可貴的沉默 (3)

1、可貴的沉默第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與能力： 在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的 神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。 2、 過程與方法： 抓重點(diǎn)句，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情 感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀： 受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，

2、導(dǎo)入課文      1大家認(rèn)真聽！（放音樂）知道這是什么歌嗎？再聽聽，熟悉嗎？那么聽到這首生日快樂，你想到了什么？      2指名學(xué)生說自己想到的。      3導(dǎo)入課文。        的確，關(guān)于生日這個(gè)話題，每個(gè)人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題：17 可貴的沉默）老師特別希望孩子們用心地、認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章。請(qǐng)大家打開書翻到72頁(yè)。 二、初讀課文，整

3、體感知      1交流各組的問題。       上節(jié)課我們?cè)诔踝x課文時(shí)，同學(xué)們?cè)谛〗M里都提出了哪些問題？誰來說 說？（抽生說小組的提問）      2學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考提出的問題。        下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自由讀課文,邊讀邊思考：你讀懂了什么？還有什么問題沒能讀懂？ 3小組合作探究學(xué)習(xí)。         

4、  讀了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組合作探究學(xué)習(xí)，共同解決你們小組最感興趣、最關(guān)心的一個(gè)問題，好嗎？開始吧?。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí)）      4全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況。         誰來說說你們小組弄懂了哪個(gè)問題？（抽學(xué)生講）      5教師根據(jù)學(xué)生所解決的問題進(jìn)行相應(yīng)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 三、細(xì)讀課文，體味真情   （一）學(xué)習(xí)沉默時(shí)的內(nèi)容。（課文11-13自然段）      1教師出示

5、書上第二幅插圖。       這是書上的插圖，圖上的孩子們此時(shí)正在（生：沉默）你是怎么看出來的？（教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。）他們的表情如何？（不安、羞愧、不好意思等） 2是什么原因讓孩子們沉默呢？（老師的提問）     老師第一次提問時(shí)，教室里立刻（安靜下來了），當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍后，教室里（依然安靜），當(dāng)老師再問“向爸爸媽媽祝賀生日的請(qǐng)舉手”的時(shí)候，教室里是（寂然無聲）。沒有人舉手，沒有人說話。為什么會(huì)這樣呢？   3理解“沒有人舉手，沒有人說話”的原因。   （

6、沒有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。） 4指導(dǎo)朗讀。 出示段落： “向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著 抽生讀。齊讀。（抓住“寂然無聲”一詞，把教室里靜悄悄的感覺讀出來。）      5過渡：那么沉默前的教室里又是一番怎樣的情景呢？  

7、（二）學(xué)習(xí)沉默前的內(nèi)容。（課文1-10自然段）      1大屏幕出示第一幅插圖。 （1）請(qǐng)看大屏幕（出示第一幅圖）這是書上的第一幅插圖，從孩子們的表情讓你感受到了什么？（熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈） （2）你們能從文章中找出體現(xiàn)孩子們心情的詞語和句子嗎？并用筆把它們勾劃下來。    （異口同聲、一片肯定的回答、驕傲、神氣十足、左顧右盼，句子“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，站發(fā)起來。”） 2抽生讀1-9自然段。      3.指導(dǎo)朗讀。（老師出示重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生品讀。） 大屏幕出示句子：

8、   （1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。       （指導(dǎo)讀好“驕傲、神氣十足、左顧右盼”等詞，通過朗讀體現(xiàn)出孩子們當(dāng)時(shí)興奮、驕傲的心情。）    （2）幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福       （抓住“快樂地交談”一詞指導(dǎo)學(xué)生讀出學(xué)生快樂的心情。）      4小結(jié)：多么幸福的孩子呀，這“生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝?！倍际歉改笇?duì)孩子們深深的（生：愛），

9、孩子們感受到了嗎？（感受到了）是的，孩子們會(huì)感受父母的愛了。 師板書：感受父母的愛     5聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。       孩子們，你的生日爸爸媽媽知道嗎？生日那天為你祝賀嗎？     6老師根據(jù)第10自然段內(nèi)容導(dǎo)入下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 過渡：看來你們都和文中的孩子們一樣幸福、快樂，都能感受父母的愛了。但這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？開始哪組同學(xué)解決了這個(gè)問題？ （三）學(xué)習(xí)沉默后的內(nèi)容。（課文

10、14-17自然段） 1請(qǐng)學(xué)生談自己的理解：“極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？ 2抽一名學(xué)生朗讀第14自然段。 3發(fā)揮學(xué)生想象：在這一分鐘里，孩子們可能在想些什么？ （可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我，我卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。）     4理解：為什么老師說孩子們犯了錯(cuò)誤還可愛？ （因?yàn)楹⒆觽兒芸煺J(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心產(chǎn)生了要回報(bào)父母親之愛的朦朧意識(shí)。這也正是老師所要尋找的“那極為珍貴的東西”，老師也因?yàn)榱藢ふ液⒆觽兩砩系摹斑@極為珍貴的東西”，所以和孩子們一起沉默著。

11、     5理解“熱鬧”的不一樣。     （沉默前，孩子們是驕傲、快樂的心情，沉默后的熱鬧是孩子們積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。） 6指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)體現(xiàn)出如釋重負(fù)的語氣。）     7過渡：在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，孩子們?cè)谒伎?，在想辦法彌補(bǔ)。誰來接著往下讀？（抽生讀）     8過渡：對(duì)爸爸媽媽來說，重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事，而是要讓他們感受到你的關(guān)心和愛。沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛？（

12、有）你從哪里知道的？（第16自然段） 9齊讀第16自然段。    孩子們是怎樣來回報(bào)父母的愛的？（抽學(xué)生回答）是的，這就是孩子們?cè)诨貓?bào)父母的愛。 師板書：回報(bào) 10教師小結(jié)：能感受到別人對(duì)你的愛是一種幸福，但懂得回報(bào)愛會(huì)更幸福、更珍貴。有時(shí)兒女的一幅畫、一句問候、一聲祝福，帶給父母的卻是一份濃濃的愛，深深的情，就如書上所說“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的”。 11過渡：這足足一分鐘的沉默之后，“我”也感到很快活！因?yàn)椋簬熞x文章最后一句話（大屏幕出示，學(xué)生讀：這一片沉默給了我多大的享受?。。?抽學(xué)生說說對(duì)最后一句話的理解：“這一片沉默給了我多大的享

13、受??！”是什么意思？ （如果學(xué)生有困難，教師稍做提示） （1）文中的“我”指誰？ （2）你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？ 大屏幕出示句子：  這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_。 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_。 這一片沉默給了我多大的享受??！我_。 四、老師總結(jié)，點(diǎn)明主題 這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為父母帶來快樂，所以說這是（大屏幕出示課題，生讀）；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛，所以說這是（生又讀課題）；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，懂事了，老師感到無比欣慰

14、，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅，所以說這是（生再次讀課題） 五、拓展與延伸 1.欣賞詩(shī)樂朗誦，升華情感      孩子們，我們不僅在自己生日時(shí)可以感受到父母的愛，其實(shí)父母對(duì)我們付出的愛還有許許多多。請(qǐng)看大屏幕。（出示感恩父母的愛）    2孩子們，父母如此愛我們，此時(shí)此刻，你想對(duì)爸爸媽媽說些什么？（大屏幕出示：親愛的爸爸媽媽，我想對(duì)您說）此時(shí)，老師想起了一首歌叫燭光里的媽媽，這是一位女兒表白自己對(duì)媽媽的愛。（放音樂）快拿起你們手中的筆，寫下你們對(duì)父母的表白吧。    3匯報(bào)交流。  

15、0; 4具體行動(dòng)表達(dá)愛：在實(shí)際生活中，你打算以后為父母做些什么事來表達(dá)你對(duì)他們的愛？    5小結(jié)：孩子們，爸爸媽媽這種無私的、深情的愛，讓老師和同學(xué)們特別感動(dòng)，老師還想告訴大家，不僅有父母，我們身邊還有許多人在關(guān)心我們、愛護(hù)我們，我們都應(yīng)該懂得回報(bào)。 今天這節(jié)課，你們給了李老師多大的享受啊！謝謝孩子們。在此，老師送給你們兩句話，一起讀： 父母的愛永遠(yuǎn)是你最大的財(cái)富！ 懂得愛，回報(bào)愛是一個(gè)人的美德！蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)博文小學(xué) 盧初春 設(shè)計(jì)理念:這篇課文是法國(guó)作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個(gè)試驗(yàn)。體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)

16、完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索的精神。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！白灾?、合作、探究“是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式,而在此意義上建構(gòu)的個(gè)性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿.本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究“過程,在充分展開默讀訓(xùn)練,語言感悟的過程中,使學(xué)生感受文本所蘊(yùn)含的精神,豁然享受語文之美。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。 2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

17、教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2、這篇文章給我們講了一件什么事呢? 【設(shè)計(jì)意圖】重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說) 2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢? 3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí)) 【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生

18、更好地感悟“聽說”一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟 “聽說”所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。 三、學(xué)習(xí)第二至五自然段 1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。 【設(shè)計(jì)意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。 2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂) 【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言

19、的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。 3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)) 【設(shè)計(jì)意圖】第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀。 4、讀到這里你想對(duì)法布爾說些什么? 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),心中的情感早已溢滿于胸,噴薄欲出了。此環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提供很好地表達(dá)自己個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。更讓學(xué)生對(duì)文本的感悟得到一次

20、升華。 5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣? 7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。) 【設(shè)計(jì)意圖】抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心。 10、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么? 11、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了

21、家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。) 12、誰來讀一讀這一句。并請(qǐng)說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解 “準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。) 【設(shè)計(jì)意圖】這是文中的第二個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn),在朗讀中將詞語的理解溶入了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)之中。 13、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢? 【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生多元化的解讀中,拓展了學(xué)生的思維,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。 四、反復(fù)朗讀第一段。 1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說 (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說: (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 【設(shè)計(jì)意圖】蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),