七年級生物上冊全冊學(xué)講課堂導(dǎo)學(xué)提綱

1、七年級生物上冊第1單元第1章第1節(jié)生物與生物學(xué) 學(xué)講預(yù)案 一、自主先學(xué) 1、我們周圍看得見的花草樹木、 等都是生物，一些微小的肉眼看不到的細(xì)菌、 等也是生物。生物是指： 。非生物都是沒有 的。2、生物共有的生命現(xiàn)象：生物體的基本結(jié)構(gòu)是 ；生物體能 和發(fā)育， 后代 ；生物體需要攝入 ；生物體能 環(huán)境，也能 環(huán)境等。3、生物學(xué)是研究 的科學(xué)。研究對象是地球上的 。例如：生物體的結(jié)構(gòu)和 的關(guān)系、生物和生物的相互作用、生物與 的關(guān)系、生物 和對生物的 與保護(hù)等。二、合作助學(xué)1、科學(xué)家研制的機(jī)器人能模仿人完成一些工作，機(jī)器人是生物嗎？說出你的理由。2、人類社會(huì)的許多技術(shù)產(chǎn)品都模仿了動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)或功能

2、，請將生物與下列相關(guān)發(fā)明用直線相連。 蝙蝠 直升機(jī)蟬的保護(hù)色 雷達(dá)螢火蟲的冷光 氣味探測儀蜻蜓的翅 迷彩服海豚 節(jié)能燈嗅覺靈敏的龍蝦 潛水艇三、拓展導(dǎo)學(xué)1、下列選項(xiàng)不屬于生物的是( ) A、流感病毒 B、咸鴨蛋 C、草履蟲 D、魚2、下列屬于生命現(xiàn)象的是（ ）A、打雷下雨 B、蜜蜂采蜜 C、海浪拍打海岸 D、火山爆發(fā)3、“春種一粒粟，秋收萬顆籽”描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的生命特征是（ ）A、生物能由小長B、生物生活需要營養(yǎng) C、生物能繁殖后代 D、生物能適應(yīng)環(huán)境四、檢測促學(xué)1、下列物體，哪些屬于生物 。水稻、土壤、雞、陽光、海水、豬、石塊、魚、菊花、柳樹、溶洞里的石筍2、一滴河水中發(fā)現(xiàn)綠色顆粒。

3、下列特征不能作為它們是生命的依據(jù)是（ ）。A、身體呈綠色 B、有細(xì)胞結(jié)構(gòu) C、能在水中游動(dòng) D、能對外界刺激作出反應(yīng)五、反思悟?qū)W 你還知道哪些生物科技成果？生物科技與生活的關(guān)系，請舉例。七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第1課時(shí)生物學(xué)的基本研究方法學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)請閱讀教材7-9頁，回答下面的問題：1、科學(xué)探究最基本的方法是 和 。2、觀察時(shí)應(yīng)注意哪些方面？請?jiān)诮滩闹杏霉P劃出。3、試著說出圖1-7中各個(gè)器材的名稱。二、合作助學(xué)組內(nèi)同學(xué)交流：4、亞里士多德的小故事給了你們什么啟示？5、請用你剛才學(xué)到的觀察的方法，觀察葉片，并把你的收獲記錄在下面6、組內(nèi)同學(xué)互助學(xué)習(xí)常用實(shí)驗(yàn)器材的名稱，并想一想

4、它們各有什么作用？7、完成實(shí)驗(yàn)：觀察植物體內(nèi)運(yùn)輸水分的部分，了解那些結(jié)構(gòu)具有運(yùn)輸水分的功能。三、拓展導(dǎo)學(xué)8、實(shí)驗(yàn)的一般規(guī)程有 四、檢測促學(xué)9、在下圖的橫線上寫出常用的部分實(shí)驗(yàn)器材的名稱： 五、反思悟?qū)W10、伽利略認(rèn)為，一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來。你對這句話有什么理解呢？七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第2課時(shí)生物學(xué)的基本研究方法學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)請閱讀教材10-11頁，回答下面的問題：1、請寫出顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱： 二、合作助學(xué)2、小組內(nèi)兩兩合作，對照顯微鏡的圖片，熟悉顯微鏡各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱。三、拓展導(dǎo)學(xué)3、在顯微鏡的結(jié)構(gòu)中，可以升降鏡筒的結(jié)構(gòu)有 ； 可以調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)有 ，如果

5、室內(nèi)光線比較弱時(shí)，一般使用 。4、光線經(jīng)過 的反射，依次經(jīng)過 、 、 、 和 ，最后進(jìn)入眼睛。5、顯微鏡中物像的放大倍數(shù)等于 乘以 。四、檢測促學(xué)6、下列關(guān)于顯微鏡的說法錯(cuò)誤的是（ ） 、顯微鏡可以幫助我們觀察到一般肉眼看不到的微小結(jié)構(gòu)、顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)之和、調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋可看到放大的物像、利用反光鏡可調(diào)節(jié)顯微鏡視野的明暗程度五、反思悟?qū)W7、在使用顯微鏡的過程中，應(yīng)該如何保護(hù)好顯微鏡呢？七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第3課時(shí)生物學(xué)的基本研究方法學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)請閱讀教材11-12頁，回答下面的問題：1、顯微鏡的使用步驟分為 。2、取鏡和安放時(shí)應(yīng)用 只手，把顯微鏡放在

6、實(shí)驗(yàn)臺略偏 的地方。3、對光時(shí)，應(yīng)先轉(zhuǎn)動(dòng) ，使用 物鏡對準(zhǔn) ；再轉(zhuǎn)動(dòng) ，使合適的 對準(zhǔn)通光孔；睜開雙眼，一只眼睛注視 內(nèi)，最后轉(zhuǎn)動(dòng) ，直到目鏡看到明亮的 。4、放置標(biāo)本步驟中，應(yīng)把觀察的標(biāo)本正對 ，切片兩端用 壓住固定；鏡筒下降時(shí)，應(yīng)從 看著物鏡，直至物鏡前端接近切片為止，想想這是為什么？ 5、觀察時(shí)，用眼注視目鏡，先反向轉(zhuǎn)動(dòng) ，直至能看清物像為止，吳國物像還不夠清晰，可以略微轉(zhuǎn)動(dòng) ，使物像清晰。二、合作助學(xué)組內(nèi)同學(xué)兩兩合作：6、完成步驟一、取鏡和安放，步驟二、對光。注意：對光時(shí)，請使用低倍物鏡。7、取一片植物永久切片標(biāo)本完成步驟三、放置切片標(biāo)本，步驟四、觀察。注意： 嘗試略微把切片標(biāo)本向左邊

7、移動(dòng)，你在目鏡中看到的物像發(fā)生了什么變化？再嘗試向其他方向移動(dòng)，你看到物像向哪邊移動(dòng)了，和你移動(dòng)的方向一致嗎？ 觀察細(xì)胞的形態(tài)和細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)，并嘗試畫出來。8、完成步驟五、收鏡。三、拓展導(dǎo)學(xué)9、當(dāng)你把標(biāo)本向左移動(dòng)時(shí)，你看到的物像向哪里移動(dòng)了，這說明什么？P四、檢測促學(xué)10、在生物觀察和研究中常用的玻片標(biāo)本有三種： 、 和 。五、反思悟?qū)W11、小明在玻片上寫了一個(gè) 字，放在顯微鏡中看到如右圖的圖像，他想把物像調(diào)到視野中央，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？七年級生物上冊第一單元第1章第2節(jié)第4課時(shí)生物學(xué)的基本研究方法學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)請閱讀教材14-17頁，回答下面的問題：1、科學(xué)探究的基本過程有 、 、 、

8、、 和 。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循 原則。二、合作助學(xué) 組內(nèi)同學(xué)交流：2、在巴斯德的實(shí)驗(yàn)中，為什么要把其中一個(gè)燒瓶的瓶頸制成彎曲的鵝頸狀？3、為什么要將放進(jìn)燒瓶的肉湯煮沸，你能說出其中的道理嗎？4、嘗試探究水溫變化對金魚呼吸的影響。探究前的思考: 實(shí)驗(yàn)變量是什么？怎樣保證變量唯一？你怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？能不能把金魚放入水中，立刻測量呼吸次數(shù)？為什么實(shí)驗(yàn)要重復(fù)幾次？請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表。得出的數(shù)據(jù)怎樣處理？三、拓展導(dǎo)學(xué)5、對于巴斯德的實(shí)驗(yàn)，你還有什么更好的方法來探究這個(gè)問題？6、關(guān)于“嘗試探究水溫的變化對金魚呼吸的影響”的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)后的思考：你們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與得出的假設(shè)一致嗎？如果一致，你得出什么結(jié)論？如

9、果不一致，你們該怎么做？和全班交流小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及實(shí)驗(yàn)中的收獲和體會(huì)。四、檢測促學(xué)7、“探究環(huán)境影響種子萌發(fā)”的實(shí)驗(yàn)中，不能作為相互對照的一組是：（ ）、甲組有光，乙組無光 、甲組有光干燥，乙組黑暗濕潤、甲組干燥，乙組濕潤 、甲組有空氣，乙組無空氣8、判斷：在科學(xué)探究的過程中，所有提出的問題都能通過一次探究得到正確的結(jié)論。五、反思悟?qū)W9、請課后了解巴斯德，他對人類有哪些貢獻(xiàn)，你從他身上獲得了什么啟迪？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第1課生物生存的環(huán)境 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、地球上的生物生存在各種不同環(huán)境中，有的生活在水域，有的在 ；而有的在炎熱的地方，有的在 的地方。

10、2、 對于一個(gè)生物體而言，環(huán)境是指 、光、空氣、 、濕度、土壤、 等因素，以及直接或間接影響該生物的其他 的總和。3、 冰冷極地、熱帶淺海、干旱沙漠、高寒山區(qū)、潮濕草叢、熱帶森林，請把這些環(huán)境與課本生物圖片歸類（即填入課本表格）。4、校園中，有高大的 木（如： ）和低矮的 木（如： ）及花草，在陰濕的角落還可以發(fā)現(xiàn)更小的植物和（如螞蟻）一些小 物。二、合作助學(xué)：觀察校園生物的生存環(huán)境1、建立合作小組，明確成員，組長： 2、需要觀察哪些項(xiàng)目： 、 等3、觀察路線設(shè)計(jì)或位置： 4、調(diào)查記錄表的設(shè)計(jì)和記錄：5、交流、修正；發(fā)布結(jié)果三、拓展導(dǎo)學(xué)：火星大氣稀薄，二氧化碳占了96%，有少量水，溫度20到零

11、下139。由于人口過度增長，環(huán)境變差，我們想到火星發(fā)展，請分析它適合人居住嗎？四、檢測促學(xué)：1、已知的生物的生存環(huán)境不包括： （ ）A、冰凍極地上 B、干旱沙漠內(nèi) C、地下溶洞中 D、地核巖漿內(nèi)2、根據(jù)已有知識，請你判斷哪個(gè)地區(qū)生物種類和數(shù)目會(huì)更多 （ ）A、冰凍極地上 B、干旱沙漠內(nèi) C、地下溶洞中 D、溫暖有水處五、反思悟?qū)W： 在地球上，人類良好生存環(huán)境包括什么？如何愛護(hù)？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第2課生物生存的環(huán)境1 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、影響生物生存的環(huán)境因素可以是陽光、空氣、水、土壤、溫度等 因素，也可以是其他生物構(gòu)成的 因素。2、 非生物因素影響生物的生長、發(fā)育和分布

12、。 對植物的光合作用必不可少； 是一切生物生活的必需條件，同時(shí)決定了生物的分布(如沙漠)；溫度對生物的 也有著重要影響(如香蕉不能種植北方)。3、 影響生物生存的生物因素可以分為 生物和 生物。4、為增強(qiáng)說服力，實(shí)驗(yàn)常常需要設(shè)置 組。實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的一個(gè)因素（實(shí)驗(yàn)變量）外，其他因素都必須 的一組實(shí)驗(yàn)，叫 實(shí)驗(yàn)。5、實(shí)驗(yàn)組 實(shí)驗(yàn)處理，對照組 實(shí)驗(yàn)處理。二、合作助學(xué)： 探究水分對植物生存的影響1、實(shí)驗(yàn)變量是 ，由此分組。不作處理（不澆水）的第1組是 組。2、除實(shí)驗(yàn)變量，其他變量有 、 、 等，它們都應(yīng)該 。 3、正由于實(shí)驗(yàn)變量不同，導(dǎo)致結(jié)果不同，所以結(jié)論是 4、要探究溫度對幼苗生長的影響，請?jiān)O(shè)

13、計(jì)實(shí)驗(yàn)；請完成記錄表格設(shè)計(jì)00（不寫）00以下省略0000三、拓展導(dǎo)學(xué)：當(dāng)你搬開花盆或石塊，鼠婦很快就爬走了，這是為什么呢？是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎？請你對此進(jìn)行探究。（提示：先確定變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)）四、檢測促學(xué)：1、下列各項(xiàng)中，屬于生物因素的是 （ ）A、地上的巖石 B、葉片上的陽光 C、獅子喝的河水 D、土壤里的微生物2、探究“光對鼠婦的影響”的實(shí)驗(yàn)中，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素是 （ ）A、適宜的溫度B、潮濕的環(huán)境 C、充足的空氣 D、充足的食物3、在探究環(huán)境因素對霉菌生活的影響時(shí)，若作出的假設(shè)是“霉菌適宜在潮濕的、養(yǎng)分和氧氣充足的環(huán)境中生活”，那么，該探究活動(dòng)應(yīng)設(shè)置幾組對照實(shí)驗(yàn) （ ）

14、A、1組B、2組C、3組D、4組五、反思悟?qū)W： 非生物因素你還知道那些呢？對生物有何影響？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第3課環(huán)境影響生物的生存2 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、下列圖片中，是什么非生物因素影響了該種生物的生存？ 菟絲子2、下列圖片中，生物之間存在著怎樣的關(guān)系？ 二、合作助學(xué)：1、sts現(xiàn)代溫室應(yīng)該可以控制哪些非生物因素？能說出其控制手段嗎？2、閱讀課本，說說影響“丸花蜂”生存的同種生物和不同生物及相互關(guān)系。3、歸納： 同種生物之間存在的關(guān)系 和 不同種生物之間存在的關(guān)系。三、拓展導(dǎo)學(xué)：冬至過后的光照時(shí)間逐漸增長，夏至過后的光照時(shí)間逐漸變短。菊花是短日照植物，在夜晚長度超過臨界

15、夜長時(shí)才開花，請你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，能使庭院里的菊花提前開放？四、檢測促學(xué)：1、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”其中影響生物生存的非生物因素是（ ） A、光 B、溫度 C、水 D、空氣2、下列生物與生物之間的關(guān)系，屬于競爭關(guān)系的是 （ ）A、狐貍與野兔 B、工蜂與蜂王 C、水稻與稗草 D、跳蚤與小狗3、海洋中的藻類植物均分布在淺海，是什么因素導(dǎo)致這一現(xiàn)象？（ ）A、溫度 B、陽光 C、深海中吃藻類植物的生物較少 D、壓力太大4、跳蚤與小狗表現(xiàn)出不同生物之間的關(guān)系是 （ ）A、捕食B、共生C、競爭D、寄生五、反思悟?qū)W： 在教室中，影響你的生物因素和非生物因素有哪些？七年級生物上冊 第2單元 第2章

16、 第4課生物對環(huán)境的影響 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、舉例說出生物對環(huán)境的影響： 。2、“空氣濕度”表示空氣的_。空氣濕度過大或過小時(shí)，某些微生物易于繁殖與傳播。經(jīng)科學(xué)測定，空氣的相對濕度在_ _時(shí)病菌死亡較快。3、測量空氣濕度的常用儀器是_。二、合作助學(xué)： 閱讀課本資料“澳大利亞與蜣螂”，討論下列問題：牛對環(huán)境的影響是 ；蜣螂對環(huán)境的影響是 。不用人工的方法清除牛糞是因?yàn)?，不噴灑滅蠅的殺蟲劑是因?yàn)?，引進(jìn)蜣螂的優(yōu)點(diǎn)是 。三、拓展導(dǎo)學(xué)： 探究不同植被對空氣濕度的影響1、學(xué)會(huì)使用干濕表干濕表由一個(gè)_球溫度計(jì)、一個(gè)_球溫度計(jì)和下面的轉(zhuǎn)盤組成。干濕表的使用方法： 在干濕表后面的水盒中注入_，將紗布浸

17、入水盒。將干濕表懸放在所要測定地點(diǎn)的上方，靜置一會(huì)。讀出_溫度和_溫度。轉(zhuǎn)動(dòng)_，使干球溫度刻線對準(zhǔn)濕球溫度刻線，所指的讀數(shù)即為相對濕度。2、探究不同植被對空氣濕度的影響，調(diào)查填表；分析數(shù)據(jù)，小組討論該實(shí)驗(yàn)的變量是什么？為什么要選擇3種不同的植被環(huán)境進(jìn)行測試？為什么不能在有水源的地方進(jìn)行測試？測得相對濕度的平均值從小到大依次是裸地、 、 ，哪組數(shù)據(jù)起對照作用？分析測量所得的數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？四、檢測促學(xué)：1、某組同學(xué)測“空氣濕度”的數(shù)據(jù)如下，表中數(shù)據(jù)明顯有誤的是 組。裸 地草 坪灌 木 叢早中晚早中晚早中晚A605058787075807180B7257759090908670812、請分

18、析，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)這樣的數(shù)據(jù)偏差，可能的情況是 。3、下列敘述中反應(yīng)了生物對環(huán)境有影響的是 （ ）A、枯葉蝶形狀像樹葉B、魚離不開水 C、秋天樹木落葉D、森林里空氣清爽五、反思悟?qū)W： 應(yīng)該如何控制人類的活動(dòng)對環(huán)境的影響？七年級生物上冊 第2單元 第2章 第5課生物對環(huán)境的適應(yīng) 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、尋找紙蝴蝶的模擬活動(dòng)需要材料有紙蝴蝶、 ，遮擋 的物體等。2、依據(jù)課本插圖，我們知道：睡蓮在水下有長長的 ，輸送空氣；仙人掌的葉變成 ，可以減少 散失；獵豹有尖牙利爪，捕食奔跑速度 ；北極熊皮下有厚厚的 能抵御嚴(yán)寒；竹節(jié)蟲的擬態(tài)能保護(hù)自己免遭 。二、合作助學(xué)： 1、尋找紙蝴蝶的模擬活動(dòng)，找到的紙蝴蝶

19、的顏色多與背景的顏色 ，如果是一只活蝴蝶，在與其體色 的自然環(huán)境更易存活，就是適者生存。2、生物對環(huán)境的適應(yīng)是 ，生物只有 環(huán)境才能生存，否則就會(huì)被環(huán)境 。生物對環(huán)境的適應(yīng)不僅表現(xiàn)在 和 方面，如 ；還表現(xiàn)在 和 方面，如 。3、填字母，保護(hù)色有 ；擬態(tài)有 ；警戒色有 ；生理行為有 。A、毛毛蟲具有顯眼的顏色 B、竹節(jié)蟲外形與樹枝相識C、北極熊的皮毛是白色 D、北極熊有很厚的脂肪層E、沙漠中的蜥蜴體色與沙相近 F、仙人掌的葉變?yōu)榇虪頖、金環(huán)蛇有鮮艷的環(huán)紋 H、枯葉蝶形狀像樹葉三、拓展導(dǎo)學(xué)：1、在一個(gè)森林里，有（A）色彩鮮艷的有毒蛇、（B）色彩不鮮艷與環(huán)境相似的無毒蛇和（C）色彩鮮艷的無毒蛇，它

20、們分別屬于何種適應(yīng)環(huán)境的情況？2、想一想，魚類有哪些適于水中生活的特點(diǎn)？四、檢測促學(xué)：1、下列實(shí)例中屬于生物適應(yīng)環(huán)境的是 （ ）A、森林凈化空氣 B、魚離不開水 C、秋天樹木落葉 D、蝗蟲啃食莊稼2、以下不是動(dòng)物適應(yīng)森林生活方式的是 （ ）A、肉食動(dòng)物在林中伏擊進(jìn)行捕食 B、動(dòng)物用穴居的方式來防御敵害C、鳥類的巢筑在樹杈上或樹洞里 D、有些動(dòng)物利用樹蔭隱蔽來逃避敵害3、下列不能說明生物適應(yīng)環(huán)境的例子 （ ）A、仙人掌的葉退化成刺 B、鯽魚體色與水的顏色保持一致C、生活在雪地的北極熊的毛為白色 D、蚯蚓的活動(dòng)使土壤變得疏松五、反思悟?qū)W： 狙擊手作戰(zhàn)迷彩服有哪些式樣？還有哪些隱蔽手段？七年級生物上

21、冊 第2單元 第3章 第1課多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)1 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、在_內(nèi)，_與_ _所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。2、生態(tài)系統(tǒng)由各種成分組成，包括 和 ；后者包括綠色植物、 和 等在內(nèi)的所有生物，根據(jù)這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，將它們劃分為 、 和 。二、合作助學(xué)： 觀察課本池塘生態(tài)系統(tǒng)，填寫組成成分池塘生態(tài)系統(tǒng)生物部分非生物部分植物動(dòng)物微生物細(xì)菌和真菌等綠色植物能利用環(huán)境中的 和 以及 制造有機(jī)物并儲(chǔ)存 。池塘中的動(dòng)物只能直接或 以植物 。細(xì)菌和真菌能把動(dòng)植物的遺體、排出物等含有的有機(jī)物分解成 （水和二氧化碳、無機(jī)鹽），回到生態(tài)系統(tǒng)的 成分，供綠色植物再利用。三、拓展導(dǎo)學(xué)：若右圖

22、為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請據(jù)圖回答：甲是 者；乙是 者；丙是 者；大氣中的二氧化碳屬于 成分。甲、乙、丙之間是相互 ，缺一不可的，沒有乙，丙就失去了 和 的來源；沒有甲，生物遺體和排出物就無法得到 。四、檢測促學(xué)：1、生態(tài)系統(tǒng)的生物成分中，能制造有機(jī)物的成分是_，直接或間接依賴綠色植物生存的成分是_ _，把有機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境的成分是 _。2、下列能夠稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的是 （ ）A、湖里的魚 B、湖里的水草 C、湖里所有的生物 D、云龍湖 五、反思悟?qū)W： 住在城市里的人是否也算生態(tài)系統(tǒng)的組成之一？七年級生物上冊 第2單元 第3章 第2課多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)2 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、調(diào)查時(shí)，首先必

23、須明確調(diào)查的 ，確定調(diào)查 和調(diào)查 ，選擇合適的地點(diǎn)和時(shí)間，制定調(diào)查 。調(diào)查過程中，要如實(shí)地做好調(diào)查 ，對調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 和 。2、調(diào)查工具 、筆是必須的，要調(diào)查土中的生物，則需要準(zhǔn)備 。3、地球上生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，這些生態(tài)系統(tǒng)不是 的，而是有著 ，例如：大氣中的 、 、 等物質(zhì)會(huì)隨著大氣在全球范圍內(nèi)流動(dòng)；鳥類的 、魚類的 等。二、合作助學(xué)： 1、調(diào)查校園（池塘或樹林、花園）生態(tài)系統(tǒng)填寫組成成分記錄要客觀真實(shí)，活動(dòng)時(shí)要注意安全。校園 生態(tài)系統(tǒng)生物部分非生物部分植物動(dòng)物微生物細(xì)菌和真菌等2、生態(tài)系統(tǒng)根據(jù)所處環(huán)境不同，分為 生態(tài)系統(tǒng)、 生態(tài)系統(tǒng)以及介于兩者之間的 生態(tài)系統(tǒng)（又稱地球的 ）；根

24、據(jù)人類對其影響，又可以分成 生態(tài)系統(tǒng)和 生態(tài)系統(tǒng)。3、聯(lián)系課本圖3-6“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”，講講各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和類型。三、拓展導(dǎo)學(xué)：生態(tài)系統(tǒng)的成分中，有哪些成分？缺少那個(gè)成分也可以維持生態(tài)穩(wěn)定？四、檢測促學(xué)：1、被譽(yù)為“地球的腎”的生態(tài)系統(tǒng)是 （ ）A、海洋生態(tài)系統(tǒng) B、濕地生態(tài)系統(tǒng) C、池塘生態(tài)系統(tǒng) D、森林生態(tài)系統(tǒng) 2、如果要維持一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，生物部分必須要有 （ ）A、生產(chǎn)者和消費(fèi)者B、生產(chǎn)者和分解者C、消費(fèi)者和分解者D、消費(fèi)者3、溫帶地區(qū)，秋冬植物會(huì)落下葉子，但人們并不感到缺氧，這是因?yàn)椋?）A、人們都在室內(nèi)生活 B、其他地區(qū)的植物釋放的氧氣可以流動(dòng)到這里C、寒冷，人們呼吸緩慢

25、D、夏季植物釋放了大量的氧氣，儲(chǔ)存到冬季用五、反思悟?qū)W： 徐州賈汪-潘安湖-濕地生態(tài)公園的建立對環(huán)境有何益處？七年級生物上冊 第2單元 第3章 第3課生物生存的家園-生物圈 學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)：1、生物圈是指地球上所有 及一切適于生存的 總稱，也是地球上 生態(tài)系統(tǒng)；是人類和其他生物共同生活的 家園。2、圖3-10生物圈為生物的生存提供了 、 、 等基本條件。但隨著人口激增，人類的活動(dòng)已使我們生存的地球受到嚴(yán)重破壞， 在枯竭， 被破壞；保護(hù) ，就是保護(hù)我們的家園。二、合作助學(xué)：1、生物圈的范圍包括 圈的下層、 圈、 圈的上層；包括地面以上約23的 度，地面以下11 的深度。2、分析生物圈號、“

26、生物圈號”要為里面生活的科學(xué)家準(zhǔn)備哪些基本的生存條件？、實(shí)驗(yàn)了年多，生物園號中發(fā)生了哪些變化？“生物圈號”實(shí)驗(yàn)的失敗給了你什么啟迪？三、拓展導(dǎo)學(xué)：模擬生態(tài)系統(tǒng)-生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)裝置、都放在陽光下，生態(tài)瓶 中小魚存活的環(huán)境最好，原因是 。四、檢測促學(xué)：1、地球上所有的生物共有一個(gè)家，這個(gè)家就是 。2、生物活動(dòng)能夠達(dá)到生物圈各個(gè)圈層的生物主要是 （ ）A、鳥類 B、魚類 C、人類 D、細(xì)菌類3、在 “神舟五號”中，楊利偉必須攜帶哪些維持生命所需的物質(zhì) （ ）A、空氣、陽光 B、食物、電腦 C、空氣、食物、水 D、飲料、電腦4、生物圈號實(shí)驗(yàn)的失敗給你什么啟示？ （ ）A、說明人類的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá) B 、科

27、學(xué)實(shí)驗(yàn)總會(huì)有失敗的C、生物圈是人類和其他生物共同生活的唯一家園D、人類可以離開生物圈五、反思悟?qū)W： 生物生存所需要的基本條件除了陽光、水、營養(yǎng)物質(zhì)，還有適宜的_和一定的生存_。 七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第1節(jié)植物的光合作用第1課時(shí)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本67頁光合作用的發(fā)現(xiàn)二、合作助學(xué)1、 討論：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么？忽略了什么？2、 探究陽光在植物生長中的作用觀察“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟，思考 暗處理：目的是 葉片部分遮光后光照34h：部分遮光的目的是 酒精脫色：目的是 ，脫色后的現(xiàn)象：綠葉變成 色，酒精變成 色。隔水加熱

28、目的 植株的部位現(xiàn)象葉片未遮光部分葉片遮光部分 清水沖洗、滴加碘液觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是 3、 探究植物進(jìn)行光合作用的場所，思考 恩吉爾曼的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了 你設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證恩吉爾曼實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否正確三、拓展導(dǎo)學(xué)1、 閱讀課本67頁“光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣”2、 課本55頁2四、檢測促學(xué)1、 光合作用公式： 2、 課本69頁5（1）（2）五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第1節(jié)植物的光合作用第2課時(shí)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本57頁內(nèi)容，認(rèn)識葉片的結(jié)構(gòu)由 、 、 組成二、合作助學(xué)1、課本56頁圖片中

29、的植物，探究植物進(jìn)行光合作用的場所綠色植物制造有機(jī)物的主要器官是 有機(jī)物的“加工廠”是 葉制造的有機(jī)物通過 運(yùn)送到根、莖和果實(shí)等器官。根吸收的水分通過 輸送到葉。3、 閱讀課本58頁光合作用意義： 光合作用實(shí)質(zhì)：物質(zhì)轉(zhuǎn)變： ，能量轉(zhuǎn)變： 三、拓展導(dǎo)學(xué)1、運(yùn)用光合作用的知識分析“合理密植”達(dá)到高產(chǎn)的原因2、課本59頁DIY黃豆芽子葉顏色差異產(chǎn)生的原因3、課本59頁STS、68頁四、檢測促學(xué)課本69頁1、2、5（3）補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第2節(jié)綠色植物的生長需要無機(jī)鹽第1課時(shí)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本6061頁“來自土壤

30、中的養(yǎng)料”說出無土栽培的優(yōu)點(diǎn)二、合作助學(xué)觀察演示實(shí)驗(yàn)，分析無土栽培成功的原因討論：1、 實(shí)驗(yàn)中植物生長出現(xiàn)差異的原因是什么？2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明土壤浸出液、無土栽培培養(yǎng)液中含有什么物質(zhì)？3、你認(rèn)為無土栽培成功的原因是什么？三、拓展導(dǎo)學(xué)1、植物需要量最大的三種無機(jī)鹽是什么？2、把三種無機(jī)鹽及其對植物生長發(fā)育的作用連線碩果累累莖稈粗壯枝繁葉茂氮磷鉀3、說出植物生長缺乏氮、磷、鉀肥癥狀。四、檢測促學(xué)課本69頁4補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第4章綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者第2節(jié)綠色植物的生長需要無機(jī)鹽第2課時(shí)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本63頁，思考1、移栽植物時(shí)，根部

31、往往要帶土的主要目的是什么？2、植物的根有什么作用？二、合作助學(xué)1、觀察演示實(shí)驗(yàn)，分析溶液濃度大小對植物吸水的影響討論：課本64頁1、2、32、觀察根毛，說說根毛與根的吸收功能有什么關(guān)系。3、根尖的結(jié)構(gòu)包括 、 、 和 四部分。4、根尖的成熟區(qū)有什么特點(diǎn)？為什么說成熟區(qū)是吸收水和無機(jī)鹽的主要部位？5、對照課本65頁圖，說出根吸水的原理和過程。三、拓展導(dǎo)學(xué)1、一次施肥過多，會(huì)造成“燒苗”的原因是什么？2、鹽堿地不適合植物生長的原因是什么？四、檢測促學(xué)課本69頁3補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第1節(jié)飲食與營養(yǎng)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)

32、閱讀課本71頁，選購三餐食物二、合作助學(xué)1、討論：課本72頁1、22、你設(shè)計(jì)的早餐能不能為你一上午5小時(shí)的學(xué)習(xí)提供足夠的營養(yǎng)？3、分組實(shí)驗(yàn)鑒定食物的主要成分從實(shí)驗(yàn)中可以知道饅頭、雞蛋清、花生種子中的主要成分分別是 、 、 。三、拓展導(dǎo)學(xué)1、是不是每種食物里只含有一種營養(yǎng)物質(zhì)？2、食物中還有哪些營養(yǎng)成分？你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？3、人類的食物從哪來？4、對各種食物進(jìn)行加工烹飪時(shí)，對營養(yǎng)物質(zhì)有影響嗎？四、檢測促學(xué)課本94頁2、3補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第2節(jié)營養(yǎng)物質(zhì)的作用學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本7577頁，食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

33、對人體的主要作用： 、 、 。二、合作助學(xué)1、 、 、 以及 、 等營養(yǎng)物質(zhì)是組成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)。2、人體含量最多的營養(yǎng)物質(zhì)： 。構(gòu)成人體細(xì)胞必不可少的物質(zhì)： 。能提供能量的三大營養(yǎng)物質(zhì)： 主要供能物質(zhì)： 。主要的儲(chǔ)能物質(zhì)： 。3、缺乏含 的無機(jī)鹽可能引發(fā)地方性甲狀腺腫大。兒童時(shí)期缺乏含 的無機(jī)鹽易患佝僂病。4、缺乏維生素 易患夜盲癥，缺乏維生素 易患神經(jīng)炎和腳氣病，缺乏維生素 易患口角炎，缺乏維生素 易患貧血，缺乏維生素 易患壞血病，缺乏維生素 易患軟骨病。三、拓展導(dǎo)學(xué)1、運(yùn)動(dòng)后我們需要更多的食物嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果？你能用生物學(xué)的知識加以解釋嗎？2、課本94頁43、分析食品包裝上

34、的成分表，課本78頁討論4、閱讀課本90頁“膳食纖維”四、檢測促學(xué)補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第3節(jié)合理的膳食學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本8082頁，1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做到 、 、 、 、 、 。2、全天熱量分配以早餐占 、午餐占 、晚餐占 為宜。2、青少年合理膳食要求： 合理搭配、 合理搭配、 合理搭配 合理搭配、飲食要 。二、合作助學(xué)1、課本94頁52、反思你制定的一日食譜科學(xué)合理嗎？3、在小組內(nèi)對各自的三餐食譜進(jìn)行自評和互評，修訂食譜，推選一份最佳食譜。三、拓展導(dǎo)學(xué)每組將本組最佳食譜在全班展示，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行

35、評價(jià)、修訂和完善。四、檢測促學(xué)補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第4節(jié)人體對食物的消化和吸收第1課時(shí)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本83頁，1、什么是消化、吸收？2、人體的消化系統(tǒng)分為哪兩部分？各有什么功能？二、合作助學(xué)閱讀課本84頁，討論：1、 人體的消化系統(tǒng)從上到下由哪些器官組成？2、 哪些消化腺能夠分泌消化液參與食物的消化？3、人體最大的消化腺是 ,分泌 ，里面 （含或不含） 消化酶。4、閱讀課本86頁示意圖，填寫下表起始消化部位最終消化部位參與的消化液最終消化產(chǎn)物淀粉蛋白質(zhì)脂肪三、拓展導(dǎo)學(xué)探究小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，討論

36、：1、小腸有哪些適于消化和吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？2、小腸的這些特點(diǎn)在食物的消化吸收中起什么作用？四、檢測促學(xué)1、消化、吸收的主要場所是 。其特點(diǎn)：長度 ；內(nèi)表面積 ：內(nèi)有皺襞和 ；有多種消化液： 、 和 ；三壁?。?壁、 壁、 壁薄，只由 層上皮細(xì)胞構(gòu)成。2、課本93頁1、94頁6五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第3單元生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量第5章人體的物質(zhì)和能量來源于食物第4節(jié)人體對食物的消化和吸收第2課時(shí)學(xué)講預(yù)案一、自主先學(xué)閱讀課本87頁，說說胃、大腸、小腸分別能吸收哪些營養(yǎng)物質(zhì)？二、合作助學(xué)探究暴飲暴食引起消化不良的原因閱讀課本9193頁1、 提出問題： 2、 作出假設(shè)： 3、 制定計(jì)劃 4、

37、實(shí)施計(jì)劃5、 討論交流 三、拓展導(dǎo)學(xué)閱讀課本88頁STS四、檢測促學(xué)補(bǔ)充習(xí)題五、反思悟?qū)W七年級生物上冊第三單元第六課食物鏈 學(xué)講預(yù)案 一、自主先學(xué)閱讀課本P96-100，完成知識梳理。1、根據(jù)農(nóng)田附近常見到的：青草、青蛙、蚱蜢、蛇、雞、鷹。按照課本的要求， 你能擺出幾條單獨(dú)的鏈？。 2、在一定區(qū)域內(nèi)，各種生物之間由于 形成的聯(lián)系，叫做食物鏈。3、食物鏈通常由一種 開始，第二環(huán)節(jié)的生物通常是 動(dòng)物，其他環(huán)節(jié)生物大多是 動(dòng)物。3、根據(jù)課本P98，填寫食物涉及了哪些動(dòng)植物，然后寫出相關(guān)食物鏈。 、 、4、 利用天敵防治有害生物的方法，叫做 。例如： 森林醫(yī)生 農(nóng)田衛(wèi)士 二、合作助學(xué)1、總結(jié)農(nóng)田生態(tài)系

38、統(tǒng)中的食物鏈的條數(shù)。2、課本P97圖6-2有幾條食物鏈： ；完成P97的討論： 3、人如果是食物鏈的組成成分，位于食物鏈的哪個(gè)環(huán)節(jié)？4、林場的幾萬畝松林鬧毛蟲，嚴(yán)重時(shí)松樹葉子幾天就被吃光，松樹大片死亡。 運(yùn)用食物鏈知識，設(shè)計(jì)一個(gè)對松毛蟲害進(jìn)行生物防治的方案？5、生物防治的意義及原則 。 三、拓展導(dǎo)學(xué)1、根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”寫一條食物鏈： 。2、右圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少 和 從總體看，植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物 ， 食草動(dòng)物的數(shù)量總比食肉動(dòng)物 ，圖中最長的食物鏈可表示為 該生態(tài)系統(tǒng)中，對鼠有直接關(guān)系的生物是 ，對鼠有間接關(guān)系的生物是 。4、 檢測促學(xué)1.右圖中有幾條食物鏈？哪幾條？ 2.圖中幾條食物鏈的起點(diǎn)生物都是 ，它在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是 。3.圖中菜青蟲的食性是 ，雞的食性是 ,其中狐、黃鼠狼的食性是 。 5、 反思悟?qū)W 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中減少農(nóng)藥的使用生產(chǎn)出綠色食物 。七年級生物上冊第三單元第六課食物網(wǎng) 學(xué)講預(yù)案 1、 自主先學(xué) 閱讀課本P101-105，完成知識梳理1、在生態(tài)系