小組合作學(xué)習(xí)評價方案

1、_白銀區(qū)第十小學(xué)小組建設(shè)與評價細(xì)則一、組建：依據(jù)成績的高低及其它方面素質(zhì)分組，實(shí)現(xiàn)組間平衡 ,4-6 人最合適。組員編號：依據(jù)成績和表達(dá)程度編號，可以按潛質(zhì)生 中等生 優(yōu)秀生的順序編號。二、組織：設(shè)行政組長 1 人，各學(xué)科設(shè)組長 1 人。要有小組文化：自立小組目標(biāo)、口號、組規(guī)等。桌牌：組名、編號、分工、口號等內(nèi)容。要建設(shè)小組園地，充分展示小組成果。三、評價目的：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生提高，促進(jìn)學(xué)生成才。四、評價內(nèi)容：1、看目標(biāo)的達(dá)成。 這是評定小組合作學(xué)習(xí)效果好壞的重要指標(biāo)，一個小組能及時、 保質(zhì)保量的完成老師布置的任務(wù)， 說明小組合作是高效率的。2、看是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)習(xí)就是一個

2、提高過程，如果沒有提高則是無效的學(xué)習(xí)。 在一個小組內(nèi)， 成員有不同程度的提高，有的同學(xué)提高的較慢，而有的提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個評價標(biāo)準(zhǔn)， 有的小組整體提高快， 效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒有體現(xiàn)合作精神，雖然他們目標(biāo)達(dá)成了，卻失去了合作的意義。-可編輯修改 -_4、看其團(tuán)結(jié)程度。一個小組的團(tuán)結(jié)精神是非常重要的，大家為了完成任務(wù)而齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，才真正體現(xiàn)合作的魅力。如果本組同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中牢騷滿腹、 相互抱怨，即使完成目標(biāo)也是勉強(qiáng)的。5、看是否有創(chuàng)新。創(chuàng)新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，

3、大家把自己的智慧匯集在一起， 會創(chuàng)造新的奇跡。如果大家敷衍了事，肯定沒有起色，即使完成任務(wù)，也是平平淡淡。五、評價原則：多元化，公平、公正、激勵。在對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時， 評價主體應(yīng)由個體轉(zhuǎn)變化集體。這樣，便于形成 “組內(nèi)成員合作，組間成員競爭 ”的格局，同時也能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。六、評價對象：小組、單個學(xué)生七、評價方法：1、比賽法。組間的比賽，以勝敗看其他合作效果。2、觀察法。一個小組是否團(tuán)結(jié)，從學(xué)生的行動中就可以看出。如有的小組個別學(xué)生拒絕合作，甚至影響整個小組的成績， 這個小組的合作學(xué)習(xí)則是不成功的。八、評價方式：學(xué)生自評、組內(nèi)互評、組外互評、教師點(diǎn)評。1、教師對小組進(jìn)行評

4、價：每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)完成后， 由任課教師對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化打分，對每組學(xué)生的預(yù)習(xí)、展示、合作、交流、探究、任務(wù)完成情況、分工、紀(jì)律進(jìn)行考核。2、學(xué)生個體評價：-可編輯修改 -_自評、組評、師評分別由學(xué)生自己、組長、科任教師完成，一周進(jìn)行一次評分。 評價的內(nèi)容填 “優(yōu)”、“良”、“中”、“再努力 ”,相應(yīng)的分值為 4 、3 、2 、1 。3、教師學(xué)生共同評價。根據(jù)組內(nèi)學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)、考試成績等各方面，教師定出加分扣分標(biāo)準(zhǔn)，組長根據(jù)組員表現(xiàn)隨時在黑板評價欄內(nèi)加減分，組間互相監(jiān)督。每周評選各科冠軍組與綜合冠軍組。以上三種評價方式，第三種評價的內(nèi)容全面，簡單易操作，各科教師可根據(jù)實(shí)際情況

5、自行選擇。具體措施如下：（一）無論何種方式的評價，都要注重捆綁式評價。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)， 集體榮譽(yù)感強(qiáng)，小組間的競爭，無疑給了每個小組進(jìn)步的動力， 但為了給組內(nèi)多加分， 組內(nèi)好學(xué)生便會在課堂上多次發(fā)言、在作業(yè)上更加認(rèn)真、 在學(xué)習(xí)上更加努力，這樣學(xué)差生便會變得無事可做。為避免這種情況發(fā)生， 各班必須制定特殊加減分標(biāo)準(zhǔn)， 如：組內(nèi)學(xué)困生生每發(fā)一次言加3 分，中等生發(fā)言一次加2 分，優(yōu)生發(fā)一次言只加 1 分；學(xué)困生作業(yè)認(rèn)真完成加3 分，中等生作業(yè)完成加2分，優(yōu)生加 1 分；學(xué)困生成績每提高10 分可與 90 分以上學(xué)生加同樣的分；學(xué)困生進(jìn)步大時要加雙倍甚至多倍的分 這樣，組內(nèi)會更加團(tuán)結(jié)，優(yōu)生會更加真誠地

6、去幫學(xué)差生， 從而實(shí)現(xiàn) “一幫一，一對紅 ”的預(yù)期目標(biāo)。（二）運(yùn)用同伴評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展-可編輯修改 -_1、組內(nèi)互評。為使學(xué)生在對同伴評價時有據(jù)可評，有話可說，同時又培養(yǎng)他們對人、對事物客觀公正的態(tài)度，善于對待他人進(jìn)步的精神，因此，評價的側(cè)重點(diǎn)由評小組成員的合作態(tài)度，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。設(shè)計組內(nèi)互評表，讓每個同學(xué)對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法等作出評價。2、組外互評。在注重組內(nèi)互評的同時，更應(yīng)注重組外互評，讓學(xué)生對合作小組集體做出合理的評價，從中反映學(xué)生集體或個人的素質(zhì)情況。不但要評價知識掌握，而且評價學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等，一方面增強(qiáng)參與合作的意識；另一

7、方面一改以往教師評學(xué)生聽的局面，讓學(xué)生真切感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。通過這種評價， 使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力。評價內(nèi)容：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。（三）教師激勵評價，促使學(xué)生進(jìn)步教師的評價是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的強(qiáng)化劑。教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價從三方面著手：1、對學(xué)生個人表現(xiàn)進(jìn)行評價。教師對個人進(jìn)行評價的首要意識是：不是為了證明，而是為了發(fā)展，重視評價的激勵功能。教師要用賞識的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識的語言進(jìn)行激勵，使他們的心靈在教師的賞識中得以舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越

8、自信。-可編輯修改 -_在小組合作學(xué)習(xí)中， 教師對個人的評價包括個人參與的態(tài)度和表現(xiàn)的能力等。例如對于那些一向愛動腦筋， 合作學(xué)習(xí)中參與熱情高、 探究能力強(qiáng)、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生，可以這樣評價他們： “你們真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊， 不但有自己獨(dú)特的見解， 而且會帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”而對于那些反應(yīng)不是很靈活，對自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評價： “你是一個聰慧的孩子。 如果你能自信地融入同學(xué)們的討論、探究中，老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力，好嗎？ ”對于那些成績中下等，平時膽小慎微，不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生，可以不失時機(jī)地提醒

9、： “老師相信你有自己的想法， 如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，在小組里說說自己的想法。同學(xué)們愿意給你幫助。你會成功的，加油吧！ ”2、對合作狀況進(jìn)行評價。 教師作為教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，要把課堂教學(xué)的著重點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位， 培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。精心組織小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生合作狀況， 關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度，及時作出合理的評價，即是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無遇到矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識。對于合

10、作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要及時表揚(yáng)?？梢赃@樣進(jìn)行評價： “你們小組分工明確，各盡其職，動作迅速，而且合作愉-可編輯修改 -_快，值得大家學(xué)習(xí)！ ”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進(jìn)小組的鞭策下，也積極調(diào)整自己的合作方式，迅速得出探討的結(jié)論。3、對合作效果進(jìn)行評價。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 對合作效果的評價， 主要評價在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來， 學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助， 共同進(jìn)步。評價的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上， 自己與自己的過去比，只要比自己過去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。

11、（四）學(xué)生自我評價，實(shí)現(xiàn)自我完善學(xué)生的自我評價， 能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)， 對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，作出正確的評價，是學(xué)生自我完善的催化劑。自我評價，實(shí)際上是一個自我反省的過程。通過評價進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，從而提高學(xué)生做人的品質(zhì)。在小組合作中，學(xué)生對自身參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、合作精神和合作能力、基本能力（主要是獨(dú)立尋求信息的能力、完成任務(wù)的活動能力、與人溝通的能力、表達(dá)能力等）、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等方面進(jìn)行價值判斷。無論采用怎樣的評價方式， 都要以促進(jìn)個體發(fā)展為重要原則， 要以促進(jìn)心理素質(zhì)全面、健康發(fā)展為宗旨。為提高課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、 可操作性，特制訂此方法。九、教師評價

12、小組一、評價細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)-可編輯修改 -_1、教師對小組預(yù)習(xí) “學(xué)案 ”評價“學(xué)案 ” 要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)， 教師在要每節(jié)課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)“學(xué)案 ”情況，并給每組打分。(1) 沒有按時完成學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）的每人次扣1 分；(2) 作業(yè)不認(rèn)真，書寫不整齊的每人次扣 1 分；(3) 學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）完全沒做的每人次扣 2 分；(4) 抄作業(yè)的每人次扣 2 分；(5) 學(xué)案（預(yù)習(xí)作業(yè)）完成較好的，教師視情況加1 分；(6) 預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)困生舉手每發(fā)一次言加 3 分，中等生每發(fā)言一次加 2 分，優(yōu)生每發(fā)一次言加 1 分。2、教師對小組合作學(xué)習(xí)情況評價這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的的參與程度

13、，組員間的分工，學(xué)習(xí)秩序等。(1)不服從組長分配任務(wù)的每人次扣 1 分；(2)小組展示時不參與討論交流，做其他事的每人次扣1 分；(3)討論聲音過大、影響他人的每人次扣1 分；(4)小組合作交流秩序良好的教師視情況加1 分。3、教師對小組課堂展示情況評價這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。通過對學(xué)生課堂板演、 回答問題的情況進(jìn)行評價來了解學(xué)生理解和掌握程度。-可編輯修改 -_(1)課堂板演，分好、中、差分別對待，差生在課堂板演做出正確解答獎該組 3 分，中等生完成獎該組 2 分，尖子生完成獎該組 1 分。板演出現(xiàn)的錯誤本組成員糾正從獎分中扣 1 分，被其它組學(xué)生糾正

14、從獎分中扣 2 分給參與糾正學(xué)生所在組。(2)回答問題時，也分好、中、差分別對待，差生做出正確解答，獎該組 3 分，中等生完成獎該組 2 分，尖子生完成獎該組 1 分。回答問題出現(xiàn)的錯誤， 本組成員糾正從獎分中扣 1 分，被其它組學(xué)生糾正從獎分中扣 1 分糾正學(xué)生所在組。(3)隨便打斷別人發(fā)言扣1 分(4)回答問題不認(rèn)真傾聽、不記筆記扣1 分。4. 學(xué)生點(diǎn)評（質(zhì)疑）(1)點(diǎn)評（質(zhì)疑）一次小組和個人分別加2 分；(2)教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評或質(zhì)疑的情況加2 分；5、教師對小組完成達(dá)標(biāo)測試情況評價達(dá)標(biāo)測試是堂清最主要的組成部分，是課堂教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)到要求最主要的體現(xiàn)，是教師對小組評價的核心部分。(1)達(dá)標(biāo)測試要求學(xué)生當(dāng)堂完成，否則每人次扣該組2 分。(2)學(xué)生抄襲他人的達(dá)標(biāo)測試每人次扣該組2 分。6、教師對小組課堂