術(shù)

1、批評的功效及其藝術(shù)又有學(xué)生因犯錯誤被老師批評，而負氣離家出走的報道。還聽一同事說一女學(xué)生因遭到老師的批評而走上了絕路。驚嘆惋惜之余，也不禁產(chǎn)生了困惑：在進行素質(zhì)教育的今天，在以賞識、鼓勵為主的表揚性教育風(fēng)靡之時，教師還能不能批評學(xué)生，還應(yīng)不應(yīng)該批評學(xué)生？ 積多年的班主任工作經(jīng)驗，我認為回答是肯定的。批評與表揚是教育的一個統(tǒng)一體，她們好比一對孿生姐妹，形影相隨才能相得益彰。沒有批評的教育是不完整的教育，也是一種不負責(zé)任的教育。必要的，適度的批評教育不僅能為學(xué)生指點迷津，更能幫助學(xué)生啟迪心智。下面我就批評教育的功效及其藝術(shù)談?wù)勛约旱目捶ā?一、批評教育的功效 （一）批評教育能幫助學(xué)生明辨是非。學(xué)生

2、（尤其是青少年）無論是生理、心理，還是人生觀、價值觀以及道德修養(yǎng)等方面都還處于不成熟或相對幼稚階段，他們對事物的認識往往不夠全面，甚至容易出現(xiàn)偏差、錯誤，作為教師有責(zé)任對學(xué)生的錯誤進行批評指正，幫助學(xué)生明辨是非，提高認識，克服缺點，改正錯誤，從而讓他們形成正確的人生觀和世界觀。 （二）批評教育能提高學(xué)生的耐挫力?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女，一直處于父母的精心呵護之下，沒有吃過苦，沒有體驗過生活的艱辛，容易自以為是，甚至妄自尊大。只能體驗成功的喜悅，不能承受失敗的痛苦，所以，作為一種教育手段，批評教育可以給他們敲敲警鐘，磨煉他們的意志，增強他們的耐挫力，以適應(yīng)未來的競爭與挑戰(zhàn)。 （三）批評教育

3、能促進民主、和諧的師生關(guān)系的形成。事實上，民主、和諧的師生關(guān)系并不是老師一味地遷就學(xué)生，對學(xué)生放任不管，對學(xué)生的錯誤裝聾作啞，而是在尊重學(xué)生人格的前提下，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使之得到充分的發(fā)展。況且，良好的師生關(guān)系也不會因為教師對學(xué)生的正確批評而改變。事實上，很多學(xué)生會因為教師及時地提出批評，幫助他們改正了錯誤而心存感激。不少后進生對老師的批評教育不但不會心生恨意，反而認為老師看得起他，沒有放棄他，從而鼓起了學(xué)習(xí)的勇氣，樹立起積極向上的信心。“離開學(xué)校后，在路上和我們老師打招呼的大都是當年在學(xué)校時我們批評過的學(xué)生?！币晃煌诵莸睦辖處熑缡钦f。 （四）批評教育能減少學(xué)生的虛榮心理。表

4、揚與批評是一對矛盾的統(tǒng)一體。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常表揚孩子對培養(yǎng)良好的品德和行為，樹立自信心有著重要的作用。但是，過度的表揚也會使孩子不能客觀公正地評價自我，進而形成虛榮心，這種虛榮心一旦膨脹還會遷移到外在的表現(xiàn)上，使他們帶著虛假面具為人處事，如果教師能在該表揚時大力表揚；該批評時，毫不客氣地批評，就可以最大限度地減少這種虛榮心理的產(chǎn)生。 適度地對學(xué)生實施批評教育是必要的。批評教育與表揚教育一樣，是教育教學(xué)中鞭策學(xué)生不斷成長進步的手段。恰到好處地使用這一手段，能使學(xué)生認識并改正自己的缺點和錯誤。 二、批評教育的藝術(shù) 首先，教師對學(xué)生要一視同仁。教師對學(xué)生進行批評教育時，應(yīng)當平等地對待每一位學(xué)生，

5、無論其平時的表現(xiàn)好與壞，犯了錯誤要一視同仁。許多老師在對學(xué)生進行批評教育時，往往對平時表現(xiàn)好的學(xué)生持以寬容和理解的態(tài)度，而對平時調(diào)皮任性的學(xué)生則“小題大做”，這樣無意的厚此薄彼會給表現(xiàn)較差的學(xué)生帶來很大的心理壓力，甚至產(chǎn)生對抗情緒。事實上，那些平時表現(xiàn)差而又經(jīng)常被老師批評的學(xué)生更需要得到關(guān)心、幫助和鼓勵。 其次，批評學(xué)生時要就事論事，點到為止，不要翻出“陳年老帳”。教師要正確認識到學(xué)生犯錯誤的必然性與偶然性，批評學(xué)生時，教師尤其要以事實為依據(jù)，講明道理，使學(xué)生真正明白為什么會被批評，什么地方需要改正。也就是不僅要學(xué)生“知其然”，還要“知其所以然”，并設(shè)身處地為學(xué)生著想，用真情去感動學(xué)生，做到“

6、曉之以理，動之以情”。這樣才能避免傷害學(xué)生的自尊心，達到批評教育的目的。 第三，不要動不動就請家長。教師尤其是班主任經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生情況，這有利于更好的教育學(xué)生。但不要學(xué)生一犯錯就請家長，把請家長當作對學(xué)生的懲罰，更不能在家長面前揭學(xué)生的底。有時由于說話語氣不好，使家長難堪，也使學(xué)生無地自容，還會給學(xué)生帶來不好的影響。家長被請到學(xué)校，學(xué)生的左鄰右舍甚至?xí)J為這是個壞孩子；學(xué)生經(jīng)常被帶到校務(wù)處，其他的同學(xué)、老師會認為這是個壞學(xué)生。一個人，大家都說他好，那他就會成為一個好人；大家都說他壞，那他可能會成為一個壞人。我們不是說“千夫所指，必死無疑”嗎？輿論對一個人的影響是巨大的。蘇霍姆林斯基說：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！苯逃撬茉烊说男撵`的藝術(shù)，批評學(xué)生不能簡單粗暴，一定要注意方式方法，講求藝術(shù)。 最后，盡量不要在全班學(xué)生面前對個別學(xué)生實施批評教育。經(jīng)常被老師在班里點名批評的學(xué)生很少會變成一個好學(xué)生。因為學(xué)生一旦在很多同學(xué)面前丟了面子，他就覺得在同學(xué)中已經(jīng)失去了威信，會覺得什么都無所謂。犯錯也好，挨批評也