評(píng)價(jià)碩士博士論文的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知

1、評(píng)價(jià)碩博士論文的標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)知孫煒莘莘學(xué)子在修畢研究所課程后，即將著手撰寫碩博士論文前，總有一種又期待又怕受傷害的矛盾情緒。既渴望人生中第一本學(xué)術(shù)著作的問(wèn)世，代表著智識(shí)的成長(zhǎng)與肯定，但又慎于學(xué)術(shù)社群的嚴(yán)謹(jǐn)要求及崇高形象，深怕無(wú)法達(dá)成師長(zhǎng)們的預(yù)期目標(biāo)。大部分研究生在此時(shí)懷著忐忑不安的心情，不斷地向?qū)W界長(zhǎng)輩們咨詢請(qǐng)益，或埋首于現(xiàn)有碩博士論文的數(shù)據(jù)庫(kù)中，希望求助于前人的經(jīng)驗(yàn)。直至選定研究主題甚至找到指導(dǎo)教授正式開(kāi)筆之后，才驚然發(fā)現(xiàn)先前的設(shè)想及準(zhǔn)備，并無(wú)法全然配合在撰寫論文時(shí)所面臨的種種問(wèn)題。此時(shí)，心智堅(jiān)定的研究生可能會(huì)與指導(dǎo)教授密切互動(dòng)，在取得諒解與支持下，限縮或調(diào)整研究主題，朝向較務(wù)實(shí)的角度繼續(xù)經(jīng)營(yíng)論

2、文，但有些研究生就可能放棄原有主題，移轉(zhuǎn)注意力在新的研究重點(diǎn)之上。雖然，就學(xué)術(shù)養(yǎng)成的觀點(diǎn)而言，研究生變換研究主題或許反而更厚植了未來(lái)的研究潛力。然而，在其間所耗費(fèi)的機(jī)會(huì)成本與承擔(dān)的心理壓力也是相當(dāng)可觀。若能在撰寫碩博士論文之初，研究生對(duì)于評(píng)價(jià)碩博士論文的標(biāo)準(zhǔn)能有基本且正確的認(rèn)知，或許更能增進(jìn)撰寫碩博士論文的可行性，而避免無(wú)謂的誤試及延宕，這正是筆者的寫作動(dòng)機(jī)與立意所在。一般而言，無(wú)論是碩博士論文的研究計(jì)劃，或是已完成論文的第一章，均包含了具有相似要素的架構(gòu)，即是逐一敘述論文的研究背景、研究動(dòng)機(jī)、研究范圍、研究方法、研究目的、研究界定、研究架構(gòu)、研究流程、研究限制等等（以上順序容有變化）。此一架

3、構(gòu)可說(shuō)是研究生有關(guān)論文整體心智思維的最后展現(xiàn)，但筆者認(rèn)為研究生在撰寫論文之初，可由以下六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)依序檢驗(yàn)自己的心智思肇者符本文定位卷非府性文，文中的若干黑占是否遹富典成熟尚待深究區(qū)田查，敬tms者言京察。然而，全部文責(zé)仍由肇者自負(fù)。維:壹、研究主題的重要程度研究生為何要研究選定的主題？評(píng)價(jià)碩博士論文的首要標(biāo)準(zhǔn)就是研究主題的顯著性（signficance）。乍看這個(gè)問(wèn)題似乎不成立，我是為了研究（或拿學(xué)位）而研究嘛！但是這種回答能夠說(shuō)服學(xué)術(shù)社群?jiǎn)?？因此，這個(gè)主題為何能吸引我對(duì)之進(jìn)行學(xué)術(shù)研究是一個(gè)基本而極需深思的問(wèn)題。一般而言，選擇與公共行政與政策相關(guān)的研究主題大致上基于實(shí)務(wù)與理論兩方面的需求。在實(shí)務(wù)

4、上，社會(huì)有某種行政或政策問(wèn)題已經(jīng)形成，但現(xiàn)行政府的因應(yīng)方案（公共政策）卻不夠充分完善，因此本論文可以提供具體可行的政策建議，或是公共行政與政策學(xué)界某一理論體系或經(jīng)驗(yàn)研究不夠完備周延，本論文適足以填補(bǔ)此一學(xué)術(shù)空隙。經(jīng)由對(duì)研究主題重要性的評(píng)價(jià)，大致上可以展現(xiàn)研究生對(duì)于論文的研究背景與研究動(dòng)機(jī)的認(rèn)知。貳:、研究途徑的適當(dāng)程度研究生是否選擇適當(dāng)?shù)难芯客緩絹?lái)形成研究問(wèn)題，并根據(jù)研究問(wèn)題來(lái)搜集研究資料？研究途徑本身就是提出研究問(wèn)題以及搜集研究資料的準(zhǔn)據(jù)。適當(dāng)?shù)剡x擇研究途徑作為論文的分析架構(gòu)是學(xué)術(shù)/非學(xué)術(shù)的主要差異，攸關(guān)碩博士論文的質(zhì)量，研究生不可不慎。近年公共行政與政策學(xué)界發(fā)展出許多新的研究途徑如新制度研

5、究途徑、政治經(jīng)濟(jì)研究途徑、后實(shí)證研究途徑等等，可供研究生選擇。然而，研究途徑本身并無(wú)好壞之分、優(yōu)劣之別，端視其是否適合分析特殊的研究主題而定。研究生有時(shí)會(huì)浸淫在個(gè)別研究途徑的探索之中無(wú)法自拔，而忽視了對(duì)于研究主題的理解，甚至為迎合研究途徑的基本假定而削足適履地曲解了研究主題的意義，這并不符合學(xué)術(shù)精神。研究生應(yīng)將有限的資源時(shí)間優(yōu)先置于檢視研究主題，徹底了解研究主題的當(dāng)代意義與歷史脈絡(luò)。若無(wú)完全適合的研究途徑，也不妨嘗試將現(xiàn)有之研究途徑加以微幅調(diào)整，或整合相近的研究途徑做為論文的分析架構(gòu)。經(jīng)由對(duì)研究途徑適當(dāng)性的評(píng)價(jià)，大致上可以展現(xiàn)研究生對(duì)于論文的研究范圍與研究方法的認(rèn)知。參、研究問(wèn)題的明確程度研究

6、生是否形成清楚的研究意識(shí)與研究問(wèn)題？研究生是否能在清楚的研究意識(shí)下明確地展示一個(gè)（組）研究問(wèn)題？若有一組研究問(wèn)題，它們之間的關(guān)連為何？一個(gè)研究問(wèn)題通常包含主詞、動(dòng)詞與受詞結(jié)合的問(wèn)句，其中的主詞（或受詞）就可能是研究主題，它的概念能否完全被掌握？其中的動(dòng)詞可能是過(guò)去取向的歸因解釋、現(xiàn)在取向的情境描述、未來(lái)取向的趨勢(shì)預(yù)測(cè)；或是對(duì)于研究主題之正向變化的分機(jī)背后發(fā)展的探索等等。經(jīng)由對(duì)于研究問(wèn)題明確性的評(píng)價(jià)，大致上可以展現(xiàn)研究生對(duì)于論文的研究目的與研究界定的認(rèn)知。肆、研究邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)程度研究生是否在論文中展示一個(gè)因果推論的嚴(yán)謹(jǐn)體系，由前題環(huán)環(huán)相扣地推演至結(jié)論？碩博士論文的推理可以說(shuō)是一個(gè)自圓其說(shuō)的過(guò)程，自

7、選定研究途徑、據(jù)之形成研究問(wèn)題、開(kāi)始分析研究主題起，就已經(jīng)隱然預(yù)設(shè)了研究結(jié)論，接下來(lái)研究生應(yīng)致力于將論文首章與終章之間的推論加以系統(tǒng)化，以一致的邏輯貫穿其間，使整篇論文自成體系，這正是對(duì)于研究生的學(xué)術(shù)思維的極大挑戰(zhàn)及訓(xùn)練。筆者建議研究生應(yīng)在平時(shí)多閱讀在SSCI與TSSCI指定期刊中刊載的研究論文（researcharticle,觀察學(xué)有專精、思維縝密的作者如何層層推演、依序處理他（她）的研究主題，由論文前言到結(jié)論之間形成一張無(wú)縫的網(wǎng)（seamlessweb。研究生并可嘗試在紙上畫出作者的推理線，藉此審視及學(xué)習(xí)作者的心智運(yùn)作過(guò)程。經(jīng)由對(duì)研究邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性的評(píng)價(jià)，大致上可以展現(xiàn)研究生對(duì)于論文的研究架構(gòu)

8、伍、研究結(jié)論的貢獻(xiàn)程度研究生所提出的結(jié)論是否能補(bǔ)足現(xiàn)行理論體系的缺漏盲點(diǎn)，或是提供具體可行的政策建議來(lái)改進(jìn)現(xiàn)狀？研究生往往在撰寫論文快近尾聲時(shí)，才驚覺(jué)無(wú)法將研究問(wèn)題與研究發(fā)現(xiàn)加以整合，完成具體的研究結(jié)論，而被迫草率地封筆，留下虎頭蛇尾的遺憾。在前述已提及論文應(yīng)是首尾相連、邏輯一貫的體系，其實(shí)研究生在撰寫論文首章，甚至論文大綱時(shí)，就可以根據(jù)研究動(dòng)機(jī)與研究目標(biāo)，預(yù)先著手撰寫虛擬的結(jié)論，之后隨著文獻(xiàn)探討、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、思考內(nèi)化等努力加深對(duì)研究主題的理解，再逐步調(diào)整修改研究結(jié)論，等到論文各章即將完成之際，研究結(jié)論也已成型。若認(rèn)為研究結(jié)論仍有未盡滿意之處，則可將之規(guī)劃為未來(lái)研究的方向，待本身研究功力更精進(jìn)，

9、學(xué)術(shù)人格更成熟之時(shí)再處理不遲。經(jīng)由對(duì)研究結(jié)論貢獻(xiàn)性的評(píng)價(jià)，大致上可以展現(xiàn)研究牛對(duì)于論文的研究限制的認(rèn)知。陸、研究文獻(xiàn)的完整程度研究生是否窮盡了現(xiàn)階段與研究主題相關(guān)的理論論述與經(jīng)驗(yàn)資料？在現(xiàn)今信息社會(huì)中，研究生收集研究資料的管道與能力大增，盡可上窮碧落下黃泉，悠游于龐大的信息網(wǎng)絡(luò)之中。但當(dāng)面對(duì)汗牛充棟的研究信息時(shí)，研究生應(yīng)該如何取舍？事實(shí)上，當(dāng)代社會(huì)科學(xué)界，特別是公共行政與政策學(xué)界所應(yīng)用之相關(guān)理論與概念多以西方民主社會(huì)，特別是美國(guó)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，是否可以完全符合臺(tái)灣本土社會(huì)特殊歷史結(jié)構(gòu)與政經(jīng)狀況不無(wú)疑問(wèn)。因此，為了使論文的研究結(jié)論對(duì)于臺(tái)灣本土社會(huì)更具貢獻(xiàn)，對(duì)于西方學(xué)界發(fā)展之理論與概念

10、應(yīng)有些許保留，應(yīng)用質(zhì)性或（與）量化研究方法進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)調(diào)查而取得研究資料，將使得研究結(jié)論更具本土性與與實(shí)用性的意涵。就微觀的角度，評(píng)價(jià)碩博士論文還有其他標(biāo)準(zhǔn)，諸如文字是否清晰？語(yǔ)句是否通暢？用詞是否典雅？格式是否一致？標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與章節(jié)分段的使用是否精準(zhǔn)等等，當(dāng)然也是構(gòu)成一篇優(yōu)質(zhì)論文不可或缺的部分。除了上述評(píng)價(jià)碩博士論文的標(biāo)準(zhǔn)之外，筆者認(rèn)為研究生在撰寫論文之初，尚應(yīng)具備關(guān)于選擇研究主題、指導(dǎo)教授、文獻(xiàn)資料以及研究方法等方面的基本認(rèn)知：壹、在選擇研究主題方面有些才高志廣的研究生企圖選擇具有時(shí)代意義的、挑戰(zhàn)性高的，甚至研究范圍跨越數(shù)個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究主題，藉以展現(xiàn)自身的學(xué)術(shù)能力，此種心態(tài)值得尊敬但似乎風(fēng)險(xiǎn)太

11、大。選擇研究主題首應(yīng)考慮的是可行性(feasibility),而非以可欲性(desirability)作為唯一考慮，需知寫得出來(lái)的論文才可能成為好論文。研究主題迄今是否已經(jīng)累積可觀的研究成果？學(xué)術(shù)界對(duì)之是否已然形成共識(shí)？是否可以操作化來(lái)從事經(jīng)驗(yàn)研究？現(xiàn)有的研究資源與時(shí)間是否足以處理這個(gè)研究主題？畢竟，學(xué)術(shù)是畢生的志業(yè)，撰寫論文只是其中一個(gè)階段。在此一階段學(xué)習(xí)到充分的研究方法以及正確的研究認(rèn)知，打下堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，作為終生學(xué)習(xí)的踏腳石。論文完成之時(shí)只是學(xué)術(shù)生涯的開(kāi)始而非巔峰。前方?jīng)]有終點(diǎn)，奮斗永不停息。冢、在選擇指導(dǎo)教授方面有些研究生以結(jié)果取向的角度選擇指導(dǎo)教授。在完成論文以后，這個(gè)老師要求會(huì)不

12、會(huì)太嚴(yán)格？這個(gè)老師有沒(méi)有辦法找到陣容堅(jiān)強(qiáng)的口試委員為我護(hù)航？甚至在畢業(yè)之后能否能幫忙我找到合適的工作？這個(gè)老師是否有前途能成為我未來(lái)生涯發(fā)展的助力？均在研究生的考慮之列。當(dāng)然，這些都是研究生理性思維下的產(chǎn)物，未可非議，但是如果選定的指導(dǎo)教授在論文寫作的過(guò)程中，或因過(guò)于忙碌，或因?qū)ｉL(zhǎng)不合，或因興趣不大，與研究生沒(méi)有深入的互動(dòng)接觸，而僅在論文口試時(shí)助以一臂之力，這對(duì)于研究生以及指導(dǎo)教授而言都可能是件憾事。因此，研究生也應(yīng)考慮在撰寫論文的過(guò)程中，指導(dǎo)教授實(shí)際所能提供的資源與能力作為考慮因素之一。當(dāng)然，論文的主體是研究生自己的心智建構(gòu)，指導(dǎo)教授不易完全涉入，但至少在研究主題的界定與研究途徑的選擇兩方面

13、,指導(dǎo)教授可藉其豐富的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)及精準(zhǔn)的研究直覺(jué)，告訴研究生應(yīng)將研究主題如何切割？應(yīng)將研究途徑如何詮釋？在撰寫過(guò)程中密切與研究生互動(dòng)，指出思維的盲點(diǎn)、提供具體的建議，這才是對(duì)研究生來(lái)說(shuō)具有更大的意義。>>在選擇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)方面在撰寫論文之初，研究生在面對(duì)龐大的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)可能會(huì)有無(wú)所適從之感，總是想將讀過(guò)的書籍或論文盡可能地納入論文中，顯示自身的努力投入，但這種作法卻可能使論文的結(jié)構(gòu)因而松散，甚至偏離了主題。研究生應(yīng)時(shí)刻以研究主題與研究問(wèn)題為念。切記能舍才能得，放棄原有投入的文獻(xiàn)資料，并不全然是作白工，反而可能受到相關(guān)文獻(xiàn)資料的啟發(fā)，從而獲得某種觸類旁通的領(lǐng)悟。知識(shí)大多源自于事物（現(xiàn)象）之

14、間的關(guān)聯(lián)性，透過(guò)對(duì)于相似事物（現(xiàn)象）之間的比較，或不同事物（現(xiàn)象）之間的對(duì)照，可能激發(fā)某種原創(chuàng)性的想法，這也是撰寫碩博士論文最主要的成就感之所在。止匕外，研究生在閱讀大量理論文獻(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)資料之后，應(yīng)經(jīng)由一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，將外來(lái)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在撰寫過(guò)程中不斷地磨練控御文字的能力，而不是被他人的語(yǔ)言文字背后的思維邏輯所制約。特別是參考西文文獻(xiàn)資料時(shí)，實(shí)不必過(guò)于拘泥于字面的中文翻譯，而應(yīng)該理解西文文獻(xiàn)資料的實(shí)質(zhì)精神意涵，根據(jù)信、雅、達(dá)的原則以中文表示。肆、在選擇研究方法方面多數(shù)研究生傾向待在圖書館或研究室內(nèi)撰寫論文，所采用研究方法的首選便是文獻(xiàn)分析法，多參考前人的二手資料而不愿去接觸真正的

15、研究對(duì)象，這不但較為輕松，而且可避免實(shí)地調(diào)查訪問(wèn)所得經(jīng)驗(yàn)資料，與分析架構(gòu)與假設(shè)不符的困境。其實(shí)，文獻(xiàn)資料的范圍有限，鉆來(lái)鉆去，總不出這故紙堆之內(nèi)。而且往往面對(duì)一個(gè)抽象的概念（特別是西文專有名詞）就讓研究生疑惑半天。事實(shí)上，當(dāng)研究生實(shí)際去訪談研究對(duì)象，傾聽(tīng)研究對(duì)象的心聲、觀察研究對(duì)象的行為，可能會(huì)大吃一驚，對(duì)此概念的簡(jiǎn)單意義啞然失笑，感嘆學(xué)理與現(xiàn)實(shí)相差如此遙遠(yuǎn)。因此，研究生應(yīng)盡可能采用實(shí)際的調(diào)查、訪問(wèn)等方式累積經(jīng)驗(yàn)性數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)往往成為寫作靈感的源頭活水。尤其在撰寫論文遇到瓶頸時(shí)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)研究可能帶您走出思維的迷障，體會(huì)柳暗花明又一村的欣喜。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)研究的質(zhì)量還是取決于研究生的本職學(xué)能，以及對(duì)研究主題的了解。一個(gè)方法訓(xùn)練扎實(shí)的研究生，往往會(huì)有重要的研究發(fā)現(xiàn)，足以顯著地提升論文的質(zhì)量。總之，碩博士論文的撰寫是大多數(shù)研究生的第一次，也可能是唯一的一次接觸實(shí)際的學(xué)術(shù)工作，也是先前學(xué)術(shù)努力的總結(jié)及展現(xiàn)。正確的研究認(rèn)知與態(tài)度