浙教北師版一年級數(shù)學(xué)第五章 加與減(二)1、“買書”教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、.浙教北師版一年級數(shù)學(xué)第五章 加與減二1、“買書教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、通過參觀買書這一情境來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2、探究并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會計(jì)算方法的多樣化教學(xué)重點(diǎn)探究合適于自己的計(jì)算方法，體會算法多樣化教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維才能和解決實(shí)際問題的才能教具課件，多媒體實(shí)物投影臺，小棒教學(xué)案例一、創(chuàng)造情境活動一星期天，小貓咪來到書店，想買些書，老師出示圖片主題圖，問：圖上畫了什么？同學(xué)們仔細(xì)觀察，小貓咪是怎樣購書的？下面我們就看看它在買書的過程中遇到哪些數(shù)學(xué)問題，好嗎？板書：買書點(diǎn)評：由書店買書這個情景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及求知欲望使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的

2、聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在二、探究考慮 學(xué)習(xí)新知識活動二1老師提問：這么多的書會有誰來買？你發(fā)現(xiàn)了什么？1學(xué)生可能答復(fù)：貓咪先買28本?汪汪樂園?，再買了4本?海底世界?2猜猜看你能提出哪些問題？3學(xué)生可能答復(fù)：a?汪汪樂園?比?海底世界?多買了幾本書？b?海底世界?比?汪汪樂園?少買了幾本？c?海底世界?和?汪汪樂園?一共買了多少本書？4老師提問：請同學(xué)們猜一猜，小貓咪在想什么？5學(xué)生答復(fù)：它在想：一共買了多少本書？2合作交流1老師提問：愿意幫小貓咪解答問題嗎？用什么方法？怎樣列式？2學(xué)生答復(fù)：愿意，用加法，2843老師提問：下面就請大家想一想284得多少？你打算怎樣來算？4老師接著說：

3、請把你的想法和小組同學(xué)交流一下，在交流中有兩個要求：a請你注意聽小組內(nèi)每位同學(xué)的意見、想法；b小組長每人發(fā)一張活動記錄卡，請你邊聽邊記下你們小組的活動情況下面交流開場3匯報(bào)說理1老師提問：誰愿意匯報(bào)一下你們小組的活動情況2學(xué)生可能答復(fù)：a我們組共有3種方法，第一種是，在28的后面接著數(shù)出4個數(shù)29、30、31、32，所以28432；第二種是擺小棒到實(shí)物投影前擺；第三種湊十法，把4分成2和2，28230，30232，所以28432b我們小組與前一組的算法不同，第一種方法是8412，201232；第二種方法是湊十法，把28分成26和2，26430，30232c我們組也有不同方法：把284看成304

4、，30434，再從34中去掉多加的2，就得32d我們組用豎式計(jì)算3老師小結(jié)：我們?yōu)樾∝堖浣獯鹆藛栴}，用了這么好的方法出示黑板同學(xué)們都很聰明，也很動腦筋，這么多的方法你們都明白嗎？還有什么問題？點(diǎn)評：通過學(xué)生的觀察，自主探究合作交流，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步體會加法的意義并能提出一些數(shù)學(xué)問題，找到解決問題的方法宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖?/p>

5、授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。三、結(jié)合實(shí)際 啟發(fā)思維活動三1嘗試開放老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材