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1、數(shù)學(xué):學(xué)編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題 活動(dòng)目標(biāo):1.引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)編一道加法應(yīng)用題必須要有一件事情,兩個(gè)已知數(shù)(條件)及一個(gè)問(wèn)題。能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自編加法應(yīng)用題。2.發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1.能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及四只蝴蝶。2.能反映池塘里有5只小鴨的圖片(池塘里有2只小鴨,又游來(lái)了3只小鴨。)3.算式若干條、問(wèn)號(hào)兩個(gè)、一道加法應(yīng)用題。4.幼兒人手一張算式或圖片?;顒?dòng)過(guò)程:一、游戲:“開(kāi)火車(chē)”。師:我的火車(chē)就要開(kāi)。幼:幾點(diǎn)開(kāi)?師:請(qǐng)你猜一猜?(如出示算式1+4=)幼:1+4=5,你的火車(chē)5點(diǎn)開(kāi),游戲時(shí)速度由慢到快,反復(fù)進(jìn)行。二、引導(dǎo)幼兒看圖編5
2、以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。1.教師出示第一幅圖。(花園里有一只蝴蝶在飛。)1師:今天,小朋友們的火車(chē)開(kāi)的真好,老師讓你們來(lái)欣賞一幅圖,我們來(lái)看看花園里有什么?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?(花園里有一只蝴蝶在飛)2教師出示四只蝴蝶。師:看看怎么了? (又飛來(lái)了四只蝴蝶。)師:現(xiàn)在花園里共有幾只蝴蝶呢?你是用什么方法算出來(lái)的?師:我們一起來(lái)看看這個(gè)加法算式怎樣列? 3教師出示算式1+4=5。教師:你是怎么知道1+4=5呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)1和4合起來(lái)就是5)教師:我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么?(1表示花園里有1只蝴蝶在飛;4表示又飛來(lái)了4只蝴蝶;5表示花園里一共有5只蝴蝶;加號(hào)表示一部分和另一部
3、分合起來(lái)就是加法。1+4=5。)2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的話(huà)把這件事講出來(lái)。1教師出示“?”:這是什么?疑問(wèn)號(hào)是叫我們不把答案告訴別人,而是提一個(gè)問(wèn)題讓別人回答。大家想一想,這個(gè)問(wèn)題怎么提呢?教師結(jié)合幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié):小朋友都很愛(ài)動(dòng)腦筋,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:花園里一共有幾只蝴蝶? 2教師:現(xiàn)在老師用數(shù)字1和4以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應(yīng)用題,你們要仔細(xì)聽(tīng)哦。(教師邊指圖邊講)“花園里有1只蝴蝶在飛,過(guò)了一會(huì)兒又飛來(lái)了4只蝴蝶,花園里一共有幾只蝴蝶?” 教師分析:(結(jié)合圖)這道題叫應(yīng)用題,在這道應(yīng)用題中,必須講一件事情,這件事情就是:花園里有蝴蝶;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件,這兩個(gè)條件是:花園里的1只蝴蝶
4、是已經(jīng)知道的和又飛來(lái)的4只蝴蝶也是已經(jīng)知道的,也就是1和4是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題(指著?)花園里一共有幾只蝴蝶?教師:小朋友我們一起來(lái)講講這道應(yīng)用題吧。這道應(yīng)用題用什么方法算的,(加法)你怎么知道是用加法呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō):花園里的蝴蝶是增多了還是減少了。因?yàn)榛▓@里的蝴蝶比原來(lái)又增多了。)所以用加法。用加法算的應(yīng)用題叫加法應(yīng)用題。3.出示小鴨游水的圖片,引導(dǎo)幼兒完整地看圖編應(yīng)用題。1教師:小朋友我們?cè)賮?lái)看看幅圖說(shuō)了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家?(池塘里有小鴨)哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件?(我們一起來(lái)學(xué):池塘里有2只小鴨在游水,又游來(lái)了3只小鴨是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件)。池塘中的小鴨
5、比原來(lái)怎么樣?(比原來(lái)多了)大家想一想,這個(gè)問(wèn)題怎么提呢?(出示?)教師:誰(shuí)能完整看圖編出一道加法應(yīng)用題。要想清楚哦,教師:××小朋友是這樣編的(教師邊指圖邊講)。2教師把小鴨圖變換一下。教師:老師把小鴨圖變換一下,你們能編出另外一道應(yīng)用題嗎?看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。教師:池塘中有3只小鴨,又游來(lái)了2只小鴨,一共有幾只小鴨?我們一起來(lái)看看××小朋友編的這道應(yīng)用題。講了一件什么事情?有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件?提了一個(gè)什么問(wèn)題?3、 看加法算式編應(yīng)用題。 教師:剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了看圖編加法應(yīng)用題,那你們能根據(jù)加法算式編出相應(yīng)的應(yīng)用題嗎?(出示加法算式)和你的伙伴說(shuō)一說(shuō),教師:誰(shuí)想好了?師:××小朋友編的這道應(yīng)用題講了一件什么事情?××表示算式中的4,××表示算式中的1,問(wèn)一共有多少,表示算式中的“?”(教師邊指圖邊講)教師:還有誰(shuí)想出了不一樣的?師小結(jié):小朋友們很快學(xué)會(huì)了新本領(lǐng),會(huì)看算式編應(yīng)用題。知道編一道應(yīng)用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數(shù)字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數(shù)字或少了一個(gè)問(wèn)題
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