班務(wù)工作點滴體會 (2)

1、班務(wù)工作點滴體會馮世峰：榆林市靖邊一小 郵編：718500 聯(lián)系方式主任也許是世界上最小的“主任”，但從某種意義上說，也可能是世界最大的“主任”之一。因為我們不僅是六七十名孩子的班主任，也可能是許多家長的指導(dǎo)主任；我們不僅僅是“天真活潑”的幼童的主任，也可能是“牛頓”、“愛迪生”的主任。我們要為自己這個小小的“官職”而自豪。但是，隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，教育條件的不斷改變，使得教育對象的內(nèi)心豐富而復(fù)雜，這就給我們班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)，我們必須靈活地運用各種教育手段，熟練地駕馭各種教育藝術(shù)，才能使教育取得事半功倍的效果。下面，我從四個方面談?wù)勛约涸诎鄤?wù)工作中的點滴體

2、會。一、細(xì)致觀察，找準(zhǔn)教育的突破口，樹立良好的班級形象班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的一個直接環(huán)境，更形象地說，它是我們師生重新組建的第二個“家庭”。這個“家庭”的好壞直接關(guān)系到我們每個“家庭成員”的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。要組建一個比較溫暖的“大家庭”，班主任的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。那么班主任在新接班級的時候，要細(xì)致觀察，找準(zhǔn)形成良好班風(fēng)的突破口。我每接一個新班，首先做的第一件事就是和大量的同學(xué)進行個別談心，這樣做有兩個好處：第一、能很快認(rèn)識學(xué)生，拉近老師和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生很快就有一種歸屬感；第二，能很快了解原班級的真實情況，了解同學(xué)們對老師和班級的要求。下來，我把了解到的情況經(jīng)過梳理、歸類，

3、理成“辮子”，以便在以后的班務(wù)工作中“對癥下藥”。最后，我以這些“事實材料”為突破口，全面展開班務(wù)工作。記得在去年剛接六(8)班時，我也和好一部分同學(xué)進行了個別談心。從談話中，我了解到本班同學(xué)的共性：學(xué)習(xí)興趣很濃，但紀(jì)律渙散，對自己的班級形象不怎么重視，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好就行，班級榮譽的好壞對他們無關(guān)緊要。當(dāng)我問起他們上一個學(xué)期“流動紅旗”奪得的情況時，一個同學(xué)毫不在乎地說：“我們班推了個禿子。”這句話引起了我的沉思：一個家庭中的成員，在自己的“家庭”受到危難時，竟能出此遜言？這只能證明同學(xué)們?nèi)狈σ环N責(zé)任感、一種集體的榮譽感。針對這一現(xiàn)象，我馬上召開了一次主題班會“我心目中的六·八班

4、”。會上，我首先向同學(xué)們介紹了班集體的概念及良好的班集體對自己的學(xué)習(xí)、生活以及今后發(fā)展的影響，喚起他們一顆顆熱愛集體的童心。下來，我先讓每個同學(xué)在自己的頭腦中規(guī)劃一幅自己班級的藍(lán)圖(也就是說，準(zhǔn)備把自己的班級建成怎樣的班級)，再說給大家聽聽。最后把同學(xué)們提出來的可行性強、實效性強的想法記下來，便成了班級的奮斗目標(biāo)。為了更好地實現(xiàn)我們的班級目標(biāo)，我特意為同學(xué)們編了導(dǎo)向性順口溜：我為班級獻(xiàn)計獻(xiàn)策，班級為我指明方向。會后，同學(xué)們馬上為建一個理想的新班級而行動起來了，有的為班上買了鮮花，有的為班上買了粉筆，有的主動擦洗墻壁，有的主動幫起差生來，就連最不守紀(jì)律的同學(xué)也能在自習(xí)課上安靜下來。我看著這動人的

5、一幕幕，心中有說不出的激動。但是我知道，小學(xué)生的情趣易得也易失，我趁著這股剛激起的“愛班”熱潮，又舉行了一次“我為班級爭光彩，不為班級抹黑點”的聯(lián)手活動(活動內(nèi)容為：老師準(zhǔn)備一塊潔凈的白手帕，讓有想為集體爭光的學(xué)生簽上自己的姓名，當(dāng)然同學(xué)們都愿意簽名，若哪個同學(xué)做了有損于集體的事，我們就認(rèn)為她為班級抹了黑，從而就從手帕上抹去他的名字)。在活動中，同學(xué)們紛紛簽名，表示愿意為班集體爭光。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)師生的共同努力，終于奪得了第一面“流動紅旗”。同學(xué)們激動得跳起來，叫起來，張虎同學(xué)還激動得在日記本上寫下了“這面流動紅旗為我的人生加上了重重的一筆?！边@樣激動人心的話語。我看著他們激動的樣子，馬上

6、又為他們開了“慶功會”，勉勵他們戒驕戒躁，取得更好的成績。就這樣，一個良好班集體形象逐漸在同學(xué)們的頭腦中形成了，自然，同學(xué)們的集體榮譽感也增強了，對自己的班級也充滿了信心。當(dāng)然，所處班級的實際情況不同，教育的突破口也不盡相同。只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定能找準(zhǔn)這個突破口，為以后的班務(wù)工作打好堅實的基礎(chǔ)。二、不斷學(xué)習(xí)，不斷更新、優(yōu)化管理手段隨站教育觀念的改變，教育媒體的增多，教育管理手段也在不斷的更新、優(yōu)化，什么“婆婆跟蹤式”“干部輪換式”“民主化管理式”“諸葛亮式”“李世民式”班主任要根據(jù)自己班級的實際情況靈活運用或創(chuàng)建適合自己班級的管理手段。起先，我采用的是“諸葛亮式”的管理辦法。(所

7、謂“諸葛亮式”的管理辦法，就是指班主任在進行班級管理中，事必躬親，事無大小一一過問，一一安排，大到班級的工作目標(biāo)、任務(wù)及規(guī)章，小至紅領(lǐng)巾的佩戴方式，都由班主任決定。)采用這種模式管理，班級成員能很快找到班級的歸屬感，班級的凝聚力很快產(chǎn)生，各項工作能很快開展起來，班級很快就能走上正常的軌道，完整有序的班集體很快就能形成。但是試行了一段時間，我覺得這種管理模式，班主任扮演了一種“師道尊嚴(yán)”的角色，學(xué)生只知道被動接受管理，不敢越雷池一步，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。后來，我把一部分權(quán)利下放給了班干部，其目的有兩個：第一，減輕班主任過重的工作負(fù)擔(dān)；第二逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和創(chuàng)造性?！胺艡?quán)”不是把自己不想干或

8、干不完的工作一股腦兒地推給班干部去干，而是要把自己的工作進行細(xì)致分類，有選擇地交給適合干這些工作的班干部。為了保證“放權(quán)”的萬無一失，我還在班級中增設(shè)一個班級“檢督崗”來配合他們的工作。所謂“檢督崗”就是在班級里設(shè)“檢查員”和“督察員”?！皺z查員”由同學(xué)們投票選舉產(chǎn)生，任務(wù)是檢查當(dāng)天班級情況，并填寫班務(wù)日志(略)。檢查員若發(fā)現(xiàn)當(dāng)天某一方面有突出問題，就報交有關(guān)班干部進行處理?！岸讲靻T”由班主任暗中確定，不露身份，幫助班主任了解班內(nèi)情況，班主任根據(jù)了解到的情況，指導(dǎo)班干部的工作。這樣兩明一暗，相互監(jiān)督，相互牽制，有利于同學(xué)們自覺性的培養(yǎng)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我們小小班干部中間也偶爾出現(xiàn)一些“腐敗”現(xiàn)

9、象，如同學(xué)中，誰和班干部關(guān)系好一些，處理問題就簡單些；和他關(guān)系不怎么的，就處理得復(fù)雜些。這樣一來，有些同學(xué)竟走起班長的“后門”來，有請吃早餐的，有送禮品略表敬意的針對這一情況，我又運用“干部競爭上崗”的辦法解決了這一問題。三、打破學(xué)生思維定勢，找準(zhǔn)教育的切入點，對學(xué)生進行“巧”教育對學(xué)生實行懲罰是班主任進行班級管理的重要手段之一，許多班主任在實施懲罰時，都陷入了僅僅維護秩序的誤區(qū)。教師懲罰無非是“訓(xùn)斥檢討請家長”等方式。學(xué)生對這些頻繁的老一套懲罰，表現(xiàn)出無所謂、逆反的態(tài)度，真可謂“教師老一套，學(xué)生老樣子”。這就要求我們班主任要運用新的教育理念去教育學(xué)生，起到真正的教育效果，下面舉兩個趣例：1、

10、記得去年，學(xué)校教學(xué)樓剛修好，墻壁粉刷一新，但總有同學(xué)亂踢亂蹬，在墻面留下腳印，盡管進行了多次批評，但效果還是不明顯。一天，我在路邊散步，草坪里一條醒目的公益廣告吸引了我：“我也有生命，請別踩我?！睂懙枚嗪冒?我為何不用寫廣告的形式來保護墻壁呢？第二天，我針對墻壁問題組織同學(xué)們開展了一次“愛護墻壁，人人有責(zé)”的主題班隊會。會中，我發(fā)動同學(xué)們?yōu)閴Ρ趯憦V告詞，經(jīng)過指導(dǎo)，一條條充滿“人情味”的廣告詞產(chǎn)生了：“小朋友，我也怕臟”“小心墻壁弄臟你的鞋底”“我也需要一張潔凈的臉”“我是你的朋友白壁” 我把寫得好的廣告詞經(jīng)裝飾，貼在墻上。此后，墻上再也沒有發(fā)現(xiàn)腳印。2、面對班上的馬、齊、曹這幾個“老油條”，我

11、真是費盡了心思，都無濟于事。那天，我正在看體育新聞，一個“亮黃牌”的場面給我留下了深刻印象。我心頭一亮，馬、齊、曹幾個也不都是足球迷嗎？何不借裁判“亮黃牌”的辦法去試試呢？今天，班務(wù)日志上又有他們幾個的大名，我沒有生氣，心平氣和地走到他們跟前，出示了早以準(zhǔn)備好的“黃牌”，問道：“知道這是什么意思？”“警告”。從他們的眼神中，我覺得這次批評有收效，同學(xué)們對我的這一舉動，先是驚奇，緊接著發(fā)出笑聲和贊許聲。這時，我又對著全班同學(xué)問：“兩張黃牌意味著什么？”足球迷們脫口而出：“逐出場外”。我滿意地點了點頭。他們幾個也懊悔地埋下了頭。“亮黃牌”又為我的班務(wù)工作立了一大功。四、創(chuàng)建有效的激勵機制，增強學(xué)生

12、的自信心激勵是班主任最常用的一種賞識教育手段，為了實現(xiàn)自己的教育目的，班主任創(chuàng)建了各種激勵方法，什么物質(zhì)激勵法，情感激勵法，班級榮譽激勵法等等。不管哪種激勵法，形式一定要有更新意，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。下面我主要談?wù)劙嗉壷械臉s譽激勵和寄語激勵。所謂榮譽激勵，就是在班級中對在學(xué)習(xí)或工作中取得優(yōu)異成績，為班集體作出較大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予肯定，給予他們相應(yīng)的榮譽，以此來調(diào)動全班同學(xué)的積極性。榮譽激勵的原則就是有成績就獎勵，不求全責(zé)備。榮譽名稱為“優(yōu)秀學(xué)生”，獎勵憑證為優(yōu)秀學(xué)生卡(卡由書簽精制而成，卡下有班委會的落款和班主任印章)，獎項為：功臣獎、好人好事獎、衛(wèi)生模范獎、優(yōu)秀組織獎、快速進步獎、勤學(xué)好問獎

13、、聰明獎等。獎勵儀式設(shè)在月末的班會上，由班長主持，班主任頒發(fā)。為了渲染氣氛，我讓獲得獎勵的同學(xué)們伴著“進行曲”走上領(lǐng)獎臺，通過“凱旋門”領(lǐng)到獎品。讓臺上同學(xué)的那種自豪，成為臺下同學(xué)的一種奮斗目標(biāo)。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)在“優(yōu)秀學(xué)生卡”的激勵下，逐步消除了怕失敗，怕挫折的心態(tài)，加速了完善自我的過程。真沒想到，用“特制書簽”作獎品，竟有如此收效。在激起所有學(xué)生的自信心后，我又為他們設(shè)下了更高一點的懸念：優(yōu)秀學(xué)生卡達(dá)10枚者，老師愿意和你們一起合影留念。為了這永久的留念，同學(xué)們的信心更足了。寄語激勵就是教師用親切的語言喚醒學(xué)生自尊、自信的天性，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，喚醒學(xué)生做人的良知，使他們不再破罐子破摔。那天，我又照例打開了班級循環(huán)日記，“沒用的我”這幾個字象鋼針一樣刺著我的眼，人怎么能沒用呢？是誰這樣自卑呢？我很快讀下去：“提起我，大家一定會搖搖頭，因為我沒有什么優(yōu)點，而缺點卻三天三夜也說不完”讀到這兒，我再也無法抑制自己激動的內(nèi)心，揮筆寫下了此寄語：“不，你是一個很優(yōu)秀的孩子，很討人喜歡，你不但字寫得漂亮，瞧，文章的開頭也寫得很棒啊!你善于發(fā)現(xiàn)自己的缺點，是不是想徹底改掉它？老師渴望看到一個挺直腰板的你，自信的你?！?/p>