綜合實(shí)踐結(jié)題報(bào)告

1、一、課題研究的背景在我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革行動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，是以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系中。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，又滿足了我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)在需求。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國(guó)家課程，地方課程和學(xué)校課程。改變課程過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系、脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展及學(xué)生實(shí)際的狀況。加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，收集處理信

2、息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題、實(shí)際操作的能力，熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣以及必須的生活技能等等?！痹O(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)是貫徹這一精神的重要舉措。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程研究便成為教育界關(guān)注的課程改革熱點(diǎn)之一。我校針對(duì)當(dāng)代素質(zhì)教育的背景，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過程中，緊緊圍繞“涵養(yǎng)化育，自然天成”的核心理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以“生命踐旅”和“公民教育”兩個(gè)品牌實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目為載體，開展了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，制定了菜單式的綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，著力推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，積極推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，順應(yīng)

3、時(shí)代發(fā)展的需求；在突出“親近自然，關(guān)注社會(huì)、自主實(shí)踐、快樂生活”的實(shí)踐活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和探究，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使每一位學(xué)生都成為“有敬、有執(zhí)、有容”的陽光少年。二、研究的目的與意義通過本課題的研究將探索一條綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的有效路徑，從實(shí)踐層面與理論研究上尋求突破。設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宗旨是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、社會(huì)問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活、服務(wù)于社會(huì)；培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會(huì)課程目標(biāo)分階段目標(biāo)要求低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)旅”系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)

4、自然、探索自然、體驗(yàn)成長(zhǎng)1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，接觸自然，感受春夏秋冬的變化，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受自然的神奇美麗。1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，融入自然，發(fā)展對(duì)自然的熱愛之情。2、初步理解人與自然不可分的內(nèi)在聯(lián)系。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，參加改造自然的義務(wù)活動(dòng)。2、進(jìn)一步理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。3、到大自然中去體驗(yàn)生存與發(fā)展，學(xué)會(huì)面對(duì)困難，并戰(zhàn)勝困難。“公民教育”系列活動(dòng)走進(jìn)社區(qū)、融入社區(qū)、服務(wù)社區(qū)1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)校園切、境。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)校家庭所處的社區(qū)環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛社區(qū)的情感意識(shí)，愛護(hù)學(xué)校、社區(qū)環(huán)境，不亂扔垃圾，愛護(hù)一草一

5、木。1、開展社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，了解社區(qū)的公共設(shè)施，進(jìn)一步激發(fā)熱愛社會(huì)的情感。2、參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，初步形成社區(qū)服務(wù)知識(shí)和技能，體會(huì)參與社區(qū)服務(wù)的意義。1、通過開展社區(qū)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查研究的一般方法。2、進(jìn)一步了解社區(qū)環(huán)境、文化，培養(yǎng)學(xué)生公共道德意識(shí)，提高學(xué)生社區(qū)服務(wù)能力。育”系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)自我，自我，完善自我1、能認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)舊并適應(yīng)環(huán)境。2、懂得自己是集體中的一員，并在集體生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識(shí)。1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，樹立熱愛集體、熱愛生活的意識(shí)。2、學(xué)會(huì)與同伴交往，注重生活衛(wèi)生，學(xué)會(huì)料理自己的日常起居。1、達(dá)一步加強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)集體責(zé)

6、任感。2、善于與人交往與合作，止確對(duì)待自己，樂于幫助他人，形成健全、開朗、自立的健康人格。通過本課題的研究旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。通過教與學(xué)傳統(tǒng)方式的改變，師生建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使教與學(xué)的重心不再放在獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索式學(xué)習(xí)。三、課題的界定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊貼學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新的實(shí)踐性課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)

7、踐及勞動(dòng)技術(shù)教育。具有綜合性、實(shí)踐性、生成性和自主性等特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化就是通過挖掘地方人文、地理等資源，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及原則1、培養(yǎng)目標(biāo)通過“學(xué)生與自然”、“學(xué)生與社會(huì)”、“學(xué)生與自我”等學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)系列，讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、自身的責(zé)任；形成從自己的周圍生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力；形成學(xué)科學(xué)習(xí)的資源開發(fā)利用能力，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)

8、展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活追求，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好品質(zhì)。2、課程目標(biāo)課程內(nèi)容分階段具體內(nèi)容備注低年級(jí)中年級(jí)高年級(jí)1、寸訪在大：找1、走進(jìn)農(nóng)村；自然篇春天賞春、回春、唱春；2、走進(jìn)家鄉(xiāng)的秋天：找秋天談秋天與、園秋天,3、果園、菜園的認(rèn)知；4、自然界的聲音：收集各種花鳥蟲語等；5、聲音與人類的2、游覽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)；3、收集植物標(biāo)本；4、觀賞農(nóng)作物的生長(zhǎng)；1、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)探秘；3、野炊；4、龍岡桃園；5、植樹造林；6、水生命之源；7、廢舊電池回收與處理；生活3、課程內(nèi)容社區(qū)篇1、豕;2、3、4、5、間;6、一7我愛班級(jí)我愛我們的校園參觀新建社區(qū);逛書店；布置我的小

9、房愛護(hù)社區(qū)一草1、我是學(xué)校一顆星;2、培養(yǎng)安全意識(shí);3、零食的危害；自4、我愛紅領(lǐng)巾；我5、向你介紹我自篇己1、家庭生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)；2、調(diào)查新建社區(qū)的環(huán)境、公共設(shè)施；3、探訪地方名人一一走進(jìn)喬冠華故居；4、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告；5、地方風(fēng)俗人情研究；6、地方人文景觀；1、給班級(jí)取名字；2、我愛國(guó)旗;3、同伴眼中的我父母眼中的我；4、角色體驗(yàn)：今天我當(dāng)家、今天我值日；5、做時(shí)間的小主人：電腦與人腦；6、認(rèn)識(shí)與使用家用電器；1、學(xué)校的中餐調(diào)查；2、校園周邊環(huán)境調(diào)查與研究；3、讓社區(qū)的明天更美好；4、參觀陸秀夫紀(jì)念館；5、保護(hù)九龍口一一設(shè)計(jì)方案；6、未來的地球村民7、祭掃烈士陵園；1、我為隊(duì)旗添光彩;

10、2、網(wǎng)絡(luò)聊天：我的心語；3、誠(chéng)信禮儀伴我行;4、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與近視的形成；5、我是男生，我是女生，正確對(duì)待壓力；6、養(yǎng)成自我保護(hù)習(xí)慣4、研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)(1)引領(lǐng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中提升科學(xué)素養(yǎng)研究。(2)在課程實(shí)施過程中教師角色的準(zhǔn)確定位的研究。(3)課程實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生以及教師的評(píng)價(jià)方式研究。(4)地方人文、地理資源的深度挖掘研究。(5)綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目確定的研究。(6)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程關(guān)系的研究。(7)對(duì)教師校本化培訓(xùn)的研究。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)施原則(1)自主性原則學(xué)生是主人翁，探究是學(xué)生的小研究，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、主動(dòng)探究。當(dāng)然，學(xué)生是發(fā)展中

11、的人，他們還不成熟，特別是農(nóng)村隊(duì)員開展探究性活動(dòng)還較少，這就學(xué)要教師、輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)和具體幫助。只有做到自主與輔導(dǎo)相結(jié)合，輔導(dǎo)通過自主，輔導(dǎo)為了自主，隊(duì)員的自主精神和能力才能逐步得到培養(yǎng)。(2)探究性原則實(shí)踐是少先隊(duì)活動(dòng)的基本途徑和方法，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐過程中必須伴隨學(xué)生的探究活動(dòng)。探究活動(dòng)要通過參觀、訪問、考察、調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐、服務(wù)等實(shí)踐手段，對(duì)鄉(xiāng)土文化進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，比較深入地了解鄉(xiāng)土文化,通過小研究，從中體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化中蘊(yùn)涵的民族精神，陶冶自己的情操，提升自己的品格。(3)創(chuàng)新性原則我們要學(xué)會(huì)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)繼承。但我們更提倡學(xué)生在某些方面，特別是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)的方式方法、內(nèi)

12、容的拓展上有一定的創(chuàng)新，要特別重視對(duì)教師、學(xué)生的創(chuàng)造性思維流暢度、變通度、獨(dú)創(chuàng)度的思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新的能力和才干。在實(shí)踐活動(dòng)中，要重視創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)模仿開始，向創(chuàng)新的臺(tái)階攀登。(4)綜合性原則在小探究活動(dòng)中，把知識(shí)和能力，過程和方法，情感、價(jià)值觀、品格培養(yǎng)三位一體，相互結(jié)合，使隊(duì)員綜合素質(zhì)得到提高。五、課題研究的過程首先，我們確定了我們的研究目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)各年級(jí)段學(xué)生的興趣、需要及相應(yīng)學(xué)科的特點(diǎn)，探索并構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程。依據(jù)這一研究目標(biāo)，我們進(jìn)行了歷時(shí)2年多的課題研究。我們的研究過程大致經(jīng)歷了三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)題階段。(一)準(zhǔn)備階段(2005年6月一2005年

13、8月)1、收集、研究相關(guān)資料我們把收集、研究相關(guān)資料作為研究過程中的重要一環(huán)，而且貫穿于研究的全過程。我校教師通過各種途徑收集相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而找到研究的方向與切入口。我們主要學(xué)習(xí)了：(1)關(guān)于校本課程的前沿理論；(2)關(guān)于校本課程構(gòu)建的有關(guān)論述與經(jīng)驗(yàn)；(3)關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展與校本培訓(xùn)的有關(guān)論述與經(jīng)驗(yàn)。2、調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)施的現(xiàn)狀對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)施進(jìn)行調(diào)查研究，將使我校的課題研究目的更明確，針對(duì)性更強(qiáng)。我們的調(diào)查研究主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行：(1)究竟有多少學(xué)校開始實(shí)施？(2)老師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的了解有多少？(3)當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主要困難是什么？為此，我們

14、設(shè)計(jì)了一份關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的調(diào)查問卷，在全校進(jìn)行調(diào)查。3、完善、讀懂研究方案我們把完善，以及全體教師理解、內(nèi)化研究方案作為開展全員研究的前提條件，認(rèn)真做好。(1)在初步形成研究方案的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)全校教師參與討論，并請(qǐng)專家反復(fù)論證，使方案不僅進(jìn)一步完善，而且大家都明白。(2)舉辦相關(guān)的輔導(dǎo)活動(dòng)，打開思路，開闊視野，明確方向，把握課題研究開展的具體要求。(二)實(shí)施階段(2005年9月一2009年2月)1、建立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校建立起由校長(zhǎng)牽頭，教導(dǎo)處與德育處負(fù)責(zé)人、年級(jí)組負(fù)責(zé)人及骨干教師組成的學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)該課程的管理和指導(dǎo)。管理領(lǐng)導(dǎo)小組的

15、職能主要包括制定學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案和規(guī)劃，協(xié)調(diào)和安排課程實(shí)施所涉及的人力資源、物質(zhì)資源和時(shí)間，健全課程實(shí)施的管理制度，落實(shí)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)，核定指導(dǎo)教師工作量，對(duì)教師在實(shí)施中的諸多問題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)課程實(shí)施的主要方面把關(guān)等。2、制定學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案學(xué)校的管理領(lǐng)導(dǎo)小組組織制定學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，它是學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的行動(dòng)指南。制定這一實(shí)施方案，首先要分析學(xué)校教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，確定課程實(shí)施的起點(diǎn)；要將綱要所規(guī)定的課程目標(biāo)具體化，使之符合本校實(shí)際。其次，要組織力量學(xué)校的課程資源，特別是社區(qū)所賦予的特色資源和學(xué)校的傳統(tǒng)資源；要廣泛地發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生，征集他們

16、感興趣的話題及他們對(duì)這些活動(dòng)的初步打算，從而形成學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源庫(kù)。再次，要對(duì)課程實(shí)施的主要問題如課時(shí)、教師、評(píng)價(jià)等作出初步的規(guī)定。最后，要在實(shí)踐中修改，使之逐步完善，逐步呈現(xiàn)學(xué)校特色，逐步增強(qiáng)指導(dǎo)性。3、制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的計(jì)劃(1)制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的近期計(jì)劃在總體的實(shí)施方案下，學(xué)校要制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的近期計(jì)劃，可以是一年，也可以是一學(xué)期，主要是對(duì)這段時(shí)期的課程內(nèi)容、時(shí)間、資源的利用與協(xié)調(diào)等作出具體安排。(2)制定年級(jí)(班級(jí))的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃在每學(xué)年或每學(xué)期初，學(xué)校要求各年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)負(fù)責(zé)人組織本年級(jí)教師，在學(xué)校的總體規(guī)劃下，讓教師們充分表達(dá)自

17、己的設(shè)想和意見，調(diào)查了解學(xué)生的興趣和可能，在此基礎(chǔ)上，制定本年級(jí)的學(xué)年或?qū)W期實(shí)施計(jì)劃。年級(jí)的實(shí)施計(jì)劃主要是對(duì)課程目標(biāo)的具體化和對(duì)課程內(nèi)容作出安排。4、深入實(shí)踐、踏實(shí)研究(1)根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃，確立主題，并以年級(jí)組為單位，縱深推進(jìn)，促成多個(gè)主題的開發(fā)和實(shí)施，初步建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程體系。我們主要開展了“公民教育”綜合實(shí)踐活動(dòng)；“生命踐旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)；并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程開發(fā)。(2)我們將教學(xué)、科研和管理融為一體。根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校或以年級(jí)為單位，或以班級(jí)為單位、或以主題為單位，成立教研小組，并指定負(fù)責(zé)人，安排專門的時(shí)間，組織教師們集體備課，總結(jié)

18、實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)得失，共同探討實(shí)施中遇到的困難的解決辦法等。用這種方式將日常的教學(xué)與課題研究緊密結(jié)合。5、建立學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理制度綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施要涉及到學(xué)校的每一個(gè)部門、每一個(gè)教師、每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生，沿用傳統(tǒng)的學(xué)科課程管理制度是不適應(yīng)的，學(xué)校有必要建立起與該課程要義相宜的新的課程管理制度。主要包括：(1)彈性的課程時(shí)間管理制度在課時(shí)的安排上，首先是要給綜合實(shí)踐活動(dòng)課程合法的地位，保證其像其他國(guó)家課程一樣，不被隨意擠占或挪用。其次，是要建立起彈性的課程時(shí)間管理制度。(2)課程實(shí)施過程的管理制度綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程具有開放性、生成性、不可復(fù)制性等特征，對(duì)其管理要特別注意：活動(dòng)

19、檔案的管理、學(xué)生活動(dòng)小組的管理、學(xué)生安全的管理、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等。(3)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度學(xué)校將注重綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的過程評(píng)價(jià)與考核，并結(jié)合學(xué)校財(cái)力和人事分配制度改革的進(jìn)程，逐步提高獎(jiǎng)勵(lì)力度。(三)總結(jié)階段(2009年3月一2009年4月)1、收集、整理課題研究的過程資料。我們要求每位教師對(duì)自己參與研究的過程資料進(jìn)行收集、分析、歸類、整理;在這基礎(chǔ)上，課題組主要成員進(jìn)行歸納。2、提煉成果，形成校本化的課程形態(tài)。每位教師撰寫自己研究的成果，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程實(shí)施的案例、教學(xué)材料、教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等；在這基礎(chǔ)上，課題組主要成員進(jìn)行分析、提煉，形成完善的校本化課程。3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形

20、成結(jié)題報(bào)告。在總結(jié)自己、學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn)，逐步形成研究報(bào)告，使研究報(bào)告成為全體研究參與者經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，成為繼續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。六、課題研究的操作策略(一)認(rèn)真研究，把握內(nèi)涵，形成“菜單式”綜合實(shí)踐活動(dòng)方案綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，要想貫徹在行動(dòng)中，落實(shí)在實(shí)踐上，必須幫助教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，理解內(nèi)涵，把握實(shí)質(zhì)。(1)準(zhǔn)確理解內(nèi)涵。每學(xué)期開學(xué)初，我們都組織教師通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助教師了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)、內(nèi)容、實(shí)施的策略以及如何進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)等。通過示范引路，觀摩課堂教學(xué)，外出參觀學(xué)習(xí)，聆聽專家講座等活動(dòng)，使教師提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題組的老師經(jīng)過

21、研討，制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本研究方案。(2)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。我們不僅組織教師學(xué)習(xí)、了解該課題的內(nèi)涵、特征，還向社區(qū)、學(xué)生家長(zhǎng)宣傳新課程的思想，通過宣傳板報(bào)、召開家長(zhǎng)會(huì)、問卷調(diào)查、反饋交流等形式，全方位的宣傳發(fā)動(dòng)，從而贏得社會(huì)各界的大力支持。(3)制定實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校成立了由教學(xué)骨干組成的課題研究小組，組織各年級(jí)組教師根據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真研究教材，把教材與社會(huì)、大自然及學(xué)生的生活相融合，師生共同參與研究形成“菜單式”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施規(guī)劃書。活動(dòng)內(nèi)容分年級(jí)段有針對(duì)性地安排，使方案實(shí)施有可操作性。(二)拓寬視野，挖掘資源，扎實(shí)有效推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展隨著新課程的推進(jìn)，實(shí)踐過

22、程中的各種問題的不斷出現(xiàn)，而且呈多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì)。我們十分重視加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的研究，相互切磋，廣泛交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施質(zhì)量。(1)提高教師的課程資源意識(shí)。一是立足校內(nèi)的課程資源。如圖書館、科普長(zhǎng)廊、綜合實(shí)踐基地、學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目等。二是開發(fā)校外資源。包括新華書店、博物館、青少年活動(dòng)中心、名勝古跡、工廠、鄉(xiāng)村等。三是信息化的課程資源。如:紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、電腦網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等。(2)提煉“菜單式”的校本課程體系。要緊緊圍繞親近與探索自然、體現(xiàn)和融入社會(huì)、認(rèn)識(shí)和完善自我三個(gè)維度引導(dǎo)學(xué)生確定主題去主動(dòng)實(shí)踐探究，學(xué)校根據(jù)老師的研究和自主學(xué)生的篩選，制定了菜單式的活動(dòng)規(guī)劃

23、書，一是面向自然資源。如開展“生命踐旅”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，積極開展環(huán)境教育，作為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校，我們將環(huán)境教育作為一個(gè)跨學(xué)科的主題納入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開展以環(huán)境保護(hù)為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從開展關(guān)于環(huán)境問題的探究活動(dòng)開始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們生活環(huán)境中的問題，提出解決環(huán)境污染問題的策略。再組織學(xué)生開展有關(guān)環(huán)境治理的社會(huì)考察活動(dòng)、社會(huì)宣傳活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境治理的社會(huì)公益性活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的環(huán)境保護(hù)的生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐。這里面我們通過研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)勞動(dòng)和技術(shù)實(shí)踐等三個(gè)方面來具體操作。我們有效地在基礎(chǔ)教育新課程的各相關(guān)學(xué)科滲透環(huán)境教育內(nèi)容，這就為深入開展環(huán)境教育提供了發(fā)展

24、的機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供研究的內(nèi)容。二是面向?qū)W生生活。積極組織學(xué)生開展“公民教育”實(shí)踐活動(dòng)，如“身邊的垃圾”、辨別真假產(chǎn)品、食品安全的調(diào)查、生活區(qū)里缺少消防設(shè)施和消防通道、煙花爆竹的安全燃放等問題。三是面向時(shí)事政治。如：防治禽流感、心系北京奧運(yùn)會(huì)等。四是利用傳統(tǒng)節(jié)日。如：清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)文化研究等。五是面向?qū)W校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。如：足球、航模、乒乓球興趣小組活動(dòng)和科技風(fēng)箏節(jié)、校園讀書節(jié)、淮雜藝術(shù)節(jié)、跳蚤市場(chǎng)等活動(dòng)。六是面向家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)。如：為森達(dá)皮鞋、螃蟹、荷藕、煙花等家鄉(xiāng)特產(chǎn)做促銷活動(dòng)。(3)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專題研討。我們學(xué)校專門成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研

25、組，通過開展雙師雙輪集體備課，發(fā)揮群體的智慧和力量，先分專題、按系列研究實(shí)施策略；再集中研討、審定?？茖W(xué)合理地處理好活動(dòng)過程中生成的新問題，并做到及時(shí)反思、總結(jié)完善。著力加強(qiáng)活動(dòng)組織指導(dǎo)的過程研究，要求教師對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)組織調(diào)控、學(xué)生參與情況、活動(dòng)效果和評(píng)價(jià)進(jìn)行認(rèn)真的審視和反思等。每一項(xiàng)活動(dòng)都要按活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行，落實(shí)好時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式等，確?；顒?dòng)正常開展，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過培訓(xùn)一批骨干教師，以骨干教師引領(lǐng)，帶動(dòng)整個(gè)教師群體的良性發(fā)展。(三)精心謀劃，彰顯特色，精心打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程品牌項(xiàng)目我校以新課程教育思想和“涵養(yǎng)化育，自然天成”的教育理念為指導(dǎo)，圍繞“親近自然

26、，快樂生活”的總目標(biāo)，根據(jù)“學(xué)生為本、多方滲透、全員參與、教育公平、追求個(gè)性化發(fā)展”的基本思想進(jìn)行開發(fā)和實(shí)踐，精心打造“生命踐旅”和“公民教育”兩個(gè)特色活動(dòng)項(xiàng)目。1、“生命踐旅”演繹孩子童年生活的精彩。葉圣陶老先生說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”為了培養(yǎng)“有敬、有執(zhí)、有容”的陽光少年，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)生生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，我校每年都組織一個(gè)年級(jí)部的全體師生前往岡西、岡東、寶塔、恒濟(jì)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活一周，進(jìn)行生命體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生第一次離開溫暖的家，自帶生活用品，睡鄉(xiāng)村小學(xué)簡(jiǎn)陋的木板床，每天按時(shí)起居、上課、活動(dòng)，自褶被褥，自洗衣襪，自掃居室，自洗餐具,看露天電影，與鄉(xiāng)村小學(xué)生同

27、臺(tái)獻(xiàn)藝，挖山芋，做野炊，摘棉花，進(jìn)行農(nóng)民生活狀況調(diào)查,，一周的生命踐旅為孩子們的童年注入了酸甜苦辣、喜笑憂樂；一周的生命踐旅讓孩子們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)刻不容緩，體驗(yàn)到農(nóng)民生活的不易；一周的生命踐旅讓孩子們發(fā)生了可喜的變化，他們少了一份隨意，多了一份責(zé)任，少了一份浮躁，多了一份思考；一周的生命踐旅讓孩子們學(xué)會(huì)了理解、尊重、寬容和感恩。省教育廳基礎(chǔ)教育課程改革通訊對(duì)此作了專題報(bào)道，該實(shí)踐活動(dòng)被省教育廳評(píng)為優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，也是我校實(shí)踐活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。2、“公民教育”為孩子搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)。公民教育實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期學(xué)校德育活動(dòng)的創(chuàng)新途徑，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中形成了豐滿的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的思維，讓學(xué)校的德育活動(dòng)天

28、地得到拓展，德育支撐力更加豐厚，德育實(shí)效更加顯著。05年12月，省教研室與美國(guó)公民教育中心簽署了“公民教育實(shí)踐活動(dòng)合作協(xié)議”，06年2月，我校被省教育廳確定為中美合作項(xiàng)目“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。06年6月我校雙語四年級(jí)學(xué)生開展的煙花爆竹燃放與安全的課題，成為全市小學(xué)組唯一獲得參加省中小學(xué)公民教育實(shí)踐活動(dòng)聽證演示會(huì)的課題。鹽阜大眾報(bào)、鹽城晚報(bào)、省衛(wèi)視頻道作了專題報(bào)道。07年煙花爆竹燃放與安全生活小區(qū)缺少消防通道和消防設(shè)施兩篇案例參加省公民教育實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀案例評(píng)選獲得一、二等獎(jiǎng)，08年在行動(dòng)中孕育責(zé)任心愿的放飛，智慧的綻放參加市評(píng)選獲得一等獎(jiǎng)、獲省二等獎(jiǎng)；相關(guān)活動(dòng)案例有多篇在報(bào)刊上發(fā)表；09

29、年老村莊的保護(hù)與開發(fā)聽證演示活動(dòng)方案已被推選報(bào)市參評(píng)。在開展公民教育實(shí)踐活動(dòng)中，師生們積極參與，獲得了許多前所未有的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生參政議政的意識(shí)，逐步形成良好的社會(huì)道德行為習(xí)慣，提高了學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、耐挫能力以及自信心、同情心、公益心等素養(yǎng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中社會(huì)責(zé)任感越來越強(qiáng)，對(duì)自我素養(yǎng)要求越來越高，孩子們的行為得到社會(huì)的認(rèn)同。孩子們渴望進(jìn)入更廣闊的社會(huì)實(shí)踐天地，為自己創(chuàng)造更多自我實(shí)踐鍛煉的良好機(jī)會(huì)。我們深知公民教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)極具意義充滿魅力的活動(dòng)，她使學(xué)校德育活動(dòng)的觸角延伸到校外，使傳統(tǒng)的封閉式的德育教育實(shí)現(xiàn)了新的跨越，讓我們從中感受到了許多自由和民主的氣息，學(xué)生也真正成為

30、社會(huì)實(shí)踐的小主人，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。孩子在活動(dòng)中提高了研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力，樹立了胸懷天下、關(guān)注社會(huì)的理想。孩子們正從這里揚(yáng)帆起航，快樂地探索，一路高歌奮進(jìn)，留下一路精彩。3、科技、藝體活動(dòng)為孩子插上飛翔的翅膀。圍繞科學(xué)觀念、科學(xué)精神、科學(xué)方法和科學(xué)實(shí)施能力等素質(zhì)目標(biāo)，我們有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有特色地開展科技教育實(shí)踐活動(dòng)，利用科技節(jié)、科普長(zhǎng)廊、科普興趣小組等活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示科技才能的舞臺(tái)。抓實(shí)航模、車模、火箭、電腦繪畫、信息奧林匹克等多個(gè)科學(xué)興趣小組建設(shè)。學(xué)校為每個(gè)小組準(zhǔn)備了活動(dòng)室，每周安排一次集體輔導(dǎo)與練習(xí)，每學(xué)期進(jìn)行成果展示。每年舉辦一屆科技節(jié)，每次都有活動(dòng)主題，以“用大腦

31、去思考，用雙手去創(chuàng)造”為口號(hào)，組織學(xué)生觀看圖片展和“神七”飛天的錄像剪輯，進(jìn)行科學(xué)幻想畫比賽、科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人比賽等?？萍脊?jié)上，聽院士報(bào)告，逛科技超市，放親情風(fēng)箏，看航模表演，為學(xué)生探索科學(xué)、發(fā)現(xiàn)奧秘、展示自我提供了廣闊空間。同時(shí)學(xué)校在活動(dòng)空間緊張的情況下，辟出專地建立植物園，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活開拓一片樂園。全校學(xué)生在濃烈的科技氛圍與常態(tài)的科技活動(dòng)中把愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)結(jié)合起來，提升了自身的科技素質(zhì)。日積月累，孩子們?cè)诮佑|科學(xué)的過程中，擦出了一朵朵耀眼的火花：省計(jì)算機(jī)奧林匹克聯(lián)賽連續(xù)兩年獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省金鑰匙科技競(jìng)賽獲金獎(jiǎng)，省科技航模比賽連續(xù)七年勇奪團(tuán)體冠軍,學(xué)校也先后被評(píng)為市、省“科

32、技教育特色學(xué)?！保笆∏嗌倌昕萍冀逃齾f(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員”，“全國(guó)少年宇航技師江蘇省活動(dòng)基地”,我校始終堅(jiān)持為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的策略，學(xué)生藝體教育精彩紛呈。一是校內(nèi)抓實(shí)藝體教學(xué)和藝體社團(tuán)建設(shè)，校外鼓勵(lì)有條件的家長(zhǎng)把孩子送到青少年活動(dòng)中心進(jìn)行輔導(dǎo)、提高。二是舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校每年舉行一次校園藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行書法、繪畫、聲樂、器樂、舞蹈、講故事、生活作文、主題演講等項(xiàng)目競(jìng)賽，在活動(dòng)中普及，在競(jìng)賽中提高，確保班班有項(xiàng)目，人人有特長(zhǎng)，有力地推動(dòng)了藝體教育的深入開展。三是積極開展陽光體育活動(dòng)，打造陽光校園生活，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生擁有健康的體魄學(xué)習(xí)、工作一輩子，提高學(xué)生幸福生活指

33、數(shù)，學(xué)校還把學(xué)生特長(zhǎng)、健康體魄與優(yōu)秀系列少年的評(píng)選掛鉤，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高特長(zhǎng)水平。七、課題研究的結(jié)論通過綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的研究，幫助學(xué)生形成“學(xué)習(xí)共同體”、掌握和形成一種主觀探求、重視解決實(shí)際問題的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，促使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為，提升綜合素質(zhì)，自覺推進(jìn)素質(zhì)教育；并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)安排，做到校內(nèi)與校外結(jié)合，家庭與學(xué)校結(jié)合，集中與分配結(jié)合，個(gè)體與群體結(jié)合，實(shí)行彈性課時(shí)制，挖掘地方人文、地理資源，以“公民教育”和“生命踐旅”實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成富有學(xué)校特色的定單式的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。八、課題研究結(jié)論的分析結(jié)論之一：初步形成綜合教育的思想。首先，在活動(dòng)

34、內(nèi)容上是綜合的。綜合實(shí)踐活動(dòng)著眼于兒童生活領(lǐng)域、自然領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域。兒童生活領(lǐng)域涉及兒童的學(xué)校生活、家庭生活、生活技能訓(xùn)練、生活科技等方面；自然領(lǐng)域涉及人口與生存、環(huán)境與資源、動(dòng)物和植物保護(hù)、人類健康與疾病等方面；社會(huì)領(lǐng)域涉及社會(huì)或社區(qū)的歷史變遷、社區(qū)文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治、科技與社會(huì)發(fā)展、人與制度等方面。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。它強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的根本價(jià)值取向。激活頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)存，嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，實(shí)踐科學(xué)結(jié)論，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)；培養(yǎng)通過多種手段、多種途徑獲取信息，以及運(yùn)用科學(xué)方法分析處理信息的能力和表述思想交流成果的能力；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精

35、神，獲得親自參與研究探索的積極的情感體驗(yàn)；培養(yǎng)了解他人、理解他人，與人溝通、合作的精神和能力；培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，發(fā)展對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。結(jié)論之二：初步形成實(shí)踐教育的思想。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐的、整體的、開放的教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種批判性、反思性、研究性的實(shí)踐。它與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比，具有本質(zhì)的區(qū)別。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，從而有效地改變學(xué)生在教育中的生活方式或生存方式。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、研究性、參與性、生活性等特點(diǎn)。結(jié)論之三：初步形成主體教育的思想。主體教育思想強(qiáng)調(diào)由傳統(tǒng)性教育向創(chuàng)新性教育的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)主體精神，強(qiáng)調(diào)尊重受教育者的主體地位，充分發(fā)揮受教育者的自主學(xué)習(xí)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在學(xué)會(huì)生存中指明：“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體?！弊鹬刂黧w，就要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和天生的求知欲。傳統(tǒng)意義上的各學(xué)科教育讓兒童以學(xué)得間接經(jīng)驗(yàn)