分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，學(xué)會(huì)讀寫幾分之一(二)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)初步理解幾分之一的意義教具與學(xué)具教具：月餅實(shí)物圖、圓紙片、長(zhǎng)方形紙片學(xué)具：長(zhǎng)方形紙片5張、直尺、彩筆、小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了“平均分”，如果把14塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊？把9塊月餅平均分成3份，每份是幾塊？把2塊月餅平均分成兩份，每份是幾塊？老師現(xiàn)在要把一塊月餅平均分成兩份，每份應(yīng)是幾塊呢？結(jié)果不能用整數(shù)表示，那么，就產(chǎn)生了一種新的數(shù)，我們管它叫分?jǐn)?shù)這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí))(二)學(xué)習(xí)新課1老師出示一個(gè)月餅實(shí)物圖

2、， 把它對(duì)折一下，從中間剪開提問(wèn)：老師把這個(gè)月餅怎么樣了？(分成了2份)這兩份的大小怎樣？(一樣大)說(shuō)明老師是平均分的(板書：平均分)提問(wèn)：為什么說(shuō)是平均分的？把一個(gè)月餅平均分成兩份，我們就說(shuō)每份是這個(gè)月餅的二分之一用指導(dǎo)書寫：先畫一條橫線表示平均分，把月餅平均分成2份，橫線下面就寫“2”，表示這樣的1份，在橫線上面寫“1”讀作：二分2老師出示一個(gè)圓形紙片，把它平均分成了3份，提問(wèn)：我把這個(gè)圓片平均分成了幾份？每份是它的幾分之幾？(請(qǐng)一名同學(xué)到前面，分同學(xué)寫在自己的小黑板上，老師巡視)么？(強(qiáng)調(diào)：不是平均分，不能用分?jǐn)?shù)表示)4讓學(xué)生用三等分的長(zhǎng)方形紙動(dòng)手折出三分之一，并涂上顏色表示出它的三分之

3、一提問(wèn)：我們把這張長(zhǎng)方形紙平均分成了幾份？小結(jié)：把誰(shuí)平均分成幾份，每份就是誰(shuí)的幾分之一(要求同桌互相5讓學(xué)生按要求折紙：把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，再對(duì)折，打開觀察并填空：(1)把這張紙平均分成了( )份6讓學(xué)生用直尺在練習(xí)本上畫出1分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著直尺上的刻度1，2，3把這條線段平均分成10份，寫出每份是這條線段這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)，它們是怎樣得到的？有什么共同的特點(diǎn)？(互相說(shuō))每個(gè)分?jǐn)?shù)中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，表示把一個(gè)物體或圖形平均分，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，把一個(gè)月餅平均分成2份，分母就是2，把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成3份，分母就是3(使學(xué)生明確把一個(gè)物體或圖形平均分成了幾份，分母就是幾)分?jǐn)?shù)線上面的

4、數(shù)叫做分子提問(wèn)：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分子有什么共同的特點(diǎn)？表示這樣的一份，分子就是1(三)鞏固練習(xí)顏色3在每個(gè)圖里選適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)提問(wèn)：每圖中平均分成的份數(shù)與分?jǐn)?shù)的哪一部分有關(guān)？分?jǐn)?shù)的哪一部分決定涂顏色的份數(shù)？4下面哪些圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示請(qǐng)寫出來(lái)提問(wèn)：第4個(gè)圖中的涂色部分為什么不能用分?jǐn)?shù)表示？(只有平均分，才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù))5寫出下面各分?jǐn)?shù)(要求：先寫分?jǐn)?shù)線再寫分母，最后寫分子，分?jǐn)?shù)線不要畫太長(zhǎng)，分子、分母上下對(duì)齊)(師讀生寫，一人板演，其他同學(xué)寫在本上)六分之一 九分之一 十二分之一十分之一 七分之一 二十分之一6出示梯形紙片誰(shuí)能在這個(gè)梯形的基礎(chǔ)上再折一下，使每份大小相等提問(wèn)：這時(shí)，每份可以用什么分?jǐn)?shù)表示？為什么？(四)小結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)平均分實(shí)物，折紙分線段，初步認(rèn)識(shí)到把一個(gè)物體平均分成幾份表示這樣的一份就是它的幾分之一這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)與整數(shù)差異很大，學(xué)生會(huì)感到很困難，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解透了很不容易，本節(jié)課運(yùn)用了直觀積累的教學(xué)方法，通過(guò)分實(shí)物、折線、分線段等多種活動(dòng)，使學(xué)生理解幾分之一的含義，從而建立幾分之一的表象，初步知道了幾分之一的