二年級下冊語文教案 課文一快樂讀書吧 人教部編版

1、?快樂讀書吧：有趣的兒童故事?教學內(nèi)容：2019部編本教材第15頁的?快樂讀書吧?有趣的兒童故事：弗朗茲的故事。教學目標：1、鼓勵學生閱讀?弗朗茲的故事? ,在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。2、引導學生體會?弗朗茲的故事?中的人物特點 ,讀懂?弗朗茲的故事?中蘊含的道理 ,掌握一定的閱讀方法。3、在充分的閱讀中 ,引導學生積累豐富的語言 ,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。教學重點：引導學生體會?弗朗茲的故事?中的人物特點 ,讀懂童話中蘊含的道理 ,掌握一定的閱讀方法。教學難點：在充分的閱讀?弗朗茲的故事?中 ,引導學生積累豐富的語言 ,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣。教學

2、準備：1、?弗朗茲的故事?課件教師2、準備?弗朗茲的故事?帶到學校學生教學過程：一、借助視頻 ,激發(fā)情感。1、引發(fā)交流：同學們 ,你們喜歡兒童故事嗎？最近又讀了什么故事？快來和大家分享一下吧！2、學生自由交流 ,教師引導學生說完整的話 ,并及時表揚、鼓勵學生讀兒童故事。3、課件出示“弗朗茲的人物形象 ,引導學生猜想他的名字。4、學生交流 ,師小結二、借助書籍 ,閱讀有趣的兒童故事。1、教師翻開?弗朗茲的故事? ,給同學們讀讀序言 ,介紹下目錄。2、小組翻開?弗朗茲的故事? ,一起瀏覽下序言和目錄3、集體交流：你能根據(jù)序言和目錄 ,說說或猜猜 ,?弗朗茲的故事?主要講的是什么內(nèi)容嗎？4、小結5、

3、課件出示?弗朗茲的故事?的片段 ,引導學生自由閱讀：1通讀：遇到不認識的字可以查字典或向老師、同學請教.2復讀：你覺得片段中哪些地方最有趣？可以多讀幾次。3品讀：讀完這個片段 ,你有什么感受 ,清楚地告訴同桌。6、小結三、借助實際 ,培養(yǎng)閱讀習慣教師利用投影儀展示幾本有趣兒童故事書 ,引導學生觀察書的封面、書頁、書角 ,并交流觀察后的感受。四、布置作業(yè) ,拓展閱讀空間。1、請爸媽帶你到書店逛逛 ,看看書的封面 ,讀讀書的序言 ,瀏覽下書的目錄 ,選出自己喜歡的兒童故事書。2、與爸媽一起讀自己喜歡的兒童故事書 ,試著給他們介紹下書中的主要人物 ,還可以把自己喜歡的故事情節(jié)講給他們聽。板書設計：一

4、般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責?？鞓纷x書吧與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主

5、考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。有趣的兒童故事要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋