口語交際教材特點與教學(xué)建議PPT課件

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交流興趣創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)交流興趣 緊扣目標(biāo)凸顯交際特點緊扣目標(biāo)凸顯交際特點“部編本”語文（一上）口語交際教材解析及教學(xué)建議教材目標(biāo)細(xì)化、逐步教材目標(biāo)細(xì)化、逐步落實。落實。教材特點鮮明，凸顯教材特點鮮明，凸顯交際交際教學(xué)新策略，善創(chuàng)巧教學(xué)新策略，善創(chuàng)巧引。引。一、一、教材目標(biāo)細(xì)化、逐步落實。第一學(xué)段（第一學(xué)段（12年級）：年級）：學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完

2、整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。分階段、分細(xì)目逐步落實！分階段、分細(xì)目逐步落實！明確目標(biāo)，凸顯明確目標(biāo)，凸顯“交際交際”；精選話題，凸顯；精選話題，凸顯“交際交際”；創(chuàng)設(shè)情境，凸顯創(chuàng)設(shè)情境，凸顯“交際交際”；活動方式，凸顯；活動方式，凸顯“交際交際”。交際話題及交際話題及內(nèi)內(nèi)容容口語口語交交際目標(biāo)際目標(biāo)學(xué)學(xué)段段課程課程目目標(biāo)標(biāo)我說你做我說你做大聲說，大聲說，讓別人聽得

3、見讓別人聽得見 。注注意聽別人說意聽別人說話話。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)話的主要內(nèi)容容。有表達的自信心有表達的自信心。我們做朋友我們做朋友說話的時候，看著對方的眼說話的時候，看著對方的眼睛睛。與別人交談，態(tài)度自然大方，有與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮禮貌貌。用多大的聲音用多大的聲音有時候要大聲說話，有時候要小有時候要大聲說話，有時候要小聲說聲說話話。與別人交談，態(tài)度自然大方，有與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮禮貌貌。小兔運南瓜小兔運南瓜大膽說出自己的想大膽說出自己的想法法。有表達的自信有表達的自信心心。積積極參加討論，極參加討論，敢于發(fā)表自己的意敢于發(fā)表

4、自己的意見見。二、二、教材特點鮮明，凸顯交際明確科學(xué)的交際目標(biāo)明確科學(xué)的交際目標(biāo)指向性強的交際話題指向性強的交際話題具體可行的交際內(nèi)容具體可行的交際內(nèi)容真實可感的交際情境真實可感的交際情境多元互動的交際方式多元互動的交際方式凸顯交際凸顯交際二、二、教材特點鮮明，教材特點鮮明，凸顯交際凸顯交際二、二、教材特點鮮明，凸顯交際活動方式活動方式指向指向“交際交際”教學(xué)話題與教學(xué)話題與內(nèi)內(nèi)容容教學(xué)方式教學(xué)方式我說你做我說你做（一上）（一上）游戲游戲活動活動我們做朋我們做朋友友（一上）（一上）聊天談話聊天談話用多大的聲用多大的聲音音（一上）（一上）生活情境生活情境小兔運南小兔運南瓜瓜（一上）（一上）故事情

5、境故事情境聽故事，講故事聽故事，講故事（一下）（一下）聽講故事聽講故事請你幫個忙請你幫個忙（一下）（一下）生活情境生活情境打電話打電話（一下）（一下）生活情境生活情境一起做游戲一起做游戲（一下）（一下）游戲活動游戲活動課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能交際教師做好示范，讓學(xué)生會對話。營造環(huán)境氛圍，讓學(xué)生想交流多用激勵評價，讓學(xué)生有動力三、三、教學(xué)新策略，善創(chuàng)巧引。教學(xué)新策略，善創(chuàng)巧引。教學(xué)組織：教學(xué)組織：1.觀看場景微視頻或圖畫；交流、評價（對、不對、為什么）。2.各小組選擇一個內(nèi)容合作表演文明交流。（小結(jié)提煉：說話要注意聲音適量，有時要大聲說，有時要小聲說，因場合而定。采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的

6、表現(xiàn)。）3.拓展交流： 周圍的人說話音量合適嗎？ 生活中哪些場合應(yīng)大聲說，哪些場合應(yīng)小聲說。1、課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能交際、課前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能交際 教學(xué)組織：教學(xué)組織：1.了解游戲規(guī)則：以四至六人為一個小組，發(fā)令官（“我我”）發(fā)令，其余組員（“你你”）聽令并做出相應(yīng)的動作。2.發(fā)指令練習(xí)：教師與學(xué)生合作練習(xí)如“舉手”“拍手”游戲。3.學(xué)生合作開始游戲：發(fā)令官觀察組員的動作，每次動作正確、速度最快的組員得一顆星；并交換角色玩游戲。4.拓展游戲：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等 。5.評議：每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的聲音大小進行評價；發(fā)令官對組員的動作是否迅速、正確（“聽”的效果）進行評價

7、。班級集中評議（發(fā)令官；組員）。6.實踐：課后與同學(xué)或家人玩“我說你做”的游戲。2、教師做好示范，讓學(xué)生會對話。、教師做好示范，讓學(xué)生會對話。 創(chuàng)設(shè)互動情景 創(chuàng)設(shè)表演情景 創(chuàng)設(shè)生活情境 創(chuàng)設(shè)視聽情景教學(xué)組織：教學(xué)組織：1.了解游戲規(guī)則：以四至六人為一個小組，發(fā)令官（“我我”）發(fā)令，其余組員（“你你”）聽令并做出相應(yīng)的動作。2.發(fā)指令練習(xí)：教師與學(xué)生合作練習(xí)如“舉手”“拍手”游戲。3.學(xué)生合作開始游戲：發(fā)令官觀察組員的動作，每次動作正確、速度最快的組員得一顆星；并交換角色玩游戲。4.拓展游戲：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等 。5.評議：每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的聲音大小進行評價；發(fā)令官對組

8、員的動作是否迅速、正確（“聽”的效果）進行評價。班級集中評議（發(fā)令官；組員）。6.實踐：課后與同學(xué)或家人玩“我說你做”的游戲。創(chuàng)設(shè)互動情境創(chuàng)設(shè)互動情境教學(xué)組織：教學(xué)組織：（課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場）1.喚醒交際需求：開學(xué)以來了解了哪些同學(xué)，交了哪些好朋友；也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。2.看圖畫中的小朋友在怎樣聊天（聊天內(nèi)容、有禮貌）。3.教師幫助學(xué)生拓展聊天的內(nèi)容：介紹自己的基本情況、興趣愛好及別人可能不知道的信息；也可以詢問別人相應(yīng)的信息，和同學(xué)詳細(xì)交談。4.學(xué)生先在同桌中、小組中與同學(xué)聊天。5.全班開展交際活動： 一個同學(xué)上臺自我介紹，并說出希望交一個什么樣的朋友； 愿意和他

9、交朋友的，可以走上臺介紹自己的情況，并和他進行交談聊天，或共演一個節(jié)目。6.實踐活動：和新朋友一起玩游戲；與鄰居小朋友交朋友。創(chuàng)設(shè)表演情境創(chuàng)設(shè)表演情境教材解析：教材解析：1.繼續(xù)進行“說”的訓(xùn)練。在第一次“大聲說話讓別人聽得見”的基礎(chǔ)上，提出進一步要求：有時候要大聲說話，有時候需要小聲說話。2.通過3 幅具有代表性的情境圖，讓學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量應(yīng)不同。讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具有初步的場合意識場合意識。3.根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會在不同的場合，用合適的音量與他人交談。創(chuàng)設(shè)生活情境創(chuàng)設(shè)生活情境